Урок по теме "Гражданские правоотношения" (9 класс)

Урок в 9 классе по теме «Гражданские правоотношения».

Общая информация

Тема урока	Гражданские правоотношения
Тип урока	Урок изучения нового материала
Цель	Сформировать общее представление о гражданских правоотношениях как особой разновидности правоотношений
Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)	сформировать базовые знания в области гражданских правоотношений; развить умение проводить правовой анализ социальной информации; создать условия для воспитания ответственности по отношению к принятым обязательствам; научить защищать свои права в сфере гражданских правоотношений; формирование правовой культуры и активной гражданской позиции подростков; формирование умений самостоятельно отыскивать необходимые знания для решения ситуационной проблемы.
Необходимое оборудование	Доска, мультимедиапроектор, презентация Карточки с заданиями

Планируемые результаты урока

Личностные	Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности, уважение к праву как основе правового и демократического государства, способствовать воспитанию уважения к праву и правовым нормам, стимулировать интерес к активной правовой позиции оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Предметные	Формирование понятий о сущности и особенностях гражданских правоотношений.
Метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Умение организовать свою деятельность во время самостоятельной работы, коррекция, саморегуляция, прогнозирование. Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний, сформировать знания о гражданских договорах, их видах и формах заключения, характеристика субъектов гражданских правоотношений и источниках гражданского права, развивать полученные знания на практике, осознанное построение речевого высказывания. Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли, владение монологической речью, сотрудничество со сверстниками во время групповой работы, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная	Обществознание. Учебник. 9 кл/ А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. М.: Русское слово, 2013. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс; под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2012. Обществознание в схемах и таблицах. Учебное пособие. Махоткин А.В., Махоткина Н.В.,М.: Эксмо, 2013.
Дополнительная	Конвенция по правам ребенка//Консультант плюс Гражданский кодекс.

Ход урока.

Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I организационный этап
1-2 мин	Установление тишины, приветствие, проверка подготовленности, отмечание отсутствующих в журнале	Установление тишины, приветствие учителя вставанием
II проверка выполнения домашнего задания
8-10 мин	Домашнего задание было §12. Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточку с заданием и статьи Конвенции о правах ребенка. Задания: 1)    Опекун перехватывает и читает письма, адресованные Гарри Поттеру. Имеет ли опекун такое право? 2)    Какие права Золушки нарушала ее мачеха? 3)    Макар учится в 10 классе, он интересуется информатикой, изучение же гуманитарных предметов считает не нужным. Однажды, получив двойку по истории, он выкрикнул учительнице: - Вы – плохой учитель! Ничего толком объяснить не можете! - Макар! Ты не имеешь права говорить мне такие слова! – возмутилась учительница. - У меня есть право свободно выражать свое мнение по вопросу, меня касающемуся. Поэтому слушайте меня внимательно! У хорошего преподавателя ученики двойки не получают! Разрешите ситуацию. 4)    К Федору часто приходят одноклассники. Ребята не делают ничего противоправного: просто общаются, смеются, иногда вместе смотрят диски с фильмами. Бабушка Федора часто делает им замечания, требуя, чтобы после 23:00 они обязательно расходились. Федор говорит бабушке: «Дремучая ты! Конвенцию о правах ребенка не знаешь! И вообще… мы, дети, имеем право на свободу мирных собраний!» Разрешите ситуацию. Обсуждение результатов работы в группах.	Работа в группах. -Нет, у каждого человека есть право на личную жизнь. Ст. 16 п.1. -Очень много прав нарушено, например, она также не имела права на личную жизнь Ст. 16 п. 1, ее труд не ценился ее использовали в качестве прислуги Ст. 32 п. 1, мнение Золушки никто не слушал Ст. 13 п.1. -Во-первых, Макар выражал свое мнение, на которое он имеет полное право Ст. 13 п.1. Во-вторых, он своим криком нарушал дисциплину в классе Ст. 28 п. 2, тем самым нарушая права других детей на получение образования Ст. 28 п. 1. В- третьих, Макар забыл, что высказывая свое мнение, он не должен оскорблять учителя Ст. 13 п.2. -Федор прав в том, что разрешены мирные собрания Ст. 15 п.1, однако он забыл, что после 23.00 шуметь нельзя, поскольку нарушаются права других людей Ст. 15 п. 2.
III переход к изучению новой темы
3-5 мин	Давайте представим себе, что у нас есть такой город, в котором квартиры, машины, и все другие вещи принадлежат теперь всем жителям города одновременно. Каждый может жить в той квартире, которая ему понравилась. Каждый может взять любую машину и уехать на ней. Можно брать и другие вещи. Вот дед Иван, который живет в этом городе. Он ночует на вокзале, потому что в той квартире, где он жил раньше, поселилась молодая семья с детьми. Деда Ивана попросили уехать, он мешает. Спорить с молодыми дед Иван не может, старый уже. Но он не расстраивается. В соседнем городе у деда живет внук. Спортсмен, который скоро обещает приехать и навести порядок. А вот студентка Вера. Зимой она ходит в осеннем пальто. Месяц назад Оля купила красивую шубу и оставила ее на вешалке в театре. А когда спектакль закончился, шубы на вешалке не оказалось. Теперь Вера не оставляет нигде даже пальто. А это – Виктор Иванович. Два года назад он своими руками собрал мотоцикл, на дачу летом ездил, а вчера вышел на улицу – мотоцикла нет. Говорят, и на даче у Виктора Ивановича теперь кто-то живет. Вопросы к учащимся: 1. Хотели бы вы жить в данном городе? 2. Что необходимо сделать, чтобы его жители чувствовали себя комфортно и защищено? Какие меры нужно принять, чтобы навести порядок в данном городе? Мы только что представили, как жили бы люди, если бы у вещей не было хозяев, если бы не было понятия собственности. Как вы думаете, какую тему мы будем изучать на сегодняшнем уроке? Верно, тема урока (под запись): Гражданские правоотношения. План урока: 1.     Сущность гражданского права 2.     Особенности гражданских правоотношений 3.      Виды договоров и гражданская дееспособность несовершеннолетних	-Нет! -Необходимо навести порядок! -Жители данного города должны соблюдать законы! -Права граждан? -Гражданское право. Записывают тему урока в тетрадь
IV изучение нового материала
17-19 мин	Изложение программного материала. Рассказ с элементами беседы. Давайте вспомним, что вообще понимается под правовыми отношениями? Какими отраслями права они регулируются? Вот сегодня мы с вами как раз и познакомимся с самым главным регулятором рыночных, т.е. товарно-денежных отношений - с гражданским правом. Не случайно его часто называют фундаментом делового мира. Гражданское право, как вам известно, является одной из отраслей права. Оно охватывает самый широкий круг отношений, в которые вступает гражданин. Многие даже не подозревают, что, покупая продукты в магазине, сдавая пальто в гардероб или беседуя с другом по телефону, совершают действия, которые регламентируются нормами гражданского права. В чем же Сущность гражданского права? Гражданское право – это отрасль права, включающая совокупность юридических норм, которые регулируют на началах равенства и автономии воли сторон имущественные и личные неимущественные отношения. Из определения видно, что гражданское право регулирует два вида общественных отношений: имущественные и личные неимущественные. Запишите себе схему:   Имущественные отношения возникают, как вы знаете, по поводу имущества – материальных благ. К ним относятся … – словом, всё то, что имеет денежную оценку. Например, летом на отдыхе вы берёте напрокат лодку. Оплачивая эту услугу, вы распоряжаетесь своим имуществом – деньгами. Услуга собственника лодки является возмездной, т. е. возмещённой в денежном эквиваленте. Напомним, что предпосылкой возникновения имущественных отношений является право собственности (владение, пользование и распоряжение имуществом). Личные неимущественные отношения возникают по поводу нематериальных благ. Приведите примеры. -Верно. Вы как автор произведения имеете право на его обнародование под своим именем, а издательство – соответствующие этому праву обязанности (неимущественные правоотношения). Кроме того, вы вправе получить за свой труд денежное вознаграждение, а издательство обязано выплатить вам гонорар (имущественное правоотношение). Другой пример. Журналист местной газеты опубликовал статью, в которой содержатся ложные сведения, порочащие доброе имя вашей семьи. В связи с нарушенным правом на честь и достоинство личности ваши родители могут по суду требовать от редакции опровержения ложных сведений (неимущественное правоотношение), а также денежной компенсации (имущественное правоотношение) за причинение морального вреда – стыда и унижения, которые они испытали. Основными источниками гражданского права являются: ·    Гражданский кодекс РФ ·    Федеральные законы ·    Указы президента, министерств и т. п. Отметим, что нормы гражданского права содержатся в международных документах, Конституции РФ, федеральных законах, подзаконных актах и других источниках. Основным актом гражданского законодательства является Гражданский кодекс РФ (ГК РФ).	Усваивают материал, участвуют в беседе. -Это отношения, которые возникают между людьми. -это социальные отношения, регулируемые нормами права, участники которого имеют юр. права и обязанности. -Семейным правом, трудовым,  административным и т. д. -Регулирует отношения между людьми. Переносят схему в тетрадь, приводят примеры. - Вещи, работы, бытовые услуги - Изобретений, произведений науки, литературы, искусства, права на честь и достоинство личности, права на неприкосновенность частной жизни и пр.
