Урок по русскому языку "Понятие о СПП" (9 класс)

ФГБПОУ

«Каргатское» СУВУ

Методическая разработка урока русского языка
  в 9 классе по теме:

«Понятие о сложноподчинённом предложении»

                                                                                                       Выполнила:          Гордеева Л. В.,

учитель русского языка и литературы

Каргат

2022

Автор: Гордеева Л.В.

Предмет: русский язык.

Класс: 9

Тема урока: «Понятие о сложноподчиненном предложении»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Цели урока:

Образовательная:

•  обеспечить в ходе урока усвоения и закрепления следующих понятий: строение СПП, структура СПП, главное предложение, придаточное предложение.

• закрепить следующие специальные умения по предмету: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать и делать выводы.

•  закрепить следующие общеучебные навыки и умения:  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Развивающая:

• способствовать развитию языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

• способствовать развитию умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию; развитию умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию; развитию ценностных ориентаций, чувств и эмоцийразвитию умений самореализации и социальной адаптации; развитию чувства достоинства и самоуважения; развитию национального самосознания.

Воспитательная:

• формировать интерес к изучаемому языку и окружающему миру;

• воспитывать культуру общения и потребность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе;

• способствовать формированию нравственных и эстетических качеств личности.

Планируемые результаты обучения:

личностные:

·         готовность оценивать результаты своей учебной деятельности и принять оценку учителя;

·         формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.

предметные:

·         развить умение формулировать определение понятий;

·         углубить понятие СПП, его строение;

·         совершенствовать пунктуационные навыки в СПП;

·         развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию.

          метапредметные:

регулятивные универсальные учебные действия:

1)      владение всеми видами речевой деятельности:

       •  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; уметь работать с информацией; осуществлять поиск заданного;

       •   способность извлекать информацию из различных источников (работа с учебником);

       •  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор (нахождение СПП среди других видов предложений.)

       • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

       •   способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

познавательные:

     2) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; самостоятельно искать информацию в   источниках; структурировать информацию;  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык  как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, краеведения, истории  и др.);

                    коммуникативные:

-умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения;

-умение работать в малой группе;

- умение взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; представлять результат своей деятельности;

-умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Формы работы обучающихся: коллективная, групповая, самостоятельная работа.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: Обучение в сотрудничестве, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, метод проблемного обучения;  поисковый, метод самостоятельной работы; наглядно-иллюстративный.

Ресурсы, оборудование и материалы:  ноутбук,  мультимедийный  проектор,  печатный учебник,  рабочие листы для обучающихся, дидактический материал, презентация,  ресурсы Интернет.

Формы контроля: устные ответы, листы обратной связи, составление памятки, оценивание работы учащихся на уроке, выборочный диктант, вопросы для уточнения информации, письменная работа.

Ресурс: Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и другие.- 4-еизд., стер.- М.: «Просвещение», 2022.

Конспект урока

1. Этап мотивации

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает:

«Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Добрый день, ребята. Я очень рада вновь видеть вас! Перед тем, как начать, я хотела бы всем пожелать, чтобы наш сегодняшний урок запомнился вам надолго и стал полезным в жизни. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть для себя новое и полезное. Все в ваших руках. Только нужно поверить в это, и все у вас получится. Итак, мы начинаем наш урок, который ещё необычен и тем, что вы будете работать в группах. Эта форма работы вам знакома. Поэтому уверена в том, что ещё большего успеха вы добьётесь благодаря взаимовыручке, взаимопониманию, взаимопомощи и уважению друг другу. Желаю всем удачи.

 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

28 ноября 1906 года в Петербурге родился Дмитрий Сергеевич Лихачев. Человек, чье имя известно на всех континентах, выдающийся знаток отечественной и мировой культуры, академик, автор книги «Письма о добром и прекрасном», которую можно назвать сборником мудрости. Эти «письма» адресованы прежде всего молодым читателям. А советы, которые можно получить, прочитав эту книгу, касаются практически всех сторон жизни. В книге есть слова: «Надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить».

Как вы понимаете это выражение? Что, по-вашему, позволяет человеку прожить жизнь с достоинством?

Дмитрий Сергеевич Лихачев дает так отвечает на этот вопрос: «Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель». Это высказывание предлагаю взять в качестве эпиграфа урока. Запишите число, эпиграф в тетрадях.

