Урок по теме Что человек чувствует , о чем размышляет

ФИ, КЛАСС _______________________________________________

1.Деятельность – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставь пропущенное

Структура деятельности:

Субъект

____________________

Мотив

____________________________

Средства

______________________________

ФИ, КЛАСС _______________________________________________

1.Деятельность – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Перечистите виды деятельности:

1.________________________

2.____________________________

3._____________________________

4._______________________________

ФИ, КЛАСС _______________________________________________

1.Деятельность – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставь пропущенное

Структура деятельности:

Субъект

____________________

Мотив

____________________________

Средства

______________________________

ФИ, КЛАСС _______________________________________________

1.Деятельность – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Перечистите виды деятельности:

1.________________________

2.____________________________

3._____________________________

4._______________________________

 «Представьте, год 2100. занятия в школе закончились. Вы пришли домой, прошли в свою комнату, ложитесь на кровать, включаете радио. Играет ваша любимая группа, вы закрываете глаза и мечтаете. Вдруг музыка стихает. Голос по радио передает срочное сообщение о том, что через 15 минут начнется ужасный смерч, настолько сильный, что уничтожит все на земле. Все должны срочно покинуть Землю и улететь на Луну.

В комнату вбегает ваш отец. Он очень нервничает, потому что хочет спасти вас и семью. Он говорит, что вы лично можете взять с собой только 5 вещей. Неважно будут эти вещи большие или маленькие, только 5, а все остальное будет уничтожено. Какие 5 вещей вы возьмете с собой на корабль.»

2. Когда учащиеся выберут 5 вещей, скажите им: «В комнату вбегает ваш отец и говорит, что ракета меньше чем он думал. Вы можете взять с собой только какую - то 1 вещь».

3. учащиеся должны просмотреть список и решить, какая из 5 вещей для них наиболее важна. Соответствующее слово обвести.

4. Учащиеся по очереди называют выбранные ими вещи и объясняют почему, они выбрали именно ее.

Вопросы для обсуждения:

1.     как вы определяли, какие 5 вещей взять с собой?

2.     что вы  почувствовали, когда услышали, что можно взять с собой только 1 вещь?

3.     чем вы руководствовались, выбирая эту вещь из 5 выбранных ранее?

Воздух

 Вода

 Еда

 Сон

 Отдых

общение  

труд

познание окружающего мира

 знания

ОБРАЗОВАНИЕ

ТВОРЧЕСТВО

достижение гармонии и красоты

Задание 1 и 2

—  Живет на свете человек. Всё у него есть. Всё его устраивает, он ни о чём не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

Что человек чувствует,
 о чём размышляет.

Глава1 повторение!

—  Потребность – это осознаваемая человеком нужда в чем- либо.

Упражнение «Космический корабль»

                    

—              Духовный мир- это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.

—   

—  Двое детей подошли к реке. У берега все­го одна лодка, в которой может поместиться только один человек. Как им переправиться на другой берег?»

                        

Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.

Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.

Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.

Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.

Самостоятельная работа по теме: «О чем человек чувствует, о чем размышляет»

1.Закончи предложение.

Потребность—это_________________________________________________________________________

2.Заполни пробелы в схеме.

3.Выберите верное суждение о потребностях человека (отметь знаком «+»)

А) ни одну свою потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда.

Б) социальные потребности необходимы человеку для того, чтобы выжить, они есть и у животных.

В) Чтобы занять свое место в обществе, недостаточно удовлетворить только биологические потребности.

4.Впиши пропущенные слова.

Внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств называется  _____________________________.

Он формируется в процессе _____________.

5.Установите соответствие между словами и их определениями.

А) несколько логически взаимосвязанных предложений.                        1) мысль.

Б) процесс рассуждения и его результат.                                                    2) суждение.

В) высказывание, содержащее определенную идею.                                3) умозаключение.

А	Б	В

6.Объясни, как ты понимаешь эти слова.

Знаменитый русский театральный деятель К.С.Станиславский однажды сказал: «Мысль, прежде чем стать мыслью, была чувством».

