Урок по русскому языку. Имена существительные собственные и нарицательные.

Конспект урока русского языка в соответствии с требованиями ФГОС (Каркунова Е.В.)

УМК- Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.;

Тема урока: Имена существительные собственные и нарицательные.

Класс: 5; учитель Каркунова Е.В.

Предмет: русский язык

Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока:

Содержательная: показать принцип, по которому имена существительные делятся на собственные и нарицательные.

Деятельностная: научить разграничивать собственные и нарицательные имена существительные.

Задачи:

Образовательные:

- повторить понятия «имя существительное», «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»;

- познакомить учащихся с понятием «имена собственные и нарицательные»,уметь распознавать имена собственные и нарицательные;

- акцентировать внимание на правильном написании имён собственных; заглавий книг, газет и т. п. с большой буквы и заключать в кавычки.

Развивающие:

- развивать  речь, пополнять их словарный запас;

-  развивать умение работы со словарями;

- развивать умение анализировать и делать выводы на основе своих наблюдений.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к родному языку;

- воспитывать интерес словарному запасу языка.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа:включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три карточки – это облачка-эмоций, выберите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. - Я вижу, что у всех вас сегодня хорошее настроение и вы настроены работать активно и плодотворно. Я очень этому рада. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи всем нам!	Выбирают карточки и демонстрируют своё настроение.	Самоопределение, смыслообразование(Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
- Ребята, давайте откроем тетради для проверки домашнего задания. Я вижу, что все справились с домашним заданием.Молодцы. На слайде (в разброс) расположены слова:город, Москва, река, Волга, страна, Россия, кошка, Мурка, собака, Дружок,ученик, Андрей, поэт, А.С. Пушкин. - Ребята, на доске вы видите слова, к какой части речи эти слова относятся? - А как вы узнали, что это имена существительные? - Правильно. Молодцы. А что ещё мы знаем об именах существительных? - Ребята, выберете и назовите, пожалуйста, из предложенных вам слов те, которые являются одушевлёнными именами существительными и на какой вопрос они отвечают? - Правильно. Молодцы! А какими являются оставшиеся слова? На какой вопрос отвечают они? Назовите их. - А какие пары слов мы можем составить с данными словами? -А как вы думаете, почему слова: город, река, страна, кошка, собака, ученик, поэт – мы пишем с маленькой буквы, а слова: Москва, Волга, Россия, Мурка, Дружок, Андрей, А.С. Пушкин – с заглавной? - Правильно. Есть много разных предметов: рек, городов, стран, учеников, поэтов и др. Но у этих предметов могут быть свои собственные имена и названия. В мире огромное количество рек и все они имеют свои собственные названия. Огромное количество людей проживает на земле, но у них у всех есть свои собственные имена. Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Давайте попробуем назвать тему нашего урока. - Правильно. Тема нашего урока «Имена существительные собственные и нарицательные». Запишите её. - Какова задача урока? - Правильно. Но мы научимся не только их распознавать, но и правильно их писать. - Ребята, а вам интересно, откуда появились эти названия? Почему одни имена существительные называются собственными, а другие нарицательными? - Для этой работы мы поделимся на две группы. У вас на столах лежат словари, в которых ребята первой группы будут искать значение слова  –  нарицательные, а второй – собственные. - И так группы готовы отвечать? Начинаем с первой группы. - Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. А мне хотелось бы дополнить ваши ответы. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Собственный от старосл. «собьство» – «свое», «личное»,  «себе принадлежащее».Нарицательный от старосл. «нарицати» – называть.) А сейчас давайте зачитаем из учебника теоретические сведения стр. 52. - Теперь ответьте на мои вопросы: 1.     Верно ли, что существительные нарицательные называют однородные предметы? 2.     Верно ли, что название предметам даются для красоты? (Нет) 3.Верно ли, что клички животных не являются существительными собственными? 4. А ещё чем отличаются имена собственные и нарицательные? -Молодцы.  Вы,наверное устали, поэтому давайте проведем физкультминутку.	(Учащиеся открывают тетради, зачитывают составленные словосочетания из упр. 488). - Имена существительные. - Эти слова обозначаютпредмет и отвечают на вопрос кто? или что?  - Они изменяются по падежам и числам. - Относятся к мужскому, женскому или среднему роду. - Бывают одушевлёнными и неодушевлёнными. - Кошка, Мурка, собака, Дружок, ученик, Андрей,  поэт, А.С. Пушкин.Они отвечают на вопрос кто? - Неодушевлённые имена существительные. Отвечают на вопрос что? Город, Москва, река, Волга, страна, Россия. - город Москва, река  Волга, страна  Россия, кошка Мурка, собака  Дружок, ученик  Андрей, поэт  А.С. Пушкин.  - Потому что, Москва – это название города, Волга – название реки, Мурка – кличка кошки, Андрей – имя ученика, А.С. Пушкин  - имя поэта и т.д. Дети обсуждают в группах. - Мы будем говорить об именах существительных, которые кроме общих названий, имеют ещё и свои собственные названия. - Наша тема «Имена существительные собственные и нарицательные» - Научиться отличать имена собственные и имена нарицательные. - Да. (Выполняют работу по группам. Работают со словарями). (Выступают по группам. Зачитывают результаты своей поисковой деятельности) - Имя нарицательное  - 1) (грамм.) обобщённое название однородных предметов и понятий, например: брат, озеро, страна и др.; 2) имя, название (обычно литературного героя, исторического деятеля, события и т. п.), употребляется как типическое обобщение, воплощение каких-либо определённых свойств, качеств и т.