2. Этап целеполагания

Задание группам:

1.На ваших столах лежит карточка с заданием №1. Прочитайте слова, вставьте в них пропущенные орфограммы. От каждого слова возьмите первые буквы и составьте слово. Что у вас получится?

С..луэт,  искус..твенный,  н..отмашь, тер..итория, ат..естат, к..мпромисс, ст..ционар, ин..циатива, сув..нир.

                      (Силуэт, искусственный, наотмашь, территория, аттестат, компромисс, стационар, инициатива, сувенир).

 Полученное слово: синтаксис.

         2. Что изучает раздел науки о языке – синтаксис?  (Обсуждение в группах)

                    -Словосочетание и предложение.

         3. С каким предложением в этом разделе вы уже познакомились? (Обсуждение в группах)

                    -Сложносочиненное предложение.

         4. Назовите основные признаки ССП (обсуждение в группах.)

                    -Сложносочиненное предложение состоит из двух и более ПП, которые  равноправны по отношению друг другу.

                      Между ПП   стоят соединительные, противительные и разделительные союзы.

         Карточка с заданием № 2. Заполните  «слепую» таблицу.

                                                                                                     Сложные предложения

|

союзные

/                                         \

                                                                                             ? ( ССП )                                 ?

Почему вы  не убрали второй вопросительный знак?

                    - Не знаем, как называется это сложное предложение.

Думаю, вам нужна помощь?   Её вам окажет карточка № 3.

                                                  В ней написаны слова: подчинительный, сложный.

                     Соединив их, вы не только заполните таблицу, но и сможете сформулировать тему нашего урока.

                    -Обсуждение в группах: сложноподчиненное предложение.

                                   Итак, тема нашего урока  «Сложноподчиненное предложение». Запишите её в тетрадь.

3. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности

Так как мы еще не знаем этого вида предложений, какие цели поставим перед собой?

-Обсуждение в группах:

дать понятие СПП.

узнать о строении СПП.

узнать правила постановки знаков препинания в СПП.

                                                                   Итак, цель нашего урока: дать понятие СПП.

Задачи: 1.Узнать о строении СПП.  2. Узнать правила постановки знаков препинания в СПП.  3. Научиться составлять схемы СПП.

4. Первичное усвоение новых знаний

Работа в группах. Карточка с заданием № 4.

1. Прочитайте следующие предложения, взятые мной из 6 письма Д. С. Лихачева «Цель и самооценка». Найдите среди них ССП. Запишите его в тетрадь. Задания: 1 группа – в ПП выделить грамматические основы. 2 группа – определить союз. 3 группа – составить схему ССП.

1. Главная жизненная задача не должна быть замкнута на собственных удачах и неудачах, и она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

2. Что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?

3. Важно, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

4. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека.

          - Первое предложение – ССП. Между ПП стоит сочинительный соединительный союз И.

  2. Как называются остальные предложения?

          - СПП, так как между ПП стоят незнакомые нам союзы.

   -  Первая задача, которую мы поставили перед собой: строение СПП.

Познакомьтесь с п. 8-9 учебника. Найдите ответы на вопросы:

1 группа: какими признаками обладает сложноподчиненное предложение, из каких частей оно состоит, какое значение они имеют, в какой части находится союз?

        - Состав: две  и более частей, одна из которых подчиняется другой. Структура: главное и придаточное предложение.

Средства связи: подчинительные союзы или союзные слова, с которых начинается придаточное предложение.

2 группа: каково место придаточного предложения по отношению к главному, всегда ли можно их поменять местами, может ли быть несколько придаточных предложений в СПП?

      - Место придаточного по отношению к главному: в начале предложения, в конце предложения или в середине.

3 группа: когда в сложноподчиненном предложении ставится одна запятая, когда – две?

         - Придаточное предложение отделяется от главного предложения запятой, если стоит после него или в начале предложения.   Придаточное предложение отделяется от главного предложения двумя запятыми, если стоит в середине главного предложения.

Вывод: СПП состоит из главного и придаточного предложений. Место придаточного по отношению к главному: в начале предложения, в конце предложения или в середине. Придаточное предложение отделяется от главного предложения запятой, если стоит после него или в начале предложения.   Придаточное предложение отделяется от главного предложения двумя запятыми, если стоит в середине главного предложения (Просмотр слайдов презентации).

