Тема: «Сочинение-описание по личным наблюдениям «В чем
красота зимы»
Цель: формировать умение правильного построения
связных высказываний; систематизировать собранный для высказывания материал;
продолжать навыки самоконтроля, орфографической зоркости, устойчивого внимания;
учить правильному каллиграфическому письму; воспитывать самостоятельность,
активность, увлеченность, терпение, любовь к природе.
Формируемые УУД: п.- самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме; посторенние логической цепи рассуждений;
доказательство; к. – владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормам и родного языка: р. –
постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с
заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала: л. –
нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
логичный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование:
1.Альбомы
«Времена года» с собранными детьми материалами.
2.Комплект
таблиц «Отбор словаря». Слова даны с выделенными орфограммами.
3.Опорные
схемы с указанием о построении текста.
4.Учебник
по чтению.
5.Памятки
для проверки сочинения.
План урока
1.Оргмомент
(девиз урока).
2.
Речевая разминка.
3.Минутка
каллиграфии.
4.Сообщение
темы и цели урока.
5.Подготовка
к предстоящему сочинению.
7.Музыкальная
физминутка.
8.Составление
плана предстоящего сочинения.
9.Запись
сочинения учащимися.
10.Чтение
готовых сочинений.
11.Итог
урока.
Ход урока
І.Оргмомент. Встреча друзей.
«С
добрыми пожеланиями друг
другу». Сообщение о погоде.
Тренинг
- Ребята,
посмотрите в окно, скажите, что вы там видите?
Представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег
(руками машут), снежинки весело кружат в воздухе (кружатся), постепенно
опускаясь на землю. Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки – девочки
(сели девочки), затем снежинки по больше (сели мальчики). Все снежинки
оказались на земле. Тихо всё кругом, наступила звёздная ночь.
С восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они
обрадовались морозному утру, улыбнулись зимнему солнышку, улыбнулись и сказали
друг другу “Добрый день!” (повернулись друг к другу).
И вот настал новый день. Как здорово, что мы сегодня здесь все вместе.
Вы волнуетесь, и я волнуюсь. Давайте наше волнение отправим за дверь. А на урок
возьмём …
- Что мы
возьмём на урок? (спокойствие, уверенность, заботу, добро и
знания.)
Добрые слова
Добрые
слова не лень
Повторять
мне каждый день.
Только
выйду за ворота,
Всем
идущим на работу –
Учителю
и врачу –
«С
добрым утром!» - я кричу.
«Добрый
день!» - кричу я вслед
Всем
в обед.
«Добрый
вечер!» - так встречаю
Всех,
домой спешащих к чаю.
«Добрый
день!» - все гости наши,
Пожелайте нам удачи!
За
работу, в добрый час!
ІІ.Речевая разминка.
Загадки
1.Ежегодно
приходят к нам гости:
Один
– седой, другой – молодой,
Третий
скачет, а четвертый плачет. (Времена года)
2.Тройка,
тройка прилетела,
Скакуны
в той тройке белы,
А
в санях сидит царица,
Белокоса,
белолица.
Как
махнула рукавом,
Все
покрылось серебром. (Зима)
-Ребята,
прочтите загадки. По каким признакам, словам, вы определили слова-отгадки?
Докажите свои суждения.
ІІІ. Минутка каллиграфии
1.Записать
только первую букву каждой строчки.
Мы
любим дни морозные,
Катка
упругий лед,
Ночное
небо звездное
И
шумный Новый год! ( М К Н И)
2.Записать
только те слоги, в которых есть буква «а»
Ко
на су л ару бы ва
3.
Записать только те слоги, в которых есть буква «т».
Ло,
ты, со, то, ра, ту, ки.
4.
Списать предложение.
Сегодня
ясная морозная погода. (Пасмурная, ветреная)
ІУ.Сообщение темы и цели урока
Учитель
читает стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…»
Чародейкою
зимою
Околдован
лес стоит –
И
под снежной бахрамою,
Неподвижною,
немою,
Чудной
жизнью он блестит.
-О
чем говориться в этом стихотворении?
