Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по теме: Выяснение условий плавания тел (7 класс)

Урок по теме: Выяснение условий плавания тел (7 класс)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока. Выяснение условий плавания тел.

Предметные УУД: Выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает.

Метапредметные УУД: Планировать и организовывать свою деятельность по решению учебной задачи, анализировать, обобщать, вести наблюдения и формировать выводы.

Личностные УУД: Умение вести диалог и достигать взаимопонимания, формирование творческих способностей учащихся, самостоятельное приобретение практических умений.

Тип урока: Исследование

Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы и работы в  группах.

Технология: здоровьесбегерающая, технология сотрудничества, технология проблемного обучения, критического мышления, ИКТ.

Оборудование:

На демонстрационном столе: 1. Стакан с водой. 2. Железная банка и гвоздь.

На столах учащихся: 1.Лист достижений 2. Стаканы с водой. 3. Бруски алюминиевый и деревянный. 4. Сырое яйцо. 5. Соль. 6. Деревянная палочка. 7. Салфетка. 8. Кусочек пластилина.9. Воздушный гелиевый шарик.10. Песок.

Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (до начала урока ребятам раздаются жетоны с номерами)

Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Прозвенел звонок веселый

Все готовы? Всё готово?

Всё ль на месте, Все ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка? (садитесь)

Начинаем наш урок. Мы будем сегодня работать в виде командной деятельности, поэтому попрошу объединиться по номерам. Вам необходимо выбрать капитана вашей группы. Сегодня важно установить атмосферу.

Обратите внимание на листы достижений. (Комментирую критерии к заданиям)

Откройте тетради, запишите число, тему урока.

Обратите внимание на слайд слово Информация. Какие ассоциации возникают у вас с этим словом. Кто может стать источником информации? Всегда ли информация которую вы получаете становится знанием?

Что нужно сделать, чтобы информация стала знанием? Сегодня вы будете проводить эксперименты и их анализировать с помощью имеющихся знаний по физике.

Объединяются в группы

Работают с листом достижений


Записывают тему урока















Книга, интернет.

Человек


Нет




Надо учиться, действовать, заставить свой мозг работать

Целеполагание и мотивация

Постановка эксперимента – проблемный вопрос

Металлическую банку и гвоздь опускаю в воду.

Вопросы: Какие силы действуют и куда направлены?


Как вы думаете, а существуют ли условия, определяющие поведение тела в жидкости?

Что мы должны выяснить сегодня на уроке?

Это и будет цель урока: выяснить условия плавания тел.

А хотите узнать почему гвоздь тонет, а корабль нет?

Тогда смотрим видеоролик Почему корабль не тонет?

Действуют сила Архимеда, направлена вверх и сила тяжести направлена вниз


Да, гвоздь утонул, банка всплыла.


Сегодня на уроке мы должны выяснить при каких условиях тело плавает, тонет и всплывает



Да, хотим.

Выполнение практических заданий

Инструктаж по ТБ. Работа с листом достижений. Теперь каждый из вас выступить в роли исследователя. У каждой группы своё задание, которое нужно выполнить, используя необходимое оборудование, сделать вывод, результат представить на презентации или на рисунке, в зависимости от данного вам задания. При формулировании выводов вам поможет учебник п.52. и таблица плотности стр.50. На данную работу 10 минут. Внимательно прочитайте задание, поставьте цель работы.

Задание 1

Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде. Найдите в таблице плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды. Результаты оформите в виде таблицы на презентации.

Оборудование: сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, сосновый брусок, кусочки алюминия, пенопласт, пробка, парафин.

Задание 2: Сравните архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести, каждой пробирки. Сделайте выводы на основании результатов опытов. Изобразите результаты на рисунке.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, три пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину).

Задание 3. Можно ли «заставить» яйцо плавать в воде? Результаты эксперимента оформите в виде рисунков с пояснениями.

Оборудование: сосуд с водой, соль, сырое яйцо.

Задание 4. Может ли кусок пластилина плавать в воде? В каком случае?