 - Вторая задача, которую мы поставили перед собой: узнать правила постановки знаков препинания в СПП.

Отвечая на вопросы, в качестве примера рассмотрите предложения из книги Д. С. Лихачева, запишите их в тетрадь, подчеркните основы, найдите союзы.

     1 группа: Что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?

           - Запятая ставится между главным и придаточным предложениями перед подчинительным союзом.

      2 группа: Важно, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

           - Если придаточное предложение стоит в середине главного предложения, значит, оно с обеих сторон выделяется запятыми.

      3 группа: Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека.

         - Если в СПП два придаточных предложения, значит, в СПП ставим три запятые, отделяя их от главного предложения и друг от друга.

 Вывод: чтобы правильно поставить запятую (ые) в СПП, нужно найти главное и придаточное предложения, которое обязательно начинается с союза или союзного слова (Просмотр слайдов презентации).

5. Физ. минутка

«Поднимаем руки выше»
Поднимаем руки выше,
Опускаем руки вниз.
Ты достань сначала крышу,
Пола ты потом коснись.
Выполняем три наклона,
Наклоняемся до пола,
А потом прогнемся сразу
Глубоко назад три раза.
Выполним рывки руками
— Раз, два, три, четыре, пять. А
теперь мы приседаем,
Чтоб сильней и крепче стать.
Вверх потянемся потом.
Шире руки разведем.

- Третья задача, которую мы поставили перед собой: научиться составлять схемы СПП.

                                                                                       [ ... ] , ( что…..)

Задания группам: перед вами схема СПП. Определите по ней главное и придаточное предложения.

-Квадратные скобки – это главное предложение, фигурные скобки – придаточное предложение, так как задается вопрос от главного предложения к придаточному предложению, которое начинается с союза.

Вернитесь к предложениям и составьте к ним схемы.

- Работа в группах.

Вывод:   1 группа: [ ... ] , ( который…..).

          2 группа:  [ ...  , (чтобы...), .... ].

          3 группа: ( Если…..), ( чтобы…), [ ... ].

 (Просмотр слайдов презентации).

6. Первичная проверка понимания

Задание группам: в чём было ваше затруднение при выполнении  заданий?

-  определение главного и придаточного предложений, нахождение подчинительного союза или союзного слова, постановки знаков препинания в СПП.

   Мы составим алгоритм, который поможет нам в дальнейшей работе.

                                          АЛГОРИТМ

1.      Найти и графически обозначить ГО предложения.

2.      Поставить границы предложений внутри СПП.

3.      Определить главное предложение.

4.      Определить придаточное предложение.

5.      Определить средства связи частей СПП.

6.      Проверить правильность постановки знаков препинания.

7. Первичное закрепление

        Задания группам: перед вами карточка № 5 с заданием. Опираясь на алгоритм, запишите в тетрадь СПП, отделите главное предложение от придаточного запятой, выделите грамматические основы в предложениях, составьте схему.

         1 группа: У людей зло вырастает из добра когда они не умеют им управлять.

         2 группа: Человек который делает добро другим чувствует себя счастливым.

         3 группа: Важно помнить о том что добро – основа жизни на Земле.

-Работа в группах.

    8.Обобщение затруднений во внешней речи

       Задания группам: подготовьте вопрос по теоретическому материалу. Выслушайте ответы другу друга внимательно.

      9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

        Запишите в тетрадь СПП, отделите главное предложение от придаточного  запятой, выделите грамматические основы в предложениях, составьте схему.

        1 группа: Не стой в стороне равнодушно когда у кого – то беда.

        2 группа: Подлинная доброта заключается в том  чтобы любить своего ближнего.

        3 группа: Доброту трудно раздать, потому что она все время возвращается.

      10. Включение в систему знаний и повторения

        Задания группам: Вы готовы представить теперь свои проекты? Составьте СПП,  определите главное и  придаточное  предложения, выделите грамматические основы в предложениях, составьте схему.

       11. Рефлексия.

Лист самооценивания  (0 – 5 б.)

Имя ученика:_________________________________________

Класс:_____

Понимание темы:	Распознаю сложноподчиненное предложение от других конструкций. Умею находить главное и придаточное предложения в составе СПП. Умею задавать вопросы к придаточному предложению.
Применение на практике:	Могу  правильно употреблять подчинительные союзы  в СПП. Могу  расставлять знаки препинания в СПП. Могу  в письменной речи употреблять СПП.

