Урок по теме: "История развития экологических связей человечества. Древние гоминиды"

Урок № 24.

Тема: Прародина человека

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель урока: научить анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека; развивать умение находить информацию о биологических объектах.

Задачи урока:

1. Образовательная:  Познакомить  учащихся с историей изучения проблемы происхождения человека. Формировать естественнонаучную концепцию эволюционного происхождения человека.

2.      Развивающие: Развивать навыки самостоятельной работы с материалом и рисунками учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами. Развивать логическое мышление: учить выделять главное, сравнивать, обобщать.

3.      Воспитательная: Развивать интерес к историческому прошлому человечества, воспитание толерантности и гуманности.

Обеспечение урока:

1.    Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

2. Наглядные пособия: электронная презентация «Прародина человека»

Методы: 1.Словесный – рассказ, доклад;

                  2. Наглядный – презентация;

                  3. Частично – поисковый метод;

Форма организации урока:

1.      Индивидуальная,

2.      Фронтальная.

Структура урока:

1.Организация начала урока;

2. проверка домашнего задания, постановка цели урока;

3. подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала (актуализация ЗУН);

4. изучение нового материала;

5. закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

7. Закрепление изученного материала на уроке;

8. Домашнее задание.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.      Организационный момент	Приветствие.	Готовится к уроку.	1 мин
2.      Проверка домашнего задания	Проверка домашнего задания. Сделать брошюру по теме антропогенез. Цель урока: научить анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека; развивать умение находить информацию о биологических объектах. Задачи урока: Образовательная:  Познакомить  учащихся с историей изучения проблемы происхождения человека. Формировать естественнонаучную концепцию эволюционного происхождения человека. 2.      Развивающие: Развивать навыки самостоятельной работы с материалом и рисунками учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами. Развивать логическое мышление: учить выделять главное, сравнивать, обобщать. 3.      Воспитательная: Развивать интерес к историческому прошлому человечества, воспитание толерантности и гуманности.		2 мин
3.                                                                                  Актуализация знаний	Проверочная работа по тестам. —  1. Освобождение руки в процессе эволюции человека способствовало: —  А) прямохождение —  Б) лазание по деревьям —  В) собирание пищи —  Г) копание —  2.  Трудовая деятельность предков человека способствовало формированию у них: —  А) сводчатой стопы —  Б) развитой руки —  В) S-образного позвоночника Г) объемного зрения —  3. К социальным факторам, играющим существенную роль в эволюции предков современного человека, относится: —  А) наследственная изменчивость —  Б) борьба за существование —  В) естественный отбор —  Г) членораздельная речь —  4. Под влиянием каких факторов происходила эволюция предков современного человека? —  А) только биологическая —  Б) только социальных —  В) социальных и биологических —  Г) абиотических и биотических  (слайд 2-5)	Отвечают на тестовые задания. Фронтальная беседа.	2-3 мин
4.      Изучение нового материала	Мы рассмотрели историю развития жизни на земле с момента ее возникновения до настоящего времени. Так какая  наука изучает происхождение человека? Антропогенезом – называют процесс выделения человека из мира животных. (слайд 6). Существует множество теорий происхождения человека. Какие из них Вам знакомы?    Ответ:     1) Панспермия     2) Креационизм     3) Эволюционная теория или теория Дарвина. (слайд 7). Научные гипотезы о происхождении человека. (слайд 8-10). Физминутка для улучшения мозгового кровообращения( слайд 11). Учитель: Гипотезы о прародине человека.  Но где находилась прародина человека? В каком районе нашей планеты протекали самые ранние стадии антропогенеза? Палеонтологи, антропологи и археологи в качестве возможных центров зарождения человечества называли самые различные районы Земли. Наиболее часто — Африку и Южную Азию. Это объясняется тем, что именно в этих районах были обнаружены останки рамапитеков, имевших прогрессивные признаки. Накопленные в настоящее время научные данные позволяют считать "колыбелью человечества" Северо-Восточную Африку. Хотя некоторые исследователи до сих пор отстаивают Южную Азию, но в пользу африканской гипотезы говорят такие факты как: В Африке в настоящее время живут антропоморфные обезьяны, из всех приматов наиболее близкие к человеку. В Южной Африке обнаружены остатки