Урок по русскому языку на тему Предложение

Королева Марина Николаевна,

учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 347

Невского района г. Санкт-Петербурга

Почетная грамота РФ за успехи в совершенствовании учебного и воспитательного процессов, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников. 2008 год.

Россия, г. Санкт- Петербурга

E-mail: [e-mail]

                                               Русский язык.

Тема: «Закрепление знаний о правописании предложений. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.» 1 класс

Задачи:

Предметные:

·        Систематизировать знания учащихся по теме урока.

·        Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

·        Устанавливать аналогии.

·        Познакомить со знаками препинания в конце предложения.

Метапредметные:.

·        Обучать умению формулировать цели урока.

·        Принимать и сохранять учебную задачу.

·        Развивать внимание и наблюдательность.

·        Показать умение определять по интонации знак в конце предложения.

·        Учить проверять изученные орфограммы.

Личностные:

·        Учить адекватно оценивать свою деятельность.

·        Выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные:

·        Формировать умение строить речевое высказывание.

·        Учитывать разные мнения, прислушиваться к мнению одноклассников.

·        Доказывать и отстаивать свою точку зрения.

·        Сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач.

Здоровьесозидающие:

·        Сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха.

·        Создание комфортной и доверительной атмосферы.

Ход:

1. Проверим порядок на парте.

- У кого сегодня хорошее настроение? Замечательно. Начинаем урок.

- Ваше мнение. Чем мы будем заниматься на уроке?

(повторим словарные слова, будем учиться составлять предложения и правильно произносить их, повторим орфограммы)

2. Проверим домашнее задание:

Упражнение 3, страница 4 Докажите.

- Сколько предложений в тексте?

- Как на письме обозначается начало и конец предложений?

- Как в устной речи мы отделяем одно предложение от другого?

(Дети показывают карточкой правильность ответов, «на ней плюс и минус»)

3. Работа в тетради.

- «Я тетрадочку открою и как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою, Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.»

- Записываем число и классная работа.

Минутка чистописания:

Безотрывное письмо  -ОРО-

4. Словарь.

- Вспомним уже знакомые вам словарные слова. А что в них интересного, вы мне сами подскажете.

а) Загадка:

«Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет.» (Дети отгадывают загадку и доказывают.)

На доске картинка и показ детьми безударной гласной на пособии, которое есть у каждого.

                                                                                                        \СОРОКА\

- Записываем:

б) «Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.»

- Докажите. Показ безударной гласной. Записываем.

                                                                                                        \ВОРОБЕЙ\

в) «Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона

Это …                                                                                             \ВОРОНА\

- Докажите. Показ безударной гласной. Запись.

г) «Какой это мастер

На стёкла нанёс

И листья , и травы,

И заросли роз.»                                                                               \МОРОЗ\

- Докажите. Показ безударной гласной.

- Что такое мороз? \ холод, стужа, холодная погода\

- Как называются такие слова? \синонимы\

- Что такое синонимы?

- Как одним словом назвать записанные слова? \птицы\

- Какое лишнее? Что интересного заметили в этих словах? \-ОРО-\

- Что это за птицы? И что вы о них знаете? \зимующие…\

4. Познакомимся с новым словом из словаря.

- «ХОРОШО» Сколько слогов? Почему?

- Ударный? Почему?

- Как вы понимаете это слово? \лучше\

- Когда мы его употребляем?

1 значение: я хвалю вас этим словом.

2 значение: оценка. У этого слова много значений. Как называется?

                                                                                              \Многозначное\

- Записываем, ставим ударение, подчеркиваем безударную гласную, делим на слоги.

- Придумайте предложение с ним.

- 1 ученик у доски.

- Хорошо зимой в лесу!

- Какое это предложение по интонации? Почему?

- Какие ещё знаете предложения по интонации?

- Это устно. А как на письме выделяются ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ?

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ?

- Какие ещё? \точка \

- Как называются такие предложения? \повествовательные\

- Почему?

Физкультминутка.

«Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочки потянулись

И друг другу улыбнулись.

Как пружинки мы присели

И на место тихо сели.»

5. Подскажите нашу задачу на уроке?

- Поближе познакомиться со знаками препинания в конце предложения.

- Научиться правильно произносить предложения с разными знаками.

Знаки приготовили стихи о себе (ученики):

1) Вечно думая над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Какой знак?

Разные вопросы задаю я всем:

Как?

Откуда?

Сколько?

Почему?

Зачем?

Где?

Куда?

Какая?

Отчего?

О ком?

Что?

Кому?

Который?

Чья?

Каким?

О чём?

Вот какой я мастак,

Вопросительный Знак!

2) Бурным чувствам нет конца:

Пылкий нрав у молодца.

Какой знак?

Обычно в предложении

Стою я для того,

Чтоб выделить волнение,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество…

В грамматике дано:

Где я, то предложение

С особым выражением

Произносить должно!

3) Загораживает путь,

Предлагая отдохнуть.

Какой знак?

Брошенный  кем-то

Тетрадный листок

Божьей коробки

Вниманье привлёк.

Что здесь написано?

Каждую строчку

Лапками щупала

Долго она.

И наконец обнаружила…

Точку.

Божья коровка

Удивлена:

Кто умудрился

И, главное, как

Снять у меня со спины этот знак?

6.  На доске:

«Стоят сильные морозы»

- Предложение можно прочитать по-разному. Поучимся произносить верно.

- Знаки начинают:

- Кто лучше?  Как на письме обозначить?

Вывод: (знаки хором)

Знаки нужно уважать

Правильно употреблять…

Никогда не забывать!

7. Закрепление изученного:

- На доске маленький текст. Что вы заметили?

- Какова наша задача? Какие знаки нам помогут?

На доске:

Пришла зима всюду больш…е сугробы трещ...т

м…розы трудно стало птицам ребята повесили

в парке к…рмушки синицы и в…р...бьи клюют зёрна

а вы сделали к…рмушки

- О чём рассказ?

- Почему надо помогать птицам?

- А только ли птицам?

- Чем вы помогаете?

- В каких словах пропущены орфограммы? Как писать? Докажи.

Самостоятельно выполняют.

8. Домашнее задание:  

- Открыли учебник на странице 4. Упражнение 2. Все ли понятно?

Итоги:

- Понравился ли вам урок? Что нового узнали на уроке?  Что особенно запомнилось?

9. Развитие речи:

- Перед вами на доске картина. («Зима»)

- Что вы видите на картине?

Работа в группе:

1 группа. Составьте по картине повествовательные предложения.

2 группа. Составьте по картине вопросительные предложения.

3 группа. Составьте по картине восклицательные предложения.

Слушаем работу групп. Показ карточкой настроения каждого ученика.