Над чем мне необходимо поработать:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________________

Вернемся к эпиграфу нашего урока: «Надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить». Прочитайте еще раз предложения и назовите ключевое слова, которое помогает каждому человеку жить достойно на Земле.

- Обсуждение в группах.

Доброта – это положительное качество, которым должен обладать каждый человек на планете Земля. Добрый человек всегда окажет помощь тому, кто в ней нуждается. В голод люди делились последним куском хлеба. Люди сдают кровь, чтобы помочь больным в тяжёлую минуту; делятся кровом с  оставшимися без жилья. Вот это настоящая доброта. Как стать добрее? Слушать, чувствовать души других, не проходить мимо людей, зовущих на помощь. Плохо, когда люди, стремясь к собственному благополучию, забывают о том, что существуют, живут они в этом мире не одни, что кругом тоже люди, о которых нужно думать, с которыми необходимо считаться. А.П. Чехов говорил: "Спешите делать добро”.

Я надеюсь, что сегодняшний урок помог вам понять новую тему урока, и вы готовы на следующих уроках продолжить изучение сложноподчинённого предложения! Спасибо за урок!

Приложения

                          Карточка с заданием №1.

Прочитайте слова, вставьте в них пропущенные орфограммы. От каждого слова возьмите первые буквы и составьте слово.

С..луэт,  искус..твенный,  н..отмашь, тер..итория, ат..естат, к..мпромисс, ст..ционар, ин..циатива, сув..нир.

                                                        Карточка с заданием №2.

                                                      Заполните  «слепую» таблицу.

                                                            Сложные предложения

                                                                                |

                                                                         союзные

                                                                       /               \

                                                              ? ( ССП)          ?

                                                      Карточка с заданием №3.

                                                  Слова: подчинительный, сложный.

                  Соединив их,  заполните таблицу  и  сформулируйте тему нашего урока.

                                                             Карточка с заданием №4.

 Прочитайте следующие предложения, взятые  из 6 письма Д. С. Лихачева «Цель и самооценка». Найдите среди них ССП. Запишите его в тетрадь.

Задания:  1 группа – в ПП выделить грамматические основы.

                  2 группа – определить союз.

                  3 группа – составить схему ССП.

1. Главная жизненная задача не должна быть замкнута на собственных удачах и неудачах, и она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

2. Что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?

3. Важно, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

4. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека.

                                                   Правила постановки знаков препинания в СПП.

Отвечая на вопросы, в качестве примера рассмотрите предложения из книги Д. С. Лихачева, запишите их в тетрадь, подчеркните основы, найдите союзы.

1 группа: Что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?

     -Запятая ставится между главным и придаточным предложениями перед подчинительным союзом.

      2 группа: Важно, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

     -Если придаточное предложение стоит в середине главного предложения, значит, оно с обеих сторон выделяется запятыми.

    3 группа: Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека.

                                                    Карточка с заданием №5.

Запишите в тетрадь СПП, отделите главное предложение от придаточного запятой, выделите грамматические основы в предложениях, составьте схему.

                        1 группа: У людей зло вырастает из добра когда они не умеют им управлять.

                        2 группа: Человек который делает добро другим чувствует себя счастливым.

                        3 группа: Важно помнить о том что добро – основа жизни на Земле.

                                                             Самостоятельная работа.

Запишите в тетрадь СПП, отделите главное предложение от придаточного  запятой, выделите грамматические основы в предложениях, составьте схему.

                              1 группа: Не стой в стороне равнодушно когда у кого – то беда.

                              2 группа: Подлинная доброта заключается в том  чтобы любить своего ближнего.

                              3 группа: Доброту трудно раздать, потому что она все время возвращается.

                                                               Лист самооценивания

                                                                            (0 – 5 б.)

Имя ученика:_________________________________________

Класс:_____

Понимание темы:	4.     Распознаю сложноподчиненное предложение от других конструкций. 5.     Умею находить главное и придаточное предложения в составе СПП. 6.     Умею задавать вопросы к придаточному предложению.
Применение на практике:	4.     Могу  правильно употреблять подчинительные союзы  в СПП. 5.     Могу  расставлять знаки препинания в СПП. 6.     Могу  в письменной речи употреблять СПП.

Над чем мне необходимо поработать:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________________