Оборудование: сосуд с водой, кусок пластилина. Результаты эксперимента оформите в виде рисунков с пояснениями.

Задание 5. Может ли шарик плавать, всплывать и тонуть в воздухе? В каком случае?

Оборудование: воздушный гелиевый шарик, воронка из бумаги, песок. Результаты эксперимента оформите в виде рисунков с пояснениями.


Работают в группах и представляют результаты делают выводы. Работают с листами достижений оценивают себя и одноклассника.

Делают общий вывод

hello_html_18c0cea9.png

Физминутка

(Вспомним давление тел) Покажите, ребята, как можно увеличить давление на пол?

Встают на носочки, встают то на одну ногу, то на другую.

Проверка понимания обучающимися изученного материала

На данную работу 5 минут. Мини-тест с инструкцией по заполнению и самооценке. Взаимопроверка. Таблица в листе достижений.

Вопросы теста:

1.Сила тяжести определяется…

А. F=mg Б. F=ρgh В. F=ρgV

2. Сила тяжести направлена….

А. Вверх Б. Вниз В. Горизонтально

3. Архимедова сила определяется…

А. F=mg Б. F=ρgh В. F=ρgV Слайд 3

4. Сила Архимеда направлена…

А. Вверх Б. Вниз В. Горизонтально

5. Если плотность жидкости больше плотности вещества, то тело

А. Всплывает Б. Тонет В. Плавает 

Ответы:

1. А 2. Б 3. В 4. А 5. А


Выполняют тест, взаимопроверка, самооценка по критериям, работа с листом достижений.

Итог урока, рефлексия, оценивание

Возвращаемся к цели урока.

Продолжи фразу:

Что такое деньги ? - презентация для начальной школы

Оценивают сами себя за урок. Активных на уроке оцениваю сама с объяснением.

Подойдите ко мне, посмотрите, на высказывания великих мыслителей. 5 секунд подумайте какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке. Подойдите к этой фразе и скажите, почему вы её выбрали.

Отвечают, что цель достигнута, что выяснили условия плавания тел.










Выбирают высказывания.

Домашнее задание

Домашнее задание:

1. § 52, ответить на вопросы (для всех)

2. Сделать подборку загадок, стихов по теме «Сила Архимеда. Плавание тел» (с рисунками);

3. Подготовить сообщение о плавании судов.

(Задания 2,3 являются дополнительными)

Спасибо за урок.

Записывают домашнее задание.



Лист достижений

Фамилия, Имя ___________________________________ Класс________


Тема урока ____________________________________________

  1. Исследование «Выяснение условий плавания тел»

Цель работы:_________________________________________

Критерии самооценки работы в группе № :

Да – 1, нет - 0

Самооценка

Отметка товарища

Отметка учителя

Я активно участвовал(а) в обсуждении заданий




Я предлагал(а) способы решения заданий




Я участвовал(а) в оформлении решения заданий




Я четко и основательно доказывал(а) правильность своего способа решения заданий




Для решения заданий я применял(а) знания, полученные на уроках других предметов.




Всего баллов




  1. Самопроверка (тест)

Номер вопроса

Ваш вариант ответа

Правильный ответ

Критерии отметки

«5» - нет ошибок

«4» - одна ошибка

«3» - две ошибки

«2» - более двух ошибок

1




2




3




4




5



ОТМЕТКА



  1. Дополнительная работа на уроке



Да – 1, нет - 0


Всего баллов:


Краткое описание документа:

Тема урока. Выяснение условий плавания тел.

Предметные УУД: Выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает.

Метапредметные УУД: Планировать и организовывать свою деятельность по решению учебной задачи, анализировать, обобщать, вести наблюдения и формировать выводы.

Личностные УУД: Умение вести диалог и достигать взаимопонимания, формирование творческих способностей учащихся, самостоятельное приобретение практических умений.

Тип урока: Исследование

Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы и работы в группах.

Технология: здоровьесбегерающая, технология сотрудничества, технология проблемного обучения, критического мышления, ИКТ.

Автор
Дата добавления 23.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров290
Номер материала 290719
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх