МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №3»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Конспект урока русского
языка в 7 классе
по теме
«Союз как часть речи»
Разработчик:
Овчинникова Наталья Борисовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №3» г. о. Ступино
Московской области
Ступино
2018 г.
Тема урока: Союз как часть речи
Класс: 7 класс
Учебник: Русский
язык. 7 класс: учеб. для общеобрзоват. организаций (М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский).- 3-е изд.- М.:
Просвещение, 2015.
Тип урока: урок общеметодической направленности
Цель урока:
повторение и совершенствование знаний о союзе как части речи.
Задачи урока: формирование
умения определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при
однородных членах и в сложном предложении; формирование умения опознавать
союз; развивать мыслительные способности, языковое чутьё; воспитывать
сознательное отношение к родному языку, стремление к знаниям.
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования
умственных действий, развития критического мышления, коллективной и
индивидуальной проектной деятельности
Планируемые результаты
Предметные: научиться
отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.
Метапредметные результаты
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
союзов.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных
эффективных решений.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Личностные: формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Оборудование: учебник,
рабочие тетради, раздаточный материал
Ход урока
1. Организационный
момент. Проверка готовности обучающихся к уроку.
2. Закрепление ранее
изученного.
- На предыдущих уроках мы с вами познакомились с первой служебной
частью речи – предлогом. И сейчас мы проведём небольшую орфографическую
разминку, чтобы вспомнить правописание предлогов. Запишите в тетради число,
классная работа, словарный диктант.
Словарный диктант. (один обучающийся у доски, остальные записывают в
тетрадях, взаимопроверка и выставление друг другу оценок)
Фантазия, фантастическая история, громадная терраса, припомнить
впоследствии, вследствие опоздания, в течение минуты, в продолжение полугодия,
иметь в виду, ввиду заморозков, несмотря на гололёд, идти навстречу колонне,
изобразить на картине, резиденция президента опасный период, осязание, на
лету.
3. Формулировка темы урока, постановка задач. Мотивация учебной
деятельности
Вступительное слово учителя на основе наблюдения над языковым
материалом
- Прочитайте
предложения, написанные на доске (выведенные на экран). Определите, в каких
предложениях, предложенных под цифрами 1, 2, 3, не сообщено, знает ли брат
английский язык, в каких сообщено, что брат не знает английского языка, а в
каких сообщено, что брат знает английский язык. Благодаря каким словам в
предложениях появилась новая информация? Какой частью речи они являются?
Материал для наблюдения
1. Вчера брат получил письмо. Письмо было написано по-английски. Брат
не понял его содержания.
2. Вчера брат получил письмо. Письмо было написано по-английски, и брат
не понял его содержания.
3. Вчера брат получил письмо. Письмо было написано по-английски, но
брат не понял его содержания.
Ответы обучающихся
(Это союзы и и но. Благодаря им в совершенно одинаковых
предложениях появилась новая информация).
- Как мы сформулируем тему нашего урока? (Союз как часть речи)
- Запишите тему урока в тетрадь.
- Что же это за часть речи такая — союз? Что вы уже о ней знаете? Перечистите
известные вам союзы? Для какой цели они употребляются в нашей речи? (Служебная
часть речи. Для связи однородных членов предложения и простых предложений в
составе сложного предложения: и, но, потому что, если, так как и др.)
- А теперь попробуем
сформулировать задачи урока, используя опорные слова:
- углубить; (понятие о союзе)
- выяснить; (представление о союзе)
- повторить; (правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами и в сложных предложения)
- совершенствовать; (умение находить союзы в предложении и
словосочетании)
4.
Знакомство с новым
материалом
1)Прослушивание заранее подготовленных сообщений
обучающимися (опережающее
задание)
Сообщение 1-го обучающегося
Познакомимся с этимологией слова союз, обратившись к
«Этимологическому словарю». Слово пришло из старославянского языка. Образовано
с помощью приставки съ( со обозначает соединение, сближение, связь, например:
содружество, согласие, сотворчество), а корень дошёл со словами узел, уж,
вязать, узы. В настоящее время основа слова союз не членится на морфемы: слово
состоит из одного коня и нулевого окончания.
Сообщение 2-го обучающегося
Название «союз» появилось в XVII веке. В русском языке около двухсот
пятидесяти союзов. В XIX веке в «Толковом словаре живого великорусского
языка» Владимир Иванович Даль так определил значение слова союз: «Взаимные узы,
связь, скрепа, соединение, смык, сцепление; часть речи, частичка, связующая
слова».
В XX веке в «Толковом словаре» Сергея Ивановича Ожегова слово
союз определено так: «В грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и
слова внутри предложения».
2) Вопрос учителя классу
- Сравните два определения союза. Чем они отличаются?
Ответы обучающихся (Словарь Ожегова по сравнению со словарём Даля
указывает на большее количество признаков: служебное слово, связывает не
только слова, но и предложения)
3)Запись и анализ предложений, построение схем для
объяснения постановки знаков препинания(разграничение функции союзов)
1. И синего моря обманчивый вал в часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы.
2. Волхвы не боятся могучих владык, а княжеский дар им не нужен.
- Назовите союзы в данных предложениях, обозначьте их. Что они
связывают?(Ответы обучающихся)
4) Работа с учебником.
-Давайте обобщим то, что мы узнали о союзе.
Чтение теоретических сведений о союзе в параграфе 58 (стр. 146)
- В учебнике написано, что союзы бывают простыми и составными. Попробуйте
объяснить, как их различать. Спишите составные союзы, данные в рамочке на стр.
146, в тетрадь. Запомните их написание.
Оттого что
вследствие того что
в силу того что
благодаря тому что
5) Коллективное составление кластера «Союз как часть
речи»
(кластер можно составить в виде схемы, в виде паучка или сделать
кластер-фишбоун)
Союз
Служебная часть речи
Не отвечает на
вопросы
Не изменяется
Не является членом
предложения
Связывает однородные
члены предложения
Связывает простые
предложения в составе сложного
Связывает предложения
в тексте
Простые
Составные
Сочинительные
Подчинительные
5. Закрепление.
Объяснительный диктант.
Обучающиеся графически комментируют постановку знаков препинания,
обозначают союзы и предлоги(союзы заключают в овал, предлоги-в прямоугольник).
Из истории Санкт-Петербурга
На Заячьем острове 16 мая (27 мая) 1703 года была заложена
крепость, и этот день считается днём основания Санкт-Петербурга, хотя своё
название город получил только 29 июня 1703 года в день закладки в крепости
церкви Петра и Павла. Крепость, которая получила название Петропавловской,
была построена в течение четырёх летних месяцев. Возвратив России невские земли
и заложив в устье Невы город, Пётр I задумал построить порт и перенести сюда
столицу России. Несмотря на трудности в освоении лесистой и заболоченной
местности, Петербург рос очень быстро, и к 1725 году в городе уже насчитывалось
около шести тысяч домов, а население превысило 90 тысяч.
(С.-Петербург. 1703-1917 гг.)
(А. В. Даринский, Д. Н. Мурин, Г. Браже, А. Г. Бойко)
6. Итог урока. Рефлексия
«Микрофон»
- Что нового о союзе вы узнали на уроке?
- Что из сведений о союзе вас удивило, показалось неожиданным?
- Какие были затруднения при выполнении заданий?
- Если материал не был для вас сложным и вы всё усвоили, поставьте на
полях в тетради !
- Если не всё показалось понятным, у вас есть вопросы, поставьте ?
- Если материал оказался сложным, поставьте — (минус)
7. Домашнее задание
1)Выучить определение союза из параграфа №58.
2)Выполнить упражнение 354
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.