Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку на тему "Местоимение как часть речи"

Урок по русскому языку на тему "Местоимение как часть речи"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Русский язык

Тема «Местоимение как часть речи»

КЛАСС 2


Тема урока

Место урока по теме

Что такое местоимение?

Первый урок по теме «Местоимение»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Изучение нового материала

Фронтальная, работа в паре, группе, сравнение, подводящий диалог

Цель урока

Задачи урока

Знакомятся с новой частью речи местоимением и его ролью в предложении.



Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.




Предметные результаты:

1.учащиеся научатся осознавать местоимение как часть речи, распознавать местоимения среди других частей речи и в предложении;

2.употреблять местоимения вместо существительных, 3.применять правила правописания


Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка,

- этические чувства

-развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.


Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.


Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном диалоге.


Предполагаемый результат

Знать

Уметь

Определение местоимения как части речи, его употребление и значение в речи

1. Распознают местоимения среди других слов и в предложении.

2. Различают местоимения и имена существительные.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

ТРИЗ, метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве

мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики
















ХОД УРОКА

I этап: организационный

Психологическая установка на работу.

-Ребята, поприветствуйте наших гостей. Садитесь.

- Повернитесь друг к другу и прикоснитесь ладошками. Улыбнитесь друг другу. Улыбка длится мгновение, а в памяти остаётся порой навсегда и создаёт хорошее настроение.

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

трудолюбие, старание, внимание, думать, рассуждать.


3. Правила посадки при письме

(плакат на слайде)


4.Работа в тетради (запись)

Число, классная работа


5. Минута чистописания

-Проверяя ваши работы в тетрадях, я увидела, что у большинства ребят в классе не получаются следующие соединения:

(Д) ЫМ ЫЛ ЫЯ

-Прочитайте эти слоги

-Назовите, какое соединение в этих слогах?

-Как называется элемент в нижнем соединении между ы и м, ы и л, ы и я

(Д) ЫМ ЫЛ ЫЯ (прописаны, как у детей)

-В чём различие?

-Пропишите слоги с нижним соединением правильно по 1 разу каждый.

(Д) Даны слоги вы мы ты

-Соедините эти слоги по порядку в слово и скажите, где встречается нижнее соединение, которое мы только, что прописали.

- В процессе урока мы ещё вернёмся к этому слову.


II этап: актуализация знаний

2. Подготовка к открытию нового знания СЛАЙД

-А работать сегодня мы будем под таким девизом:

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому»

-назовите тип нашего урока? («открытие» нового знания)

-Но чтобы открыть новое, нужно повторить пройденный материал

-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим ваши знания.


5.Работа в группе

-Работать вы будете в группах


Вспомнить правила работы в группах и парах.

Выбрать капитана


«Мозговой штурм» по группам.

-Задание для групп:

-Вам даны конверты-ваша задача распределить слова по группам.


Проверка на слайде

(капитан группы смайликом оценит работу группы,

каждый оценит свою активность ладошкой) (Слайд )


-Уберите известные вам части речи в конверт


Составление на доске кластера «Местоимение»


Работа в группах продолжается

14.Игра «Мои друзья» (приготовить сигналы)

-Мои друзья, те ребята, которые с помощью одного из слов указывают на себя.

-Мои друзья, те ребята, которые с помощью одного из слов обращаются к своему другу, не называя его по имени.

-Мои друзья, те ребята, которые с помощью одного из слов указывают на человека или предмет, о котором они разговаривают.

-Мои друзья, те ребята, которые с помощью одного из слов обращаются ко взрослому человеку, не называя его Ф.И.О.

-Мои друзья, те ребята, которые с помощью одного из слов указывают на группу людей или группу предметов, о которых они разговаривают.

-Мои друзья, те ребята, которые с помощью одного из слов, не называя себя по имени указывают на себя в группе из нескольких человек.

(Слова вывешиваются на доску: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

-Давайте прочитаем эти слова

- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

- А как называется эта часть речи? (местоимение)


II этап: постановка цели и задач урока

- Сформулируйте тему нашего урока «Местоимение»


Сформулируйте ЦЕЛИ УРОКА:

-познакомимся с…..

-учиться отличать….

-запомнить местоимения

-учиться применять знания на практике


Составление плана урока

(расставить части плана в правильном порядке)

-повторение пройденного материала

- изучение нового материала

Правило с.101

Закрепление нового материала

-с.101 №173

-работа с текстом

Проверка полученных знаний

с. 102 № 174

тест

Дополнительно:Т. с.49 № 105, 106


-Какой из пунктов плана мы уже выполнили?


III этап: первичное усвоение новых знаний

Работа в тетради.

-вспомним правила посадки при письме.