	Ребята, вы видите у себя на партах конверты, вам нужно правильно разложить карточки, в результате у вас получится схема «По поводу каких объектов возникают гражданские правоотношения?» и пояснить ее своими примерами. Учитель следит за ходом работы групп и за правильностью выполнения задания.	Работа в группах. Ученики из карточек собирают схему:
	В чем же заключаются Особенности гражданских правоотношений? Под гражданским правоотношением понимается урегулированное нормами гражданского права имущественное или личное неимущественное общественное отношение. Оно представляет собой юридическую связь между участниками, которая выражается в наличии у них юридических прав и обязанностей. 1.   Одна из особенностей гражданских правоотношений – превалирование имущественных отношений над отношениями личными неимущественными. А кто может участвовать в гражданских правоотношениях? А еще кто? Правильно, и запомните, что РФ, субъекты РФ, муниципальные образования приравниваются к юридическим лицам. Участники гражданских правоотношений равны, автономны и самостоятельны – каждая сторона независима и принимает решение свободно, по доброй воле. 2. Участниками (субъектами) гражданских правоотношений являются физические лица (граждане) и юридические лица (предприятия, организации). 3. Гражданские правоотношения характеризуются и особыми объектами, т. е. тем, по поводу чего субъекты вступают в правоотношения. К объектам относятся, как мы выяснили, вещи, включая деньги, ценные бумаги, иное имущество, в том числе имущественные права. Объектами могут стать работы, услуги, информация. Видами объектов являются и результаты интеллектуальной деятельности, а также здоровье, честь и достоинство личности, неприкосновенность частной жизни и пр. 4. Содержанием гражданских правоотношений являются закреплённые в гражданском законодательстве права и обязанности, выражающие юридическую связь участников. Например, если вы воспользовались услугами мастерской по ремонту обуви. Но бывают случаи, когда одна сторона имеет только права, а другая – только обязанности. Представьте, что вы дали в долг деньги своему другу. Он (должник) обязан возместить ваши убытки, а вы (кредитор) имеете право получить их возмещение. 5. Гражданские права предполагают наличие правоспособности и дееспособности. Посмотрите, у вас на партах есть карточки, давайте найдем соответствие между ними. Итак, дети до 6 лет А какие сделки? От 6-до 14 лет Приведите примеры От 14 до 18 лет От 16 лет по статье 27 ГК РФ И у нас осталась одна карточка: свыше 18 лет Скажите, возраст полной дееспособности можно увеличить или уменьшить? С какого возраста можно стать президентом? А судьей? Можно заключать брак в 16 лет? Правильно. А сейчас, посмотрите пожалуйста на доску. Что вы видите? Вам в своих группах нужно привести примеры, иллюстрирующие каждую позицию схемы, рассказать о видах договоров и условиях возникновения обязательств при их заключении. Вы можете пользоваться учебником. Виды договоров:   Обсуждение результатов работы групп. Договоры могут заключаться устно и в письменной (простой и заверенной нотариусом) форме. Так, наиболее распространена устная форма заключения договора купли-продажи с выдачей покупателю кассового или товарного чека. В устной форме договор дарения, который, в отличие от других видов договоров, является безвозмездным. А вот договоры обмена жилья и других сделок с недвижимостью требуют не только простого письменного подтверждения, но и нотариального удостоверения и, кроме того, государственной регистрации. Нотариальное удостоверение говорит о том, что сделка является честной и законной, а государственная регистрация – о её официальном, публично-правовом признании и сопровождается выдачей сторонам свидетельства о праве собственности. Неисполнение условий договора влечёт за собой гражданско-правовую ответственность: штраф, пени и пр.	-Заключаются договора. -Регулируют личные неимущественные отношения. -Мы! -Физические лица. -Юридические лица Работа в группах. -Полностью недееспособны (все сделки за них совершают родители). -Полностью за ними ухаживают, покупают игрушки, одежду, еду. Частичная гражданская дееспособность: самостоятельно (без согласия родителей) совершают мелкие бытовые сделки, а также сделки, направленные на безвозмездное  получение выгоды; получают от родителей средства (карманные деньги) для определенных целей или для свободного распоряжения. - Покупают хлеб, тетради и пр. - Принимают подарки от бабушек Частичная гражданская дееспособность: самостоятельно распоряжаться своей стипендией, заработком, иными доходами; право вносить вклады в банк и распоряжаться своими вкладами; осуществление авторских прав; право вступать в кооператив (с 16 лет). Имущественная ответственность по заключенным сделкам и за причинение вреда. -Например, через год я могу вступить в кооператив. -А я буду отстаивать авторские права на мои песни и стихи. Полностью дееспособны, если они работают по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей либо попечителя занимаются предпринимательской деятельностью. - Ура! Через год я смогу открыть свое дело! -Полностью дееспособны. - Можно идти на выборы - В армию заберут -Пойду учиться на права и куплю себе машину! - Да. -Нет. -С 50, 45. -Старше 35 лет. -С 25. - Нет, только с 18. -Можно! При определенных обстоятельствах. - Схему «Виды договоров» -Например, договор купли-продажи квартиры или машины -По договору мы можем взять на прокат машину, лодку, мотоцикл и т.д. -Когда мы оплачиваем проезд в транспорте, нам дают билет, он является договором перевозки -Моя бабушка заключила договор дарения, по которому я получаю ее квартиру в собственность. -Договор на оказание услуг заключается в медицинских центрах. -На выполнение каких-либо работ мы заключаем договор подряда, например, ремонт крыши, уборка мусора и т. д. -По договору найма снимают квартиру, комнату, дом. -В камерах хранения на вокзалах мы заключаем договор хранения, также в ломбарде, в гардеробе. -Договор мены – это тот же бартер, т. е. участники договора на взаимовыгодных условиях обмениваются какими-либо вещами.
V Домашнее задание.
2 мин	§ 12,выучить записи в тетради, с. 101 вопросы 1-4 (у)	Записывают д/з.
VI Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия.
4 мин	Ребята, я каждому раздала лист самооценки и рефлексии для учащихся, отметьте нужный ответ.	Самостоятельно подводят итоги урока, выставляют оценки. Выполняют задание.
VII Закрепление.
2-3 мин	На с. 102 выполнить Практикум письменно.	Выполняют задание.

