Урок по теме: Третий закон Ньютона.
Цель урока:
Изучить
третий закон Ньютона, добиться понимания этого закона и умения применения его
для решения простых задач, показать применение этого закона при объяснении
движения тел.
Задачи урока:
Образовательные: сформулировать третий закон
Ньютона, добиться усвоения закона.
Воспитательные: формировать систему взглядов
на мир; воспитывать интерес к творческой и исследовательской работе.
Развивающие: развивать речь, мышление;
совершенствовать умственную деятельность: анализ, синтез, классификация,
способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов,
выдвигать гипотезы, проверять результаты.
Тип урока: изучение нового учебного материала.
Вид урока: смешанный урок.
Методы:
проблемное
обучение;
эвристический;
Оборудование: тележки, гирьки, динамометр,
нить длиной 200 мм с петлями на концах.
План урока.
1.
Организационный момент.
2.
Проверка знаний учащихся
3.
Изучение нового материала.
4.
Эксперимент.
5.Закрепление
материала.
6.
Домашнее задание.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
Учитель здоровается с детьми и проверяет отсутствующих.
2. Проверка знаний учащихся.
Физический диктант:
1
вариант
- Инерциальная
система отсчета – это система, в которой …
- Сила
– это физическая величина, характеризующая …
-
2
вариант
- В
инерциальной системе отсчета тело движется без ускорения, если ….
- Во
всех инерциальных системах отсчета …
3. Изучение нового материала
Постановка проблемы:
Учитель:
1.
Сколько сил на свете есть,
Ни кому не в силах счесть,
Но Ньютоном нам дано,
Что их четное число.
Как
вы понимаете это высказывание?
Ученики
дают различные варианты ответов.
Учитель:
2.
Хорошо, давайте уточним и проведем опыт: Ударьте рукой по столу. Что вы
испытали?
Ученики: Боль.
Учитель:
Почему?
Ведь Вы бьёте стол, а не он вас. Вот на этот вопрос мы ответим , если поймем
третий закон Ньютона.
Учитель:
Мы
уже не раз указывали на то, действие тел друг на друга всегда взаимно, т.е.
тела всегда взаимодействуют. Теперь, мы можем сказать, что каждое из
взаимодействующих тел действует на соседнее с некоторой силой. Именно, при
взаимодействии двух тел, каждое из тел получает ускорение. И отношение
ускорений обратно пропорционально отношению масс а1, деленное
на а2 равняется m2, деленное на m1. () Отсюда следует, что . Проделаем следующий опыт. Направим две
тележки с разными массами друг против друга. Опыт показал, что при
взаимодействии тележек ускорения направлены противоположно. Обратим внимание,
что мы берем в этом уравнении абсолютные значения ускорений.
Если
же написать в векторном виде, то, тоже самое выражение примет следующий вид:. Но , а . В результате получается, что , где F один и F два это силы,
действующие на первое и второе тело. т.е., опыт показывает что, два тела
взаимодействуют силами, равными по модулю и противоположными по направлению. Это
и есть третий закон Ньютона.
Учитель:
Итак,
мы пришли к решению проблемы, поставленной в начале урока. Кто сделает вывод и
обобщение?
Ученик:
Любая
приложенная сила имеет силу противодействия, силы существуют парами при
взаимодействии тел.
Давайте посмотрим это на эксперименте. Убедимся, что тела действуют друг на друга с силами, равными по модулю и
противоположны по направлению.
Учитель: Итак, третий закон Ньютона относится
к двум различным силам, приложенным к двум различным объектам, - силе
действия, с которой тело 1 действует на тело 2, и силе противодействия,
с которой тело 2 действует на тело 1. Эти силы не уравновешиваются, так как
они действуют на разные тела. Причем безразлично, какая сила называется силой
действия, а какая – противодействия.
Особенности третьего закона Ньютона
Возникают
при взаимодействии
Появляются
парами
Силы F
Приложены к различным телам
Не уравновешиваются, хотя и равны по величине,
противоположны по направлению
и действуют по одной прямой
Одной природы
Учитель: приведите примеры применения третьего
закона Ньютона из жизни.
Ученики приводят примеры, например:
1.
Стул давит на пол, пол на ножки стула
2.
Груз давит на линейку, линейка на груз, не дает ему
падать.
3.
Шарик на нити растягивает нить, а нить не дает
шарику падать.
И другие
4. Эксперимент.
Учитель:
Теперь рассмотрим еще один пример появления двух сил при
взаимодействии.
Проделаем опыт. Подогреем спиртовкой висящий на проволоке
металлический патрон с водой, закрытый пробкой. При закипании воды пробка
вылетает в одну сторону, а патрон движется в другую сторону. Где ещё мы можем
это наблюдать? При стрельбе (отдача), при любом реактивном движении.
5.Закрепление материала
1.
К динамометру с обеих сторон привязаны нити, к ним подвешены одинаковые грузы
массой по 204 г. (Перекинув нити через блоки, закрываю шкалу динамометра) Что
покажет динамометр? (Ответ 2Н).
Ученики:
2Н…5…0,2…
(Выслушав
несколько возможных ответов, открываем шкалу.)
2.
Лошадь тянет телегу, телега тянет лошадь с той же по величине силой, но в
противоположную сторону, в соответствии с третьим законом Ньютона. Почему вся
система движется (может, и с ускорением)? (Спорим, приходим к выводу, что и
лошадь, и телега взаимодействуют с Землёй, но лошадь подковами толкает землю
(а та её) сильнее, чем гладкие ободья колёс телеги.).
6.
Домашнее задание
- Подумайте,
кто выигрывает в игре «Перетягивание каната». Объясните, на следующем
уроке обсудим.
- Физика:
Старый учебник для 10 класса. Г.Я. Мякишев. § 28, новый учебник § 26.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.