|
Этап урока
|
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Орг.момент
Мотивация к учебной деятельности
|
Ребята, какое у вас сегодня настроение? А сейчас
посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
|
Включает учащихся в деятельность, создает положительный
настрой;
мотивирует к учебной деятельности
|
Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге
|
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
умеют высказывать свои мысли в устной форме, вступать
в диалог, обмениваться мнениями.
Личностные:
проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают
его важность.
|
|
2. Актуализация
знаний
|
Ребята у нас сегодня в классе очень много гостей
По приветствуйте их. Почему вы их не видите? Какие они? А какие организмы
имеют микроскопическое строение? С какими организмами , мы сегодня
познакомимся?
Предположите тему урока-Бактерии.
Цель урока- изучить строение и жизнедеятельность
бактерий.
|
Стимулирует к активной работе учеников. Делает обобщение
, подводит к теме и цели урока.
Тема - Бактерии. Строение и жизнедеятельность.
|
Отвечают на вопросы, при необходимости дополняют
или исправляют ответы одноклассников.
|
Познавательные:
Воспроизводят информацию, строят речевые
высказывания. Дают описания процессов и явлений.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,
ставить вопросы для обсуждения, отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные:
ставят цель, принимают
учебную задачу,
|
|
3.
Изучение нового
материала
|
-Где можно встретить бактерии на нашей планете?
-Какой формы бывают бактерии?
Какое строение имеет клетка бактерии?
Что общего и в чём отличие растительной и
бактериальной клетки? Найдите сходство и отличие.
Клетки, которые не имеют ядра, называются
прокариоты.
Как и чем питаются бактерии?
Каким образом они размножаются?
Что такое спора?
Какое значение она имеет?
|
Организует деятельность по изучению нового материала.
Прочитайте в учебнике формы бактерий, составьте
схему и сделайте вывод о форме клеток бактерий.
-Прочитайте текст Сделать рисунок бактериальной
клетки.
Запишите это слово в словарь. Обобщает материал с
использованием презентации.
Сообщает дополнительную информацию о бактериях .
Составить схему питание бактерий
Прочитайте раздел составте схему способы размножения.
|
Отвечают на вопросы.
По учебнику составляют схему и делают вывод
Читают и отвечают на вопросы.
Рассматривают кадры презентации.
Делают записи в тетрадь.
Слушают и уточняют информацию о бактериях.
Составляют схему, делают вывод. Записывают новые слова с
определением.
Составляют схему ,делают вывод
|
Познавательные:
ориентируются в своей системе знаний – отличают
новое
от уже известного.
Работают с различными источниками информации.
Проводят сравнение бактериальной и растительной
клетки.
Регулятивные:
Выполняют задания по плану.
Личностные:
проявляют интерес к предмету, стремятся к
приобретению новых знаний.
|
|
4. Физ.минутка
|
Музыкальная физминутка.
|
Предлагает провести физ. минутку.
|
|
|
|
5.
Практическая деятельность
|
Используя учебник выполните задания № 41 и 42 в
рабочей тетради.
Проверка в парах.
|
Предлагает выполнить задание в рабочей тетради и
проверить в парах.
|
Ученики выполняют задание в рабочей тетради и проверяют в
парах.
Делают вывод на основании полученных данных
|
Познавательные:
Осуществляют логические действия; используют
поиск необходимой информации с помощью
знаково-символических средств; осознанно строят
речевые высказывания и логическую цепь
рассуждений.
Личностные:
связывая с трудолюбием, приложенными
усилиями; проявляют познавательный интерес к
изучению предмета.
Регулятивные:
осуществляют самоконтроль, представляют
результаты работы
Коммуникативные: работают в парах.
|
|
6.
Рефлексия
|
- Что нового сегодня узнали на уроке?
- Какие выводы сделали для себя лично?
-Какое значение имеют приобретённые вами знания в
вашей жизни?
Моё облако. Поместите человека на то облако,
которое соответствует вашему
решению.
-Я смогу рассказать о том, что узнал другим.
-Хочу узнать больше
-Я узнал много нового
-многое не понял
-мне урок не понравился
|
Подводит итог урока, просит оценить свое понимание.
|
Подводят итог урока, ставят оценку своей работе.
|
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны
рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в
учении,
Регулятивные:
анализировать свою деятельность
|
|
7.
Домашнее задание
|
П. 11, прочитать, выполнить задание для домашней
работы с.55, раб. тетр. с.30 № 43,44 творческое задание: по выбору загадки,
стихи, составить синквейн
|
Комментирует задание, записывает на доске.
|
Слушают задание, записывают в дневник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.