-
Зима воспета в народных песнях, в музыке композиторов. На полотнах живописцев
изображены картины родной природы, зимние пейзажи. Зиме посвящается много
рассказов, стихотворений. Мы любим зиму.
В
песнях, былинах, сказках зима названа волшебницей, чародейкою, а мороз -
всемогущим воеводой.
Послушайте
стихи А.С. Пушкина и скажите, какие поэтические картины возникли в вашем
воображении. (Стихи читают подготовленные ученики.)
-Какова
природа зимой? Почему так светло и празднично вокруг? В чем красота зимнего
наряда? Как падает снег? Что показалось особенно красивым при снегопаде?
У. Подготовка к предстоящему сочинению
1.
Обсуждение возможного плана сочинения.
-Перед
нами стоит задача описать красоту нашей зимы.
-Что
вы должны написать в своем сочинении?
2.
Рассуждение детей о том, как лучше передать приметы зимы, ее красоту, какие
образные выражения можно употребить в сочинении.
-
Что можно сказать о зиме? (Чародейка, кудесница). О снеге? О снежинках? О небе?
О ветре?
(Вывешиваются
плакаты со словарем, который заранее был подобран детьми.)
-
Что вам нравится в ясную, морозную погоду?
(Дети
дают устные описания березы в инее, зимних узоров на стеклах, искристого сияния
в воздухе, деревьев, покрытых снегом.)
-
Чем удивила вас зима в пасмурную, ветреную погоду?
3.
Упражнения в распостранении текста.
-Прочитайте
текст на доске.
Пришла
зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети катаются
на коньках.
-
Удачно ли это описание? Почему нет? Сейчас мы распостраним каждое предложение.
Сначала
добавим пояснительные слова к слову зима.
Ответим
на вопрос: какая зима? Теперь добавим пояснительные слова к слову пришла: куда
пришла волшебница-зима? А теперь уточним время, когда приходит зима. Какие
предложения у вас получились?
В
декабре, после дождливой осени, к нам пришла волшебница-зима. С низкого неба к
нам летят, кружатся и падают мягкие пушистые снежинки. Пушистый снег, словно
белым покрывало, укрыл землю. Сосны и ели стоя в белых шубах, а береза – в
пышном искристом плаще. Иней на деревьях сверкает разноцветными огнями.
А
дети радостно катаются на коньках.
4.
Заключительная беседа.
-
Значит, для того, чтобы составить полное предложение, надо уточнить, где
происходит действие, в какое время, каким образом, охарактеризовать предмет
(явление), о котором говорится в предложении.
В
предложении старайтесь не повторять одни и те же слова. Выбирайте самое
подходящее слово, но не спешите писать первое попавшее.
Помните:
чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности в
изложении, красочности в описании, правильного построения предложений,
грамотного написания.
УІ. Физминутка. Музыкальная пауза
Звучит
песня «Зима».
УІІ.Составление плана предстоящего сочинения
-
Из каких частей должно состоять сочинение?
1.
Зачин.
2.
Основная часть.
3.
Концовка.
-
Мы должны сначала представить себе зиму так, как мы ее видим, чувствуем,
понимаем, передать, как меняется природа зимой.
А
летом, когда вы вспомните о зиме, какя картина зимнего города (села) возникает
в вашем воображении?
Сочинение
нельзя обрывать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши, когда вы его
строите.
-
И так, мы пришли к выводу, чтокаждый по-своему видит зиму. Поэтому ваши
сочинения будут разные, каждый опишет то , что ему больше нравится в зимних
пейзажах.
План
1.Пришла
зима.
2.
Зимняя фантазия.
-
Ковер зимы.
-
Деревья зимой.
-
Узоры на стеклах.
-
Сияние снежинок в ясную погоду.
Метель,
пурга.
3.
Настроение, вызванное красотой зимы.
УІІІ. Запись сочинений учащимися
ІХ. Чтение сочинений
Х. Итог урока. Рефлексия.
- Завтра мы подведём итоги по вашим сочинениям. Распределим роли
следующим образом:
1 вариант – редакторы, которые выберут самые лучшие сочинения для
классного уголка.
2 вариант – критики, которые выскажут своё мнение о работах своих
одноклассников.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.