Урок по русскому языку на тему "Заглавная буква в именах собственных. Повторение"

Технологическая карта урока (01.03.2017г.)

Предмет, класс	Русский язык, 1 «В» класс МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Орска».
Учитель	Попова Оксана Викторовна
Тема урока	Заглавная буква в именах собственных. Повторение
Цель деятельности учителя	Уточнить и обобщить знания о написании слов с большой (заглавной) буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.
Тип урока	Урок решения учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять, оценивают свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, словесный, проблемный, метод самоконтроля; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, в группах
Оборудование	Компьютер, телевизор, карточки с заданиями, наглядность, таблицы.

Организационная структура урока

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I этап.  Организационный Цель–мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	I этап.   Организационный Эмоциональный настрой. Звенит звонок Начинается урок, Будем мы писать красиво Будем дружно отвечать Будем думать рассуждать Дисциплину соблюдать. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазками друг другу всего самого лучшего. Садитесь. Проверьте осанку. Рыхлый снег На солнце тает. Ветерок в ветвях играет. Звонче птичьи голоса. Значит, К нам пришла ...   (весна). - А по каким приметам мы узнаем весну? Сегодня весна у нас на уроке. - Да, скоро зазвенят ручьи. И мы сегодня с вами будем быстрыми, проворными, дружными, извилистыми ручейками.	Личностные УУД Коммуникативные УУД	Настроить детей на работу.	Поприветствовать  учителя и друг друга. Настроиться на работу
II этап. Актуализация знаний Цель-  актуализировать  знания	II этап. Актуализация знаний - Какое сегодня число? (1 марта, потому что вчера было 28 февраля, а завтра будет 2 марта)) - Какой сегодня день недели? среда, потому что вчера был вторник, а завтра будет четверг. Потому  что сегодня третий день недели) Работа в тетрадях Запишите в тетрадях число, классная работа  Минутка чистописания. На доске записаны буквы М  Л  А   ы  На какие две группы разделите? Какая буква лишняя? Почему?  Какие еще буквы не имеют заглавной формы? (ь ъ) Спишите красиво только заглавные буквы. - Что общего в написании букв? Самооценка (Подчеркните букву, которую на ваш взгляд лучше всех написали, подчеркните букву у соседа) Побежали ручейки дальше.	Личностные УУД Регулятивные УУД	Включить обучающихся в обсуждение проблемных вопросов.	Диалог с учителем Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Оценивать правильность выполнения заданий.
1.       III этап.  Сообщение цели и темы урока. Актуализация опорных знаний. Цель - мотивировать к изучению темы. - Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.	III этап. Самоопределение деятельности - Внимательно посмотрите на буквы на доске - Определите тему урока, послушав стихотворение. Стихотворение Е. Измайлова Буква обычная Выросла вдруг, Выросла выше Всех букв-подруг… Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слове Не зря и не просто Буква такого высокого роста. Ставится буква У строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали Громко и гордо Имя твое,  имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой – уважения знак. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (заглавная буква в именах собственных) Постановка цели урока - Какую цель вы сегодня для себя поставите на уроке? (Повторить написание заглавной буквы в именах собственных). - Ребята, а в каких именах собственных мы будем повторять  заглавную букву 1.  В  ФИО людей (картинка девочки) 2. В кличках животных (картинка собаки) 3. В географических названиях (картинка города)	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД	Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы  назвать тему урока.	Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
IVэтап закрепление знаний Цель -  научить Писать заглавную букву в именах собственных. физминутка	IV этап.   Проблемный вопрос. На слайде написаны предложения Сегодня наступило 1 марта. У нас в школе учится Марта. Почему слова звучат одинаково, а пишутся по- разному?  Могло ли так быть? Приведите ещё примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. (Роза – роза, Шарик – шарик, Земля – земля.) - Чем ещё различаются слова? (Значением.) Побежали ручейки дальше. И сейчас вы должны быть дружными и быстрыми ручейками. V этап. Учитель предлагает разгадать ребусы (работа в группах) Слова: Витя, Вова, Надя, Настя, Вася, Наташа (проверка по слайду) - Вспомните правило правописания имен людей. Вывод: Имена, фамилии, отчества пишутся с большой буквы. Выполните звуковой разбор слова Вася (работа в парах со схемами) Два ученика выполняют на обратной стороне доски (в это время 2 ученика работают по тренажёру). Проверка учащихся, работающих у доски светофорами. А какое из этих имён есть у нас  в классе? (Настя) Самостоятельно анализ слова Настя (записать слово в тетрадь, поставить ударение, разделить на слоги, составить схему) Взаимопроверка, оценка товарища. А сколько у нас девочек с этим именем? - А как же нам их отличить? (по фамилии) - А как пишутся имена и фамилии? - Запишите свое имя и фамилию в тетрадь. (Некоторым ученикам учитель даёт карточку-помощь с именем и фамилией учащегося) - Выполнили 1 задачу? Смайлик нам улыбнулся Побежали ручейки дальше. И сейчас мы будем извилистыми ручейками. (Стихотворение шутка (читает ученик) Жили-были дед да баба С маленькою внучкой. Кошку рыжую свою Называли Жучкой. А  Хохлаткою они Звали жеребёнка. А ещё у них была Курица Бурёнка. А ещё у них была Собачка Мурка. А ещё – два козла: Сивка да Бурка! -Почему стихотворение называется шуточным? А в каком произведении ещё произошла путаница? Кто автор? (К.