Урок по русскому языку "В стране глаголов" (5 класс)

• 1 слайд

  Урок по русскому языку
  ТЕМА «В стране Глаголов»
  
  5 КЛАСС
  
  
  
  Составитель
  Базилевских Н.А.
  МБОУ «СОШ №20»
  
  

• 2 слайд

  Найти ключевое слово, спрятанное в кроссворде.
  Поддаваться действию огня; уничтожаться огнём..
  То же, что плыть, но обозначает действие, совершающееся не в одно время, не за один приём или не в одном направлении.
  Антоним слова выздороветь.
  Синоним слова попотчевать
  Убрать сор веником.
  Синоним слов сверкать, светиться.
  

• 3 слайд

  Найти ключевое слово, спрятанное в кроссворде.
  Поддаваться действию огня; уничтожаться огнём..
  То же, что плыть, но обозначает действие, совершающееся не в одно время, не за один приём или не в одном направлении.
  Антоним слова выздороветь.
  Синоним слова попотчевать
  Убрать сор веником.
  Синоним слов сверкать, светиться.
  

• 4 слайд

  «В стране Глаголов»
  
  

• 5 слайд

  Систематизировать знания о глаголе
  Применять правильно глагол в речи
  НАША ЗАДАЧА
  добыть информацию о глаголе:
  происхождение части речи ГЛАГОЛ;
  что означает ГЛАГОЛ как часть речи?
  какими грамматическими категориями обладает ГЛАГОЛ?
  какова синтаксическая роль глагола?
  какую роль ГЛАГОЛ играет в речи?
  
  НАША ЦЕЛЬ
  

• 6 слайд

  1 команда – выяснить происхождение части речи ГЛАГОЛ.
  2 команда – определить, что означает ГЛАГОЛ как часть речи.
  3 команда – узнать, какими грамматическими категориями обладает ГЛАГОЛ.
  4 команда – установить, какова синтаксическая роль глагола.
  5 команда – разгадать, какую роль ГЛАГОЛ играет в речи.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  Практическое задание.
  
  
  1.Прочитайте стихотворение. Ф.И. Тютчева «Весенние  воды».
  2. Подчеркните в тексте глаголы.
  3. Определите грамматические признаки глаголов.
  4. С какой целью автор употребляет глаголы в стихотворном тексте?
  
  

• 10 слайд

  Еще в полях белеет снег,
  А воды уж весной шумят-
  Бегут и будят сонный брег,
  Бегут и блещут, и гласят…
  Они гласят во все концы:
  «Весна идет, весна идет!
  Мы молодой весны гонцы,
  Она нас выслала вперед!».
  Весна идет, весна идет!
  И тихих, теплых майских дней
  Румяный, светлый хоровод
  Толпится весело за ней.
  

• 11 слайд

  Вывод:
  Движение – это основа жизни,
  а передающие движения
  глаголы – основа языка.
  

• 12 слайд

  Синквейн
  Первая строка – тема синквейна, заключает в себе одно слово (существительное), которое обозначает предмет.
  Вторая строка - два слова (прилагательные), они дают описание признаков предмета.
  Третья строка – образована тремя глаголами, описывающими действия предмета.
  Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к описываемому предмету.
  Пятая строка – одно слово – резюме, характеризующее суть предмета.
  

Открытый урок русского языка в 5-м классе по теме: "В стране глаголов".

Н.А. Базилевских, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №20».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации.

Цель: повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол».

Задачи:

Образовательные:

·                     повторить изученные сведения о глаголе как части речи;

·                     закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

·                     выявить назначение глагола в речи.

Воспитательные:

·                     воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

·                     способствовать сохранению чистоты языка как явления культуры;

·                     способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.

Развивающие:

·                     развивать логическое мышление: операция анализа, выделения главного, обобщения;

·                     развивать орфографическую зоркость;

·                     развивать и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;

·                     совершенствовать творческие способности;

·                     развивать выразительность речи.

Оборудование: ИКТ, компьютерная презентация, раздаточный материал, фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть. Сегодня, ребята, мы с вами будем работать в группах. Посмотрите друг на друга, пожмите руки друг другу – сегодня вы будете вместе сотрудничать, улыбнитесь и сделайте командный чир. Молодцы, садитесь. И начнем работу с проверки домошнего задания.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель: На дам было задано сочинение «Что бы я делал в иноязычной стране?». Как бы вы справились с преодолением языкового барьера? Обменивайтесь тетрадями с партнерами до тех пор, пока Ваша тетрадь не вернется к Вам. Обсудите и выберете самые оригинальные решения. (На выполнение задания дается 3 мин).

Итак, команды готовы (опрос). (1 мин)

Превосходно! Вы большие молодцы! Сдавайте работы. Открываем проверенные тетради, записываем число – «9 апреля» и «Классная работа». Начнем с лингвистической разминки.

III. Лингвистическая разминка (слайд 1) 

Учитель: Итак, возьмите карточки салатового цвета. На них изображен кроссворд. Ваша задача состоит в том, чтобы найти ключевое слово, спрятанное в кроссворде.

Самопроверка.

Назовите ключевое слово (глагол). Проверьте, правильно ли вы разгадали кроссворд  (Слайд 2). 

А теперь, ребята, сформулируйте, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока ("В стране глаголов") (Слайд 3). 

IV.  Определение цели и задач

Учитель: Какую цель мы будем преследовать сегодня? (Слайд 4).  Какие задачи для достижения цели нам необходимо решить?

V. Работа в группах (Слайд 5). 

Учитель: Ну что, вперед! На столах у вас лежат необходимые материалы для решения поставленных задач. После того, как вы справитесь с работай, воспользуйтесь чистыми листами формата А3 и сделайте презентацию вашей темы. Если вдруг исследование зайдет в тупик, помните, что у вас есть я!

(10 мин).

Ответ команды №1: от старославянского слова глаголить.

Ответ команды №2: глагол имеет процессуальное значение. Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, плавать…); звучания (петь, говорить, кричать); состояния (синеть, золотиться, болеть); процесса (впитываться, нагреваться); существования (жить, находиться) и другие.

Ответ команды №3: Глагол имеет время, спряжение, лицо, число, род в прошедшем времени в единственном числе.

Ответ команды №4: Глагол выполняет роль сказуемого и в форме инфинитива – подлежащим.

Ответ команды №5:  Автор в этом стихотворении говорит нам не только о весомости, ценности и значимости слова. Он обращает наше внимание на то, что слово к тому же еще и действенно. С помощью какой части речи это достигается? Назначение глагола – выражать само действие. Автор в этом стихотворении показал нам, как слово может воздействовать на окружающий мир. Олицетворение.

Учитель: А теперь поделитесь своими открытиями со своими коллегами. Молодцы! Хорошая работа!

VI. Составляем кластер.

VII. Физкультминутка (зарядка для глаз). (Слайд 6,7). 

VIII. Применение знаний на практике. Работа с текстом у доски.

Учитель: Прочитайте стихотворение. М. Исаковского «Ветер». Найдите и подчеркните в тексте глаголы, употребленные в переносном значении. Вспомните, как они называются в художественной литературе. С какой целью автор употребляет их в стихотворном тексте?

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что – то

Воробьев знакомых.

XI. Подведение итогов

Учитель: Итак, ребята, давайте подведем итог. Какую же роль играют глаголы в нашей речи? (Умелое использование глаголов, их прямого и переносного значения обогащает нашу речь, делает ее более яркой и образной.)

Вывод: Движение – это основа жизни, а передающие движение глаголы – основа языка (Слайд 8).

XII. Домашнее задание  §107, упр. 610.