существ, которые по всей вероятности, были двуногими и по строению передних зубов и всего скелета в целом обладали исключительно большим сходством с человеком. Диффференциации высших приматов, выработка у них разных типов локомоции и превращение каких-то групп двуногих наземных антропоморфных в древнейших людей должна была благоприятствовать очень большая величина африканского континента и разнообразие его ланшафтов. Данные о телантропе позволяют предполагать, что в Южной Африке в начале плейстоцена существовали формы, еще более близкие человеку, чем австралопитеки. Новейшие открытия показали, что находки типа рамапитека, в Африке древнеее, чем в Сиваликских холмах, кроме того, такие формы как Homo habilis и чадантроп – являются более прогрессивными формами, чем австралопитеки.  (слайд 12). Но в настоящее время большинство ученых считают, что судьба процесса гоминизации оказалась разной на азиатском и африканском континентах, В плиоцене (примерно 7—8 млн лет назад) в Южной Азии резко изменился климат. Условия жизни стали неблагоприятными для гоминид, что привело их к вымиранию или переселению в другие районы земного шара. В Африке, особенно в ее восточной приэкваториальной части, наоборот, сложились очень благоприятные условия для жизни гоминид. Поэтому здесь процесс гоминизации продолжался, и гоминиды достигли такого уровня, когда они уже полностью отделились от животных и приобрели специфические человеческие черты. (слайд 13). В конце XX в. свой вклад в решение проблемы происхождения человека стали вносить молекулярная биология и генетика. Для выяснения времени и места появления человека современного типа стали использовать молекулярно-генетические методы. Так, анализ мирового распределения изменчивости структуры митохондриальной ДНК, проведенный американскими исследователями, позволил им предположить, что люди современного типа появились южнее Сахары около 200 тыс. лет назад. Ученые установили, что численность популяции в период видообразования составляла около 10 000 человек. В настоящее время большинство ученых считают, что люди современного физического типа появились в Африке и оттуда мигрировали в другие районы, замещая там архаичные человеческие группы . . (слайд 13) Вывод: Прародиной человека считают Южную Африку, где были найдены останки приматов, названных парапитеками (латинский корень питек означает «обезьяна»). Эти останки датируют примерно 4 - 5 мил. лет В настоящее время большинство ученых утверждают, что люди современного физического типа появились в Африке и оттуда мигрировали в другие районы, замещая там архаичные человеческие группы. Таким образом, вероятнее всего, прародиной древнейших гоминид и людей  современного физического типа являлась Африка. ( слайд 14-15).	Дают определение слову антропогенез и отвечают на вопрос о теориях происхождения человека. Доклад учащихся. Задают вопросы докладчикам Работают с учебником. Поисковая беседа. Слушают учителя.	2 мин 10-12 мин 2-3 мин 15 мин
5.      Закрепление изученного материала	Антропогенез освещает проблемы  1) происхождения, эволюции человека  2) мобильности человека  3) эволюции человека  4) обитания на определенной территории Прародина человека: А) Австралия Б) Южная Америка В) Юго-Западная Европа  Г) Восточная Африка —  Задание 2. Выберите три правильных утверждения из шести. —  1. Специфические черты человека: —  А) S-образный изгиб позвоночника Б) сводчатая стопа В) вторая сигнальная система Г) длинные передние конечности Д) развитая лицевая часть черепа Е) кисть с противопоставленным большим пальцем —  2. Биологические факторы эволюции человека: —  А) генотипическая изменчивость Б) естественный отбор В) коллективный образ жизни Г) трудовая деятельность Д) популяционные волны Е) членораздельная речь —    —  Задание 3. Подберите соответствия. —  1. Пути биологического прогресса, обеспечившие появление признаков человека: —  Пути биологического прогресса —  Признаки человека —  А) идиоадаптация —  1) прямохождение —  Б) ароморфоз —  2) отсутствие шерстяного покрова —  В) общая дегенерация —  3) аппендикс —  4) абстрактное мышление —  5) устная речь —  6) письменная речь  ( слайд 17-18).	Отвечают на тестовые задания, поисковая беседа.	5-6 мин
6.      Домашнее задание	—  Повторить параграф —  Ответить на вопросы 4-5 стр. 284 (слайд 19)	Записывают в тетрадь.	1 мин

Список использованной литературы:

1.      А.А. каменский, У.А. Крискунов, В.В. Пасечник.  Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник.  Дрофа-2013., Москва.

2.      Г.В. Чередникова. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.А. каменский, У.А. Крискунов, В.В. Пасечник.  Волгоград- Учитель.

3.      Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11 класс. Дрофа, 2005.

4.      Г.С. Калинова. ЕГЭ 2016. Биология. Типовые тестовые задания. М.-Экзамен.