И. Чуковский «Путаница»)  А что там произошло? А можно играть со спичками? Что нужно делать при пожаре?  Работа в парах по карточкам: соедините линиями кого, как надо назвать. собака             Мурка курица            Буренка корова            Сивка да Бурка кошка             Жучка жеребята        Хохлатка - Как написаны клички животных? (С заглавной буквы). А названия животных? (Со строчной). Вывод: Клички животных пишутся с большой буквы. А сейчас, ребята оцените свою работу (проверка по слайду) - Как можно назвать всех животных? (домашние) - А что нам даёт корова? Запишите с печатного текста письменными: корова Бурёнка - Мы выполнили 2 задачу. Смайлик нам улыбнулся	Познавательные УУД	Организовать фронтальную работу. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать групповую работу Учить взаимопроверке Организовать работу  в парах обеспечить контроль за выполнением задания.	Работать с информацией, представленной в учебнике. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в паре). Оценивать правильность выполнения заданий
Физкультминутка (для глаз)	Мы долго писали и наши глазки устали, пришло время отдохнуть. Физкультминутка (для глаз). Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг, Глазкам видеть всё дано, Где же дверь и где окно, Обведу я снова круг, Посмотрю на мир вокруг.
V этап. Формирование  ЗУН.  Цель -  научить писать заглавную букву в географических названиях	V этап.  Побежали ручейки дальше. Сейчас мы будем проворными ручейками. -Какие ещё слова мы будем писать с большой буквы? (названия городов, деревень, стран, рек, озёр, морей).  Увидеть эти названия можно на карте. (карта Оренбургской области)  Работа на слайде  по карте учителем, на партах по карточкам учеников. - Посмотрите на карту и прочитайте географические названия. - Сделайте вывод, как они пишутся. Вывод: Названия стран, городов, деревень, озёр, рек, морей  пишутся с большой буквы	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД		Работать с информацией, представленной в карте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
VI  этап Осознание и осмысление учебной информации. Цель -  научить писать заглавную букву в географических названиях	Учитель организует самостоятельную работу: каждому ученику предлагает прочитать  предложение на карточке и выбрать нужные буквы в названиях города и реки. Через город (О,о)рск  протекает река (У,у)рал. Самопроверка, самооценка (поставить +,+-, -) Игра «Юный корреспондент» - Ребята у вас хотят взять интервью. - Кто такой корреспондент? - Ученица с микрофоном в руке проходит между рядов и задаёт вопросы учащимся). Ученица:  - Здравствуйте,  я специальный корреспондент программы «Орск. ру». - Разрешите задать Вам несколько вопросов. - Как Ваше имя? - Какая у Вас фамилия? - Назовите своё отчество? - Как называется Ваш город? - Есть ли у вас домашние животные? - Как зовут Вашу кошку? - Как зовут Вашу собаку? - На какой улице Вы живёте? - В какой области вы живёте? - Как называется Ваша Страна? - Итак, подведём итог: все названные вами слова являются  именами …(собственными) - Повторите ещё раз для наших телезрителей – какие слова пишутся с большой буквы? -  Спасибо за интервью. До следующих встреч.		обеспечить контроль за выполнением задания.
VII этап.  Рефлексия учебной деятельности Цель -  научить осознавать свои достижения	VII этап.  Рефлексия учебной деятельности. - Вернёмся к началу урока. Какая тема урока? Мы выполнили все задачи? Тогда дополните предложение: Сегодня на уроке Я закрепил… Я повторил… Мне удалось… Мне понравилось… Мне было интересно… - Растопили ручейки снег. Солнышко пригрело землю и на проталинах появились первые цветы. Весна вам тоже подарила цветы: непростые, волшебные. -Возьмите цветочки, оцените свою работу на уроке сегодня. Соберём корзину цветов для весны-красны. - Я попрошу вас подумать и решить для себя, как прошёл наш урок. Если урок был полезен и всё понятно, покажите зелёные цветы, если на уроке было лишь кое-что чуть-чуть неясно – выберите жёлтые, а если надо ещё серьёзно потрудиться – выберите красные. Тема нашего урока очень важная, многогранная, и нам придётся ещё не раз к ней возвращаться. Спасибо за урок. Вы меня сегодня порадовали. Весна дарит каждому ручейку свою улыбку (смайлик).	Личностные УУД Коммуникативные УУД		Формулируют конечный результат своей работы на уроке.