Урок по технологии для 7 класса «Мир казахского орнамента»

Урок по технологии для 7 класса

 «Мир казахского орнамента»

Цель:

1) образовательные: актуализация знаний учащихся  по истории  народного декоративно-прикладного искусства, художественным традициям казахского народа. Формирование навыков учащихся при работе с техниками выполнения  казахского орнамента в изделиях.

2) развивающие: развивать критическое мышление, творческие способности учащихся, умение анализировать полученную информацию;

3) содействовать воспитанию эстетического чувства, красоте в национальном стиле.

Тип урока: комбинированный урок с элементами критического мышления

Межпредметные связи: история Казахстана, казахский язык, ИЗО

Оборудование и наглядные пособия: выставка, виды орнамента, таблички слова-термины, компьютер, презентация Power Point.

Новые термины: орнамент, растительный, зооморфный, космогонический,  қоржын, национальная казахская одежда, предметы быта казахского народа.

Ход урока

1.Организационный момент:

- Приветственное слово учителя.

-Формирование малых групп: класс делится на группы по 3-4 человека, название групп: Қайнар, Жулдызша, Қусқанат - оформляется табличкой на партах. (1-2 мин)

-Мотивационный момент.  Создание позитивного эмоционального состояние учащихся в начале урока

     II. Стадия вызова        (5 мин)

     Вступительное слово учителя: Ребята, посмотрите внимательно на нашу выставку и скажите, что объединяет все эти прекрасные работы.

Предполагаемый ответ: орнамент

     Учитель: Вы правы. Целью нашего урока является знакомство с историей народного декоративно-прикладного искусства, а именно орнаментом и видами его выполнения в изделиях.

     Мотивация: Ребята, ни кто не станет спорить, что казахский орнамент прочно вошел в жизнь каждого гражданина Казахстана.

Вопрос: А как вы думаете, является ли орнамент современным?       (обмен мнениями)

     Учитель: Сколько людей, столько и мнений. Хотя порой мы  и не замечаем орнамент, не акцентируем свое внимание. И нам может казаться, что орнамент - это давно минувшая история. Давайте опровергнем это утверждение.

Вопрос: Где в повседневной жизни можно встретить казахский орнамент?   

( обмен мнениями)                   

Вывод: орнамент актуален и в настоящее время.

Вопрос: Как вы думаете, что необходимо знать об орнаменте, чтобы иметь полное представление о нем?     (сбор информации и составление общей записи на доске учеником)

      Учитель: Мы  записали  ваши желания в получении знаний об орнаменте. Но перед тем, как познакомиться с источниками достоверной информации, давайте попробуем самостоятельно найти ответы, на поставленные задачи. Вспомните, что вы уже слышали и знаете об орнаменте (работа в малых группах, выступление групп)

      Учитель: У нас остались вопросы, на которые пока нет ответа. Что бы подтвердить или опровергнуть наши утверждения и пополнить знания, нам необходимо обратиться к первоисточниками. 

Вопрос: Где можно найти сведения о казахском национальном орнаменте?          (фронтальный опрос)

    III. Стадия осмысления (15 мин)

     Орг. момент: раздать текст каждому ученику, музыкальное сопровождение (тихое звучание казахского қюя)

     Стратегия ИНСЕРТ («Условные значки»). Задача: научить работать учеников с информацией, критически  ее осмысливать

Задание учащимся:  самостоятельное изучение текста, при этом учениками выполняются заметки:

«3» – знал, но забыл (известная информация по каким-то причинам не вошедшая в общий кластер).

«+» – никогда бы не подумал, что так бывает! (абсолютно новая информация).

«–» – противоречит моим представлениям (критически к этому отношусь).

 «?» – мало информации по этому поводу, хотелось бы побольше (возникшие вопросы, желание больше узнать о данном предмете).

      После изучения текста, ученики обсуждают результаты в парах и заполняют таблицу. И в завершении, на классной доске заполняется общий кластер.

Обсуждение кластера: знания «до и после».

      Слово учителя (под музыкальное сопровождение )

Орнамент – искусство очень древнее. Имеет многовековую интересную историю. Еще пару сотен лет назад люди относились к земле совсем иначе, чем сейчас. Она была их матерью, которая кормила, одевала, лечила. Люди верили, что луна и солнце, море и пустыня, ветры и скалы, животные и растения могут думать и чувствовать, разговаривать. С самых древнейших времен люди изображали на предметах домашней утвари и убранства жилищ знаки небесных светил, согревающего огня, воды, зеленых побегов и спелых колосьев, тучных стад как символ здоровья детей, плодородия земли, богатства и процветания дома и его хозяев. Охотники и воины украшали свои тела, доспехи и оружие узорами с фигурами хищных зверей, чтобы стать такими же сильными, храбрыми и непобедимыми, как они. Для казахов орнамент стал главным видом изобразительного искусства, в котором отразились живая, поэтичная душа народа, любовь к родной природе и интерес к окружающему миру. Значение орнамента и в современном мире очень велико так, как это символ казахской земли, что связывает историю и нынешние дни.

     Орг. момент: демонстрация презентации  Power Point «Казахский национальный орнамент».

Вопрос: Что вы думаете об увиденном? (работа в малых группах, выступление групп)

     Учитель: Вы поработали с текстом, узнали много нового, а знаете ли вы теперь, что означает название вашей группы? (работа в малых группах, выступление групп)

Қайнар - родник, Жулдызша - звездочка, Қусқанат - птичьи крылья.

     IV. Стадия Рефлексии (20 мин)

     Учитель: Для того, чтобы вы знали не только название группы, но и орнаментальное изображение, будем учиться изготавливать орнаменты.

Вопрос: С какими методами  изготовления орнамента вы познакомились, изучая предоставленную вам информацию? И в чем они заключаются?  ( работа в малых группах, выступление групп)

     Учитель: У казахского народа долго сохранялся обычай, согласно которому девушка, вышедшая замуж и переехавшая в другой аул, должна была прислать родителям в первый год замужества подарок, сделанный своими руками, так как зачастую девушки были безграмотны и не умели писать.  Поэтому только  с помощью орнамента, она описывала свою жизнь. Если на изделии она изображала символически худого человека рядом с полным человеком, то родители плакали, получив такой подарок, значит, дочери жилось плохо. А если клюв птицы – это означало, девушка живет как вольная птица и по этому поводу родители закатывали той. Юные девушки свои чувства выражали в искусно вышитых платочках.

      Практическая работа:

- вводный инструктаж

- организация рабочих мест: цветная бумага, ножницы, клей, картон, образцы орнамента.

- инструктаж по технике безопасности

Задание для практической работы: каждый учащийся индивидуальной выполняет орнамент, составляет композицию. В малой группе выбирают одну и пишут небольшое эссе - какой смысл содержит данная композиция.   ( работа в малых группах, выступление групп)

- Уборка рабочих мест.

    Оценивание работ учащихся на уроке проводится внутри группы коллегиально.

    Подведение итогов урока. (5 мин.)

Вопрос: Что изучали?  Как изучали?  Что вызвало особый интерес по теме?

    Домашнее задание:

    Учитель: У нас остались вопросы, на которые в процессе урока мы  так и не смогли найти ответа. Вам необходимо, используя любые источники информации, решить данную задачу и оформить в виде сообщения. Написать  «Синквейн»  «Ода орнаменту»

    Правила написания синквейна:

1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);

3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).

     Пример от учителя:

Орнамент

разнообразен и многозначителен

изображаешь, украшаешь, представляешь Казахстан

твоим значением  я удивлен

О! Символ!