п. - Имя собственное – имя существительное, обозначающее слово или словосочетание, предназначенное для именования конкретного, вполне определённого предмета или явления, выделяющего этот предмет или явление из ряда однотипных предметов или явлений. (Один из учеников зачитывает теоретические сведения из учебника стр. 52). - Да - Нет - Нет. - Имена собственные в отличии от имён нарицательных пишутся всегда с заглавной буквы.	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Физкультминутка: - Молодцы. Вот мы и отдохнули. Скажите в нашей разминке какие существительные нам встретились?	(Проводит один из ребят, остальные выполняют) В воздухе над лужицей Стрекозы быстро кружатся, Взлетают и садятся, На солнышке резвятся. Вот ползёт сороконожка По тропинке на дорожку. Спинка изгибается, Ползёт-переливается. - Нарицательные имена существительные. А также одушевлённые и неодушевлённые.
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа:обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое «имена существительные собственные и нарицательные».
- А теперь, ребята, ещё раз давайте внимательно посмотрим в учебник и составим перечень существительных, которые относятся к именам собственным и будут писаться с большой буквы. - Молодцы. Вы хорошо справились с заданием. Откройте учебник на стр. 56 и прочитайте правило. - Кто нам расскажет правило? - А теперь поработаем в парах, запишите слова данные на слайде в нужную колонку. (Р,р)ека,  (Н,н)овгород,  (М,м)альчик, (С,с)обака,  (В,в)итя,  (Д,д)оброта, (К,к)уликовская битва,(Т,т)руд,  (О,о)рел,  (С,с)оня,  (Р,р)оза, кафе (Л,л)акомка, (Р,р)оссия, (А,а)нна (П,п)етровна, (Г,г)азета. - Молодцы! Следующее задание, найдите к именам нарицательным пару из имен собственных. Запишите эти слова Имена нарицательные озеро река город страна имя журнал Имена собственные Москва Александр Енисей Байкал Огонёк Россия - Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием.	(Ребята работают в парах) - Географические названия (города, страны, реки, озёра, горы и т.д.); - названия планет; - имена людей и клички животных; - исторические события; - названия газет, журналов, фабрик, заводов. Книг, кинофильмов, марки машин, названия кораблей и т.д. (Один из учеников зачитывает правило из учебника стр. 56). (Ребята по желанию рассказывают правило, затем правило рассказывают несколько слабых учеников) (Выполняют работу в парах и объясняют свой выбор) Имена собственные Новгород Витя Россия Анна Петровна Куликовская битва Орел Соня Роза кафе «Лакомка» газета «Труд» Имена нарицательные река мальчик собака доброта орел соня роза газета труд (Выполняют работу в парах и объясняют свой выбор) город Москва река Енисей озеро Байкал страна Россия имя Мария журнал «Огонёк»	Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление Цельэтапа: закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
- Давайте выполним упр. 495, спишите, подчеркните имена собственные. Что называют имена собственные? Определите стиль речи текста. - Молодцы. С заданием вы справились. Выполняем упр. 497, выберете общее название для каждой группы слов и запишите по образцу: Тула, Урал, Ладожское – географические названия.   - Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.	(Выполняют задание, отвечают, анализируют, делают исправления) Арктика – северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр. - Стиль речи текста – научный. Имена собственные в тексте называют географические названия. (Комментированное письмо). 1)Волга, Калуга, Байкал – географические названия. 2) Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин– фамилии, имена, отчества. 3) Барсик, Каштанка, Бурёнка, Жучка – клички животных.	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваиваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
- Исследование какой темы мы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? - Давайте ещё раз вспомним правило написания имен собственных - А сейчас небольшая проверка знаний. Посмотрите на слайд и ответьте на вопросы. 1. Имена существительные собственные называют: а) однородные предметы; б) единичные предметы. 2. Нарицательные существительные пишутся: а) с большой буквы; б) с маленькой буквы. 3. Укажите строку, в которой все слова написаны верно: а) стол, катя, коля; б) комар, Иван, Лукоянов. 4. Укажите строку, в которой допущена ошибка: а) пушок, Кузьма, Кошка; б) Кузнецов, река, Ольга. -Молодцы. Всё у нас с вами получилось. - Давайте оценим, кто и как работал на уроке. - Выберите облачко своего настроения. -Я очень рада, что ваше настроение не изменилось. Вы очень хорошо работали на уроке, поэтому и моё настроение, тоже осталось хорошим. Спасибо вам за вашу работу. Запишите домашнее задание: стр. 54 – упр. 494 – выпишите собственные имена существительные  из книги, которую сейчас читаете; стр. 56 – упр. 500 – вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки, стр. 56 – выучить правило, стр. 52 – прочитать материал для самостоятельных наблюдений.	- Мы исследовали тему «Имена существительные собственные и нарицательные». - Что такое «имена собственные» и «имена нарицательные». (Рассказывают правило) (Отвечают на вопросы теста) - 1 – б - 2 – б - 3 – б - 4 - а Анализируют работу на уроке через самооценку. Показывают карточку своего настроения. Записывают домашнее задание.	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)