-А теперь запишем местоимения в тетрадь.

Запись+запоминание местоимений по группам: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.


Прогнозирование

-Запоминая местоимения по группам с первого урока, это облегчит нам изучение материала о местоимении на других уроках.


Кластер «Местоимение»

-Расскажите, что мы узнали о местоимении, используя кластер

-Давайте сравним с правилом в учебнике с.101


Работа в паре:

-самостоятельно прочитайте правило.

-Запомните его.

-Перескажите друг другу.


-А теперь расскажите правило всем


Обратиться в слову вымыты:

-Посмотрите и скажите, а какие слова спрятаны в слове вы мы ты


ФИЗМИНУТКА

(РАССЛАБЛЕНИЕ+УКРЕПЛЕНИЕ МЫШЦ, укрепление плечевого пояса, позвоночника) ВИДЕО.


V этап: первичная проверка понимания

Работа по учебнику

У. с. 101 № 173

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты -

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

и не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)


-Прочитайте стихотворение про себя.

- Определите главную мысль стихотворения.


(СЛАЙД с природой)

Учитель:

-Посмотрите, какая красота! Разве подымется рука уничтожить её?

- Что бы вы посоветовали людям?

-Какой частью речи являются выделенные слова? Для чего использовал их автор?

К кому он обращался? Называл он людей или только указывал на них.

-А теперь побудем с вами поэтами и дадим совет людям –беречь природу, используя выделенные местоимения.

-Я начну, а вы продолжите

На слайде:

И я, и ты, и мы-беречь природу все должны.


-Спишите совет. Подчеркните местоимения. Подчеркните орфограммы.

Оцените аккуратность написания предложения.


-Мы продолжаем говорить о природе и отправляемся в гости к лесному жителю.

-Прочитайте.


Ёж нашёл гриб. Ёж был рад.


-Будут ли эти предложения являться текстом?

-О ком идёт речь в тексте?

-Как озаглавим текст?

-Назовите вид текста. Докажите

Грамотно ли составлен текст?

- Какая речевая ошибка тут допущена? (повторы)

- Как исправить эту ошибку?

-Прочитайте полученный текст.

-Назовите орфограммы, которые встретятся вам при списывании.

- Спишите этот текст, подчёркивая орфограммы.

-Подчеркните грамматическую основу в первом предложении.


Вывод: Для чего нужно употребление местоимений в речи?
-Какую часть речи мы заменили местоимением?


Повторение кластера «Местоимение»


Проверка знаний

Самостоятельная работа с. 102 № 174

Перед самостоятельной работой дать несколько словарных слов и заменить их местоимением.

Показ на слайде

-А сейчас посмотрите на экран вы видите картинку. Назовите правильное написание слова, и замените его местоимением.

На слайде (берёза (она), ребята (они), молоко (оно), молоток (он)


-А теперь продолжите самостоятельно работу по образцу в учебнике

с. 102 № 174

-Проговорить слова


Оценивание по слайду

П…льто (оно), цв…ток (он), лампа (она), к…ньки (они).


д/з Т. с. 50 №107, выучить правило с. 101


Тест «Местоимение» (презентация)


15. Итог урока

-Все пункты плана мы выполнили?

Достигли вы цели? (Да.)

-А какова цель нашего урока?

- Где можно применить полученные знания?

16. Рефлексия

Оценка работы класса. (У каждого на столе листки с изображением лесенки из пяти ступенек)

- На какую ступеньку лесенки поставим местоимение мы? Дайте оценку работы класса на уроке. Поможет таблица.

- Оцените каждый свою работу на уроке, поставив в своих схемах - лесенках «я» на ту ступеньку, которую считаете, что вы заслужили.

-Если вы узнали на уроке что-то новое, чему-то научились, и урок для вас прошел интересно, познавательно -поставьте своё «я» на самую высокую ступеньку

- Если кто-то считает, что он недостаточно усвоил новый материал, пусть он поставит своё «я» на 3-4 ступеньки.

-Если вы не узнали на уроке ничего нового, и урок для вас прошел неинтересно, непознавательно -поставьте своё «я» на 1-2 ступеньки


Высказывание учащихся:

Сегодня на уроке:

Я познакомился…

-Я узнал ….

-Я справился …

-Я не справился

-Я хочу похвалить себя…


Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!


















































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок русского языка для 2 класса по теме "Местоимение как часть речи". Первый урок по теме "Местоимение". Учащиеся знакомятся с новой частью речи местоимением и его ролью в предложении. У них формируется представление о местоимении как части речи, его роли в предложении, учатся распознавать местоимения среди других частей речи и в предложении, употреблять местоимения вместо существительных.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Местоимение

Номер материала: ДБ-1284900

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.