Урок по теме «Мой первый рабочий день. Саморегуляции поведения в сложных ситуациях» по дисциплине "Эффективное поведение на рынке труда"

Учебная общепрофессиональная дисциплина  «Эффективное поведение на рынке труда»

Профессия – наладчик станков и оборудования в механообработке, 3курс.

Объем учебного времени – 32 часа.

Данная дисциплина является общепрофессиональной. Предмет введен в учебные планы учреждений НПО как региональный компонент с 1999 года.   Связана практически со всеми общеобразовательными предметами: русский язык и литература – умение излагать устно и письменно свои мысли, оформлять необходимые документы (письма, резюме и т.д.). Математика, биология, химия, физика и др. – умение заниматься аналитической деятельностью, умение делать выводы, обобщение.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь/владеть:

ü  владеть способами анализа информации о современном состоянии и тенденциях развития рынка труда,  уметь использовать различные источники информации в целях рассмотрения вариантов трудоустройства;

ü владеть способами анализа своей конкурентоспособности; оценки активности своей позиции на рынке труда; готовность к поиску работы;

ü владеть способами анализа собственных профессиональных  целей и ценностей;

ü владеть способами составления собственного профессионально-психологического портрета и портфолио; проведения самопрезентации  в ситуации поиска работы и трудоустройства;

ü владеть способами подготовки презентационных документов: профессиональное резюме, мини-резюме,  автобиографию,  сопроводительное письмо, поисковое письмо, рекомендательное письмо;

ü владеть способами поиска работы;

ü владеть способами структурного, процессуального и ролевого  анализа делового общения;

ü владеть способами проведения  собеседования при приеме на работу;

ü  владеть способами подготовки к испытаниям при приеме на работу;

ü уметь анализировать содержание, структуру и оформление документов трудоустройства (трудовой договор, приказ о приеме на работу, запись в трудовой книжке, заявление); объективно оценивать предложенные работодателем условия найма с позиции защиты трудовых прав работников; выявлять отличия трудового договора от  гражданско – правового договора в сфере труда;  срочного трудового договора от трудового договора, заключенного на неопределенный срок;

ü уметь осуществлять поиск необходимой информации в нормативно-правовых актах и других источниках  и применять её для  решения проблем трудоустройства и  защиты трудовых прав;

ü владеть приемами саморегуляции и поведения в сложных (стрессовых) ситуациях;

ü владеть способами планирования профессионального развития; создания   индивидуального плана профессионального развития.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

ü основные понятия, значимые для данной дисциплины, и их значение для эффективного поиска работы и трудоустройства;

ü структуру рынка труда,  современные тенденции российского и регионального рынка труда и рынка профессий;

ü составляющие конкурентоспособности работника на рынке труда, способы повышения конкурентоспособности;

ü преимущества  целенаправленного поведения в ситуации поиска работы, способы повышения эффективности постановки целей;

ü структуру и способы составления  профессионально-психологического портрета и собственного портфолио;

ü целевое назначение, виды, структуру и  требования к подготовке   презентационных документов: профессиональное резюме, CV (курикулум витэ), мини-резюме, автобиография,  сопроводительное письмо, поисковое письмо, рекомендация;

ü пути и способы поиска работы, их возможности; возможные затруднения, связанные с поиском работы, и способы их преодоления;

ü структуру  и этапы делового общения,     вербальные и невербальные компоненты и средства общения; трудности делового общения (коммуникативные барьеры, конфликты, манипуляции в процессе взаимодействии) и  основные способы их преодоления;

ü требования к  подготовке и прохождению собеседования при приеме на работу;

ü основные формы испытаний, используемых при приеме на работу;

ü документы, необходимые работнику при приеме на работу и оформления трудового правоотношения работника и работодателя; документы, необходимые работнику при приеме на работу; условия заключения трудового договора, его содержание, гарантии при  его заключении;      

ü нормативно-правовые акты, помогающие  понять  условия трудового договора, принципы защиты трудовых прав; преимущества организации своей профессиональной деятельности в соответствии с требованиями трудового права, по трудовому договору;

ü виды и способы адаптации, критерии успешной адаптации; основные задачи работника в период адаптации; типичные трудности адаптации и способы их разрешения;

ü приемы саморегуляции и поведения в сложных (стрессовых) ситуациях;

ü возможные типы карьеры и этапы ее развития.

  Индикаторами достижения целей являются сформированные общие компетенции, усвоенные во время учебного процесса понятия и определения, относящиеся к дисциплине «Эффективное поведение на рынке труда».

Итоговая аттестация по дисциплине «Эффективное поведение на рынке труда» проводится  в форме дифференцированного зачета.       

Учебно-воспитательный процесс по этой дисциплине  включает в себя групповые и индивидуальные формы работы: лекционные и практические занятия,  занятия с элементами тренинга, работу с учебными видео роликами, методы арт-терапии, консультационная деятельность преподавателя. На уроке используется ТСО ноутбук, интерактивная система.

Тема 10. Трудоустройство и адаптация на рабочем месте. На изучение данной темы  отведено 3 часа учебного времени  (1 час на теорию, 2часа на  практические занятия). Внеаудиторная самостоятельная работа написать правила поведения начинающего работника.  Данная тема в дисциплине «Эффективное поведение на рынке труда» занимает одно из основополагающих мест, так как каждый начинающий работник проходит процесс адаптации и должен знать как себя вести в данный период на работе.