Приложение.

Задание на карточках.

1)  Опекун перехватывает и читает письма, адресованные Гарри Поттеру. Имеет ли опекун такое право?

2)  Какие права Золушки нарушала ее мачеха?

3)  Макар учится в 10 классе, он интересуется информатикой, изучение же гуманитарных предметов считает не нужным. Однажды, получив двойку по истории, он выкрикнул учительнице:

- Вы – плохой учитель! Ничего толком объяснить не можете!

- Макар! Ты не имеешь права говорить мне такие слова! – возмутилась учительница.

- У меня есть право свободно выражать свое мнение по вопросу, меня касающемуся. Поэтому слушайте меня внимательно! У хорошего преподавателя ученики двойки не получают!

Разрешите ситуацию.

4)  К Федору часто приходят одноклассники. Ребята не делают ничего противоправного: просто общаются, смеются, иногда вместе смотрят диски с фильмами. Бабушка Федора часто делает им замечания, требуя, чтобы после 23:00 они обязательно расходились. Федор говорит бабушке: «Дремучая ты! Конвенцию о правах ребенка не знаешь! И вообще… мы, дети, имеем право на свободу мирных собраний!»

Разрешите ситуацию.

По поводу каких объектов возникают гражданские правоотношения?

Материальные объекты              Нематериальные объекты

Вещи, деньги, ценные бумаги	Земля и другие ресурсы	Деловая репутация, честь, достоинство	Результаты интеллектуальной деятельности
Предприятия	Информация	Работы и услуги

Гражданская дееспособность несовершеннолетних

До 6 лет

От 6 до 14 лет

От 14 до 18 лет

От 16 лет по статье 27 ГК РФ

Свыше 18 лет

Полностью недееспособны (все сделки за них совершают родители).

Частичная гражданская дееспособность: самостоятельно (без согласия родителей) совершают мелкие бытовые сделки (покупку в магазине продуктов, книг, тетрадей и пр.), а также сделки, направленные на безвозмездное  получение выгоды (принять подарок); получают от родителей средства (карманные деньги) для определенных целей или для свободного распоряжения.

 Частичная гражданская дееспособность: самостоятельно распоряжаться своей стипендией, заработком, иными доходами; право вносить вклады в банк и распоряжаться своими вкладами; осуществление авторских прав; право вступать в кооператив (с 16 лет). Имущественная ответственность по заключенным сделкам и за причинение вреда.

Полностью дееспособны, если они работают по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей либо попечителя занимаются предпринимательской деятельностью.

Полностью дееспособны.

"Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 13

 1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

a) для уважения прав и репутации других лиц; или

b) для охраны государственной безопасности, или общественного порядка (ordre public), или здоровья, или нравственности населения.

Статья 14

 1. Государства - участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства - участники уважают права и обязанности родителей и в соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.

Статья 15

 1. Государства - участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 16

 1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 28

 1. Государства - участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства - участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства - участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 31

 1. Государства - участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства - участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 32

 1. Государства - участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

2. Государства - участники принимают законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими положениями других международных документов, государства - участники, в частности:

a) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b) определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c) предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.