Урок по русскому языку ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ (урок-повторение пройденного материала по словообразованию и синтаксису в 5 классе)

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ

ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

(урок-повторение пройденного материала по словообразованию

и синтаксису в 5 классе)

Цели:

1. Совершенствовать умения производить морфемный, слово
образовательный и синтаксический анализ.

2. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

3. Развивать умение работать с разными видами словарей.

Воспитательные цели: знакомство с правилами дорожного движения.

Т С О : - карточки с видами ДТП;

- карточки, на которых изображены разные ситуации на проезжей части.

Ход  урока:

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие: посетим страну «правил дорожного движения». В
этой стране встретится много ловушек и преград, преодолеть которые нам помогут ваши знания, полученные на уроках русского
языка.                      

Итак, в путь!           

Не успели мы с вами далеко отъехать, как возникла неожиданная преграда. Нас пропустят вперед, если мы с вами правильно напишем слово происшествие. А для этого обратимся к орфографическому словарю.

(Запись в орфографических тетрадях - словарях этого слова и выделение в нем морфем: происшествие. Учитель объясняет правописание согласных на стыке приставки и корня.)

Учитель:  Чтобы на нашем пути не было больше подобных препятствий, посмотрим на лексическое значение этого слова. Словарь Ожегова.

Происшествие - событие, нарушившее обычный ход вещей». (Записать определение на доске.)

Учитель: А бывают еще и дорожно-транспортные происшествия. Что это такое? (Ответы учащихся.) Затем учитель открывает на доске записанное заранее определение.

Дорожно-транспортное происшествие - событие, возник шее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортным средством груз, сооружения. Так сказано в Правилах дорожного движения.

Познакомимся теперь с видами ДТП, чтобы их избежать в будущем.

Учитель показывает карточки (см. приложение), на которых условно изображены виды ДТП, называет их, а ученики записывают это в свои тетради.

1)наезд на пешехода           72-73 %

2)столкновение                    16-17%

3)наезд на препятствие        5-6 %

4)наезд на стоящее транспортное
средство                           2-3 %

5)наезд на гужевой транспорт  1-2 %

6)наезд на велосипедиста    1-2 %

7)наезд на животное            1-2 %

Попутно учитель может объяснить, почему эти ДТП расположены именно в таком порядке (по количеству данных ситуаций).

Морфемный разбор

Задание учащимся: разобрать записанные слова по составу.

Учитель: Ну что ж, мы с вами с легкостью преодолели но­вое препятствие на нашем пути, и я думаю, вы поняли: из всех ви­дов ДТП чаще всего случаются наезды на пешеходов. Пешеходы и являются причиной этих наездов. Все остальные виды ДТП (столк­новение, опрокидывание, наезды на препятствия и другое) также могут происходить (и происходят) в результате действий пешехо­дов-нарушителей.

К большому сожалению, очень часто школьники не осознают связи между своим поведением, своими поступками на дороге и аварийными ситуациями, приводящими к ДТП.

Но посмотрите, за нашей беседой мы проделали уже полпути и подъехали к «Лингвистическому шоссе», которое таит в себе нема­ло опасностей.

Распознавать вам их будет несложно, необходимо проявить лишь должное внимание и оценивать ситуацию на проезжей части по первому впечатлению.

Учитель вывешивает на доску картинки, ученики с помо­щью учителя подбирают к ним задания, записывая все в тетрадь.

1. Стоящая машина скрывает опасность!

2. Умей предвидеть скрытую опасность!

3. Переходи дорогу только в разрешенных местах!

4. Машина приближается медленно. И все же пропусти ее!

5. Не пересекай проезжую часть наискось!

6. Проезжающий автомобиль скрывает опасность!

После этой работы ученикам предлагается указать над словами, к какой части речи они относятся (неизученные не выделять)

Учитель: Дайте полную характеристику первому и второму предложению.

Учитель: Вы отлично справились и с этой преградой на на­шем пути. Я думаю, вы можете самостоятельно отправляться в путь, ведь вы уже знаете, каких ситуаций не стоит допускать на проезжей части. А помогать вам всегда будет «Памятка для уча­щихся».

Ученикам раздаются ксерокопии с текстом, где пропущены бу­квы и знаки препинания.

Нужно вставить орфограммы и пунктограммы (самостоятель­ная работа).

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся, буд..те дисциплинированны на улиц..!

1. Ходите только по тр..туару!

2. Перех..дите улицу в м..стах, где имею(тся/ться) линии или
указатели перехода, а где их нет - на перекрестках по линии тро­туаров.

3.  Перех..дя   улицу,   посм..трите   (на)лево   до   сер..дины   -
(на)право.

4. На улицах и дорогах, где движение регулируется, переходите
проезжую часть только при з..леном с.гнале св..тофора или разре­шающем жесте регулировщика.

5. Не перебегайте дорогу перед близко идущ..м транспортом!

6. (Не)ездите на подножках и выступах транспорта!

7. Остановившийся трамвай обходите спереди, только тогда
можно увид..ть встречный тр..мвай!

8. Стоящий на остановке автобус или тро..ейбус обходите толь­
ко в разрешенных для перехода местах, соблюдая (при)этом осто­рожность!