         Данная тема тесно связана со следующими темами курса: «формирование позитивного профессионального образа «Я»», «психологический анализ ситуации делового общения», самопрезентации.

Ожидаемыми результатами являются: обучающийся должен знать виды и способы адаптации, критерии успешной адаптации,  основные задачи работника в период адаптации, типичные трудности адаптации и способы их разрешения, овладение обучающимися приемами саморегуляции поведения в стрессовых ситуациях.

Учебное  занятие по теме  «Мой первый рабочий день. Саморегуляции поведения в сложных  ситуациях».

Цель: сформировать знания как подготовиться к началу работы, как себя вести в период адаптации, овладение обучающимися приемами саморегуляции и поведения в сложных ситуациях.

Обучающая: сформировать знания об эффективных способах адаптации на рабочем месте и способах саморегуляции в сложных ситуациях.

Развивающая: развивать умение высказывать свою точку зрения в групповом обсуждении, развивать умение работать в группе, развивать умение анализировать себя, развивать умение слушать.

Воспитательная: формирование уважения к работе другого в группе, формирование активности, стремление вести себя культурно в беседе.

Этапы и временные рамки	Цель этапа (ожидаемый результат)	Показатели достижения ожидаемого результата	Деятельность учащихся (учение)	Формы организации деятельности учащихся	Деятельность педагога
1.Организационный момент (2 мин.)	подготовить учащихся к работе на уроке, концентрация внимания	визуальный контакт, готовность учащихся к уроку	готовят рабочее место, тетради, смотрят на педагога	индивидуальная	контроль, проверка готовности обучающихся к уроку, установление визуального контакта
2. Мотивирование (2-3 мин)	мотивирование обучающихся на изучение нового материала	заинтересованность обучающихся	слушают, отвечают на вопросы педагога	групповая	задает вопросы обучающимся, осуществляет комментарии к ответам обучающихся, обобщает, следит за дисциплиной
3.Изучение нового материала 3.1 Подготовка к рабочему дню  (5мин) 3.2 Составление памятки начинающего работника  (8-10 мин.) 3.3 Выступление от группы (3-4 мин. на каждую группу) 3.4 обобщение информации  (10-15 мин.) 3.5 Разминка  (2 мин.) 3.6 Способы саморегуляции (20-30 мин)	сформировать знания как подготовиться к началу работы, как себя вести в период адаптации систематизирование и обобщение информации по данной теме снятие усталости, напряженности, активизация работоспособности обучающихся выяснить какими способами саморегуляции владеют обучающиеся овладение способами саморегуляции	ответы обучающихся, запись в тетрадях обучащиеся правильно поняли инструкцию, активность бучающихся в мини группах. готовый продукт деятельности, активность участников понимание как должен себя вести начинающий работник, запись в тетради активизация работоспособности обучающихся, выполнение упражнений обучающиеся рассказывают о способах саморегуляции в стрессовых ситуациях, активность участников, выполнение упражнений, обратная связь обучающихся	отвечают на вопросы, обсуждают, записывают в тетради обучащиеся разбились на подгруппы, обсуждают, высказывают свое мнение, фиксируют мнения других, готовятся к выступлению обобщают, оформляют, участники от группы выступают, слушают записывают в тетрадях, уточняют выполняют упражнения, садятся в круг отвечают на вопросы, рассказывают, выполняют упражнения, обсуждают, дают обратную связь	фронтальная беседа работа в мини группах индивидуальная групповая групповая Фронтальная беседа работа в круге	задает вопросы, обобщает, контролирует организует разбиение на подгруппы, инструктирует, консультирует, контролирует Наблюдает, при необходимости помогает выступающему наводящими вопросами, контролирует время выступления Обобщает, комментирует, систематизирует, резюмирует руководит, контролирует дисциплину задает вопросы, комментирует ответы обучающихся, контролирует дисциплину объясняет, руководит,
4.Рефлексия (10мин)	подведение итогов	отзывы об уроке, анализ полученных знаний, фиксирование внимания на слабых местах по данной теме	высказывания  о содержании урока и своего отношения к нему, о методах преподавания, об эмоциональном фоне занятия.	индивидуальная	Контролирует, руководит, задает наводящие вопросы, обобщает
Подведение итогов, домашнее задание 2 мин	Подвести итоги, дать оценку работы обучающихся, выставить оценки, дать задание на дом	слушают педагога, записывают домашнее задание	слушают подведение итогов, записывают	индивидуальная	выставляет оценки, дает комментарии, задает задание

Примерные вопросы к пункту 3.1

ü    надо ли готовиться к первому рабочему дню заранее?

ü    для чего нужно готовиться к первому дню?

ü    что можно сделать накануне первого рабочего дня?

ü    что можно сделать утром перед первым рабочим днем?

Примерные вопросы  к пункту 3.5

ü    что такое саморегуляция?

ü    для чего она нужна?

ü    какие способы саморегуляции вы используете?

ü    примерные упражнения для обучающихся:

ü    упражнение «две минуты отдыха»;

ü    упражнение «голова»;

ü    упражнение «Мария Ивановна»;

ü    «самоприказ»; «самоодобрение»