Самостоятельная работа по теме: «О чем человек чувствует, о чем размышляет»

1.Закончи предложение.

Потребность—это_________________________________________________________________________

2.Заполни пробелы в схеме.

3.Выберите верное суждение о потребностях человека (отметь знаком «+»)

А) ни одну свою потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда.

Б) социальные потребности необходимы человеку для того, чтобы выжить, они есть и у животных.

В) Чтобы занять свое место в обществе, недостаточно удовлетворить только биологические потребности.

4.Впиши пропущенные слова.

Внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств называется  _____________________________.

Он формируется в процессе _____________.

5.Установите соответствие между словами и их определениями.

А) несколько логически взаимосвязанных предложений.                        1) мысль.

Б) процесс рассуждения и его результат.                                                    2) суждение.

В) высказывание, содержащее определенную идею.                                3) умозаключение.

А	Б	В

6.Объясни, как ты понимаешь эти слова.

Знаменитый русский театральный деятель К.С.Станиславский однажды сказал: «Мысль, прежде чем стать мыслью, была чувством».

• 1 слайд

  Параграф 5
  Задание 1 и 2
  

• 2 слайд

  Живет на свете человек. Всё у него есть. Всё его устраивает, он ни о чём не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?
  
  

• 3 слайд

  Что человек чувствует,
  о чём размышляет.
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ?
  

• 5 слайд

  План :
  
  Какие бывают потребности.
  Духовный мир человека.
  Мир мыслей.
  Мир чувств.
  

• 6 слайд

  Домашнее задание:
  Глава1 повторение!
  

• 7 слайд

  Потребность – это осознаваемая человеком нужда в чем- либо.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Фалес: «Любая потребность имеет свой предмет, то есть она всегда есть осознание нужды в чем-то».
  

• 9 слайд

  Потребности
  
  
  
  
  
  
  
  Биологические
  Социальные
  Духовные
  
  Общество порождает определённые потребности человека, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие самого общества.
  

• 10 слайд

  «Жил на свете человек»
  стр.57
  

• 11 слайд

  Вы идете по дороге и захотели пить.
  
  

• 12 слайд

  ? Можем ли мы раз и навсегда удовлетворить все свои потребности?
  

• 13 слайд

  ПОТРЕБНОСТИ
  1.Реальные
  2.Мнимые
  

• 14 слайд

  Упражнение «Космический корабль»
  
   
  
  

• 15 слайд

  Скажите, а у всех людей потребности одинаковые?
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  Сократ говорил: « Я ем, чтобы жить, а некоторые люди живут, чтобы есть».
  

• 17 слайд

  «В классе и дома»
  задание 3
  

• 18 слайд

  Духовный мир- это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.
  
  

• 19 слайд

  Что же такое мысли, и что такое чувства?
  

• 20 слайд

  Стр.59
  Мысль
  Суждение
  Умозаключение
  

• 21 слайд

  Мысль-это важная составляющая духовного мира человека
  Суждение- высказывание, содержащее определенную мысль
  Умозаключение – несколько логически связанных суждений
  

• 22 слайд

  Сделать вывод к каждой паре суждений
  
  
  1. Ни один ребенок не обладает терпением. Ни один нетерпеливый человек не может сидеть спокойно.
  Ни один ребенок не может сидеть спокойно.
  
  2. Все свиньи жирные. Все скелеты тощие.
  Все свиньи — не скелеты.
  
  3. Ни одна из моих кузин несправедлива. Все судьи справедливы
  Ни одна из моих кузин не судья.
  
  4. Сахар сладкий. Соль несладкая.
  Сахар — не соль. Соль — не сахар.
  

• 23 слайд

  Двое детей подошли к реке. У берега все­го одна лодка, в которой может поместиться только один человек. Как им переправиться на другой берег?»
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Чувства – отношение человека к чему-либо, кому-либо.
  Эмоции – переживания человека, его настроение в тот или иной момент.
  

• 27 слайд

  Стр.63
  ПРАКТИКУМ