Урок по русскому языку "Правописание окончаний имён существительных единственного числа 1-го, 2-го, 3-го склонений в предложном падеже"

             Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 17 городского округа Самара

Урок по русскому языку в 4 классе

Тема: Правописание окончаний имён существительных

единственного числа 1-го, 2-го. 3-го склонений

в предложном падеже.

ИВЛЕВА ЛАРИСА АЛЕКСЕЕВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ГБС(К)ОУ ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА №17

                                          Г.О. САМАРА

  Тема урока: Правописание окончаний имён существительных

                                       единственного числа 1-го, 2-го. 3-го склонений

                                       в предложном падеже.

                  Форма урока: Урок – сказка.

                  Оборудование: 1).  Рельефные аппликации на партах у каждого ученика -

                                             теремка и фигурок зверей: лягушки, мыши, зайца,

                                             петуха, медведя.

                                             2).  Карточки.

                 Цели урока:  1).  Закрепление знаний об особенностях предложного  

                                        падежа.

                                        2).  Совершенствуется навык правописания окончаний имён

                                        существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения в предложном

                                        падеже.

                                        3). Развивать навыки устной и письменной речи учащихся.

                                        4). Развивать мыслительные операции и способеости

                                        обобщать.

                                        5). Развивать умения понимать и устанавливать смысловые

                                         связи и причинно-следственные взаимоотношения между

                                         словами (для различения падежей сущ-ых по вопросам и

                                         предлогам)

                                        6). Воспитывать любовь и интерес к русскому языку, к  

                                        русским народным сказкам.

                                                 Ход урока:

1. Орг. момент.

2. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

- Любите ли вы сказки?

- Сегодня мы попадём в сказку.

- Путешествие в сказку поможет нам вспомнить падежи имён существительных, их окончания, познакомит с правописанием окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонений в предложном падеже.

Наша задача сегодня – научиться правильно писать окончания имён сущ-х в предложном падеже.

3.  Словарная работа.

        У каждого ученика на столе выпуклая аппликация «теремок» с элементами фланели и фигурки зверей с элементами фланели на обратной стороне, что позволяет укреплять фигурки на аппликации.

     Учитель показывает теремок.

- Что это?

       (это теремок).

- По какой сказке мы будем путешествовать?

- К какому склонению принадлежит это слово?

       ( 2-е скл.)

- Укажите его падеж.

      (И.п.)

- Запишите это слово в тетради по середине строки. Это название нашей сказки, которую мы будем вместе вспоминать.

- Наступила зима. Падают снежинки. В лесу живут лягушка, мышь, лиса, заяц, петух и медведь. В лесу холодно зверям.

(На партах и доске появляются фигурки зверей)

В качестве словарной работы предлагаю записать предложение: В лесу живут лягушка, мышь, лиса, заяц, петух и медведь.

     4.  Упражнение в правописании окончаний существительных в предложном   падеже.

          - Увидела мышь теремок. Подбежала к теремку и стучит в дверь.

          - Где стоит мышь?

                  (Мышь стоит у теремка.)

           - Запишите это предложение. Определите падеж существительного у теремка

          - На каком этаже поселилась мышь?

                         (Мышь поселилась на первом этаже)

           Выставляется на окнах 1-го этажа фигурка мыши. Предложение записывается с комментарием в тетрадях. Учащиеся указывают склонение, падеж слова на этаже.

           - А где стала жить лягушка?

                         (Лягушка стала жить в подвале.)

           - Предложение записывается с комментарием, определяется склонение, падеж слова в подвале.

- А где любит сидеть лиса?

            (Лиса сидит на печи.)

Предложение записывается с комментарием. Определяется склонение, падеж существительного на печи.

         - А куда залетел петух?

                      (Петух живёт на крыше.)

         - Все ли существительные в предложном падеже имеют одинаковые окончания?

         - Почему существительные в теремке, на этаже, в подвале, на крыше в предложном падеже имеют окончание –е, а существительное на печи имеет окончание –и ?

                     (Первые существительные 1-го, 2-го скл., а на печи – 3-го скл.)

       5. Систематизация знаний учащихся о предложном падеже.

         - Сделайте вывод, когда в предложном падеже пишется окончание –е, а когда – пишется –и.

          Детям предлагается алгоритм.

                     (У каждого на парте).

                              Предл. падеж им. сущ.

                                 -Е                      -И

                          1-е, 2-е скл.           3- скл.

       6. Закрепление и повторение.

          - О ком эта сказка?

                 (Эта сказка о мыши, лягушке, лисе, зайце, петухе.)

          Предложение записывается с комментированием. Учащиеся объясняют правописание окончаний существительных в предложном падеже.

          - Какие предлоги употребляются с предложным падежом существительных?

                         (в, на, о)

          - Ребята, посмотрите, кто это ещё бредёт к теремку?

                        (Медведь бредёт к теремку.)

          -Что сейчас произойдёт?

          - Придумайте свой конец сказки, чтобы теремок остался целым и невредимым.

                          (Дети предлагают свои ответы. Можно сказать, что медведь большой и ему надо сделать берлогу.)

          - Где живёт медведь?

                        (Медведь живёт в берлоге.)

          Предложение записывается.

          - Почему окончание –е в слове в берлоге?  

          - О ком позаботились звери?

                       (Звери позаботились о медведе.)

          - Какое окончание в этом слове? Почему?

          - Ребята, что помогло зверям?

                     (Зверям помогла дружба.)

     7. Самостоятельная работа.

          - А теперь попробуем самостоятельно выполнить задание.

                                 (Индивидуальные карточки)

           Карточка 1. (для Ксюши, Насти , Ангелины, Максима):

           Списать, вставить пропущенные буквы. Определить падеж и склонение  

           существительных.

             На чужой сторонушк_ ра_св_ей в_ронушк_. (Не) суди об арбуз_ по корк_,а о человек_ по плат_ю. Не в сил_ сила,а в правд_. Кошка на печ_к_, пёс на крылеч_к_. По нитк_ и до клубка доходят.

            Карточка 2. (для Ромы, Никиты)

            Списать. Определить падежи существительных.

            В поле. На огороде появились проталины. В овраге бегут ручьи. Высоко над полем летит небольшая птичка. Это жаворонок.

7. Подведение итога.

- Сегодня мы познакомились с героями сказки, которые научили нас правильно писать окончания в предложном падеже имён существительных разных склонений.

- Давайте уточним, когда мы пишем окончание – е, а когда – и в этом падеже?

- Какие предлоги употребляются с предложным падежом.