Организационный момент (до начала урока ребятам раздаются жетоны с
номерами)
|
Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к
учебному занятию.
Прозвенел
звонок веселый
Все
готовы? Всё готово?
Всё
ль на месте, Все ль в порядке,
Ручка,
книжки и тетрадка? (садитесь)
Начинаем
наш урок. Мы будем сегодня работать в виде командной деятельности, поэтому
попрошу объединиться по номерам. Вам необходимо выбрать капитана вашей
группы. Сегодня важно установить атмосферу.
Обратите
внимание на листы достижений. (Комментирую критерии к заданиям)
Откройте тетради, запишите число, тему
урока.
Обратите внимание на слайд слово
Информация. Какие ассоциации возникают у вас с этим словом. Кто может стать
источником информации? Всегда ли информация которую вы получаете становится
знанием?
Что нужно сделать, чтобы информация
стала знанием? Сегодня вы будете проводить эксперименты и их анализировать с
помощью имеющихся знаний по физике.
|
Объединяются в группы
Работают с листом достижений
Записывают тему урока
Книга, интернет.
Человек
Нет
Надо учиться, действовать, заставить
свой мозг работать
|
Целеполагание и мотивация
|
Постановка эксперимента – проблемный
вопрос
Металлическую банку и гвоздь опускаю в
воду.
Вопросы: Какие силы действуют и куда
направлены?
Как вы думаете, а существуют ли условия,
определяющие поведение тела в жидкости?
Что мы должны выяснить сегодня на уроке?
Это и будет цель урока: выяснить условия
плавания тел.
А хотите узнать почему гвоздь тонет, а
корабль нет?
Тогда смотрим видеоролик Почему корабль
не тонет?
|
Действуют сила Архимеда, направлена
вверх и сила тяжести направлена вниз
Да, гвоздь утонул, банка всплыла.
Сегодня на уроке мы должны выяснить при
каких условиях тело плавает, тонет и всплывает
Да, хотим.
|
Выполнение практических заданий
|
Инструктаж по ТБ. Работа с листом
достижений. Теперь каждый из вас выступить в роли исследователя. У каждой
группы своё задание, которое нужно выполнить, используя необходимое
оборудование, сделать вывод, результат представить на презентации или на
рисунке, в зависимости от данного вам задания. При формулировании выводов вам
поможет учебник п.52. и таблица плотности стр.50. На данную работу 10 минут. Внимательно
прочитайте задание, поставьте цель работы.
Задание 1
Пронаблюдайте, какие из предложенных тел
тонут, и какие плавают в воде. Найдите в таблице плотности, соответствующих
веществ и сравните с плотностью воды. Результаты оформите в виде таблицы на
презентации.
Оборудование: сосуд с водой и
набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, сосновый брусок, кусочки
алюминия, пенопласт, пробка, парафин.
Задание 2: Сравните архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с
силой тяжести, каждой пробирки. Сделайте выводы на основании результатов
опытов. Изобразите результаты на рисунке.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, три пробирки с
песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную
глубину).
Задание 3. Можно ли
«заставить» яйцо плавать в воде? Результаты эксперимента оформите в виде
рисунков с пояснениями.
Оборудование: сосуд
с водой, соль, сырое яйцо.
Задание 4. Может ли
кусок пластилина плавать в воде? В каком случае?
Оборудование: сосуд
с водой, кусок пластилина. Результаты эксперимента оформите в виде
рисунков с пояснениями.
Задание 5. Может ли
шарик плавать, всплывать и тонуть в воздухе? В каком случае?
Оборудование: воздушный
гелиевый шарик, воронка из бумаги, песок. Результаты эксперимента
оформите в виде рисунков с пояснениями.
|
Работают в группах и представляют
результаты делают выводы. Работают с листами достижений оценивают себя и одноклассника.
Делают общий вывод
|
Проверка понимания обучающимися
изученного материала
|
На
данную работу 5 минут. Мини-тест с инструкцией по заполнению и самооценке.
Взаимопроверка. Таблица в листе достижений.
Вопросы
теста:
1.Сила тяжести
определяется…
А. F=mg Б. F=ρgh В. F=ρgV
2. Сила
тяжести направлена….
А. Вверх Б. Вниз В.
Горизонтально
3.
Архимедова сила определяется…
А. F=mg Б. F=ρgh В. F=ρgV Слайд 3
4. Сила Архимеда
направлена…
А.
Вверх Б. Вниз В.
Горизонтально
5. Если плотность жидкости больше плотности вещества, то тело
А. Всплывает
Б. Тонет В. Плавает
Ответы:
1. А 2. Б 3. В 4. А 5. А
|
Выполняют тест, взаимопроверка,
самооценка по критериям, работа с листом достижений.
|
Итог урока, рефлексия,
оценивание
|
Возвращаемся к цели урока.
Продолжи фразу:
Оценивают сами себя за урок. Активных на
уроке оцениваю сама с объяснением.
Подойдите ко мне, посмотрите, на
высказывания великих мыслителей. 5 секунд подумайте какая фраза лучше всего
отражает вашу деятельность на уроке. Подойдите к этой фразе и скажите, почему
вы её выбрали.
|
Отвечают, что цель достигнута, что
выяснили условия плавания тел.
Выбирают высказывания.
|
Домашнее задание
|
Домашнее задание:
1. § 52, ответить на вопросы
(для всех)
2. Сделать подборку загадок,
стихов по теме «Сила Архимеда. Плавание тел» (с рисунками);
3. Подготовить сообщение о
плавании судов.
(Задания 2,3 являются
дополнительными)
Спасибо за урок.
|
Записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.