Урок по теме:"Русская равнина"

Географическое положение русской равнины

Цель: рассмотреть ГП Русской равнины

Игра «Ключворд»

Разгаданные страны необходимо нанести на контурную карты, используя административно- политическую карту России.

1. Первая заготовка

Р

1

2

Р

3

4

17

6

5

У

8

7

А

6

1

11

9

4

10

11

7

18

С

13

В

12

С

14

2

Н

6

5

К

10

И

14

3

11

А

15

6

Н

10

5

1

16

6

5

10

11

14

3

6

Я

А

1

Н

10

Л

2

О

11

А

3

В

12

Э

4

Е

13

Ь

5

Я

14

Т

6

И

15

Ф

7

Р

16

Д

8

К

17

Г

9

Б

18

У

- Почему Русскую равнину называют Восточно-Европейской равниной?

- Нанести северную и южную границу равнины

- Рассчитайте расстояние с севера на юг и с запада на восток, учитывая масштаб карты.

- Указать площадь равнины (работа с учебником)

Тектоническое строение. Рельеф.

Цель: ознакомиться с особенностями тектонического строения и формами рельефа

1. Вторая заготовка

- Работая с тектонической картой, определите, какая тектоническая структура лежит в основании Русской равнины

- Отметьте штриховкой красного цвета тектоническую структуру. Не забудьте отметить условное обозначение в легенде карты.

- Выходы древних кристаллических структур отметьте штриховкой синего цвета

- Отметить формы рельефа, подписывая их на карте цифровыми обозначениями, границы форм рельефа нанесите на карту кружками, вынесите в легенду карты цифровые обозначения и расшифруйте их.

Климат.

Цель: определить в каких климатических поясах находится Русская равнина, указать особенности климата, заполняя картосхему

1. Третья заготовка

- В каких климатических поясах находится Русская равнина?

- Почему выделяются на территории равнины в умеренном климатическом поясе два типа климата?

- Охарактеризуйте изменение климатических особенностей с севера на юг, с запада на восток

- Вспомните основные отличия умеренно - континентального климата от морского. Докажите на примере Русской равнины, как происходит трансформация ВМ по территории В-Е равнины? (построение картосхемы)

- Отметьте на карте границы климатических поясов, ВМ, Кувл, с помощью рисунка указать трансформацию ВМ.

Внутренние воды.

Цель: научиться объяснять закономерности размещения внутренних вод по территории Русской равнины

1. Четвертая заготовка

- К каким бассейнам мирового океана относятся реки Русской равнины?

- Вот вам легкая шарада:

К ноте «Н» прибавить надо.

Нота больше не поет,

А рекой она течет.

- Знает каждый капитан:

Волга – это океан.

- где р. Волга берет свое начало? (Валдайская возвышенность)

- Водоразделом каких рек являются Северные Увалы?

- Почему реки Северного Ледовитого океана текут с юга на север?

- Назовите реки Атлантического океана.

- Почему северо-западный район равнины называют озерным краем? Докажите.

- Соль белыми пластами лежит на его берегах, образуя острова на мелководье. В водах озера никто не может жить. Здесь ведется добыча соли, ее начали добывать еще в VII веке половцы и хазары. Расположено оно в Астраханской области, его площадь больше, чем 100 км". Почему озера на юго-востоке равнины соленые?

- Подписать на контурной карте внутренние воды Русской равнины

Природные зоны Русской равнины

Цель: назвать и показать природные зоны, которые имеются на Восточно-Европейской равнине, называя при этом типы почв, растительный и животный мир, заполнив таблицу.

Где-то бушует вьюга,

Где-то метет метель,

Где-то полгода длится

Долгий полярный день.

Где-то жара и пекло-

Солнца лучи горячи,

Так нагревают землю,

Будто в жаркой печи.

Где-то реки, озера,

Где-то край топких болот,

Где-то с ясного неба

И капля дождя не идет.

Где-то сосны и ели,

Густой и тенистый лес,

Где-то мхи и лишайник-

Край пустоты окрест.

- О чем шла речь в стихотворении?

Природная зона

Почва

Растительность

Животный мир

Природная зона

Почва

Растительность

Животный мир

Закрепление:

1.В основании Восточно-Европейской равнины находится.

2.Фундамент платформы выходит на поверхность.

3.Что представляет собой рельеф равнины.

4.Как возрастает континентальность климата на Русской равнине.

5.Какие природные зоны есть на равнине.

6.Где добывают уголь?

7.Где добывают железные руды?

8.Где добывают аппатиты?

9.Как называется река, древнее название которой Ра?

10.Где выпадает больше всего осадков?

Подведение итога занятия

Цель: оценить выполненные методички (работа в парах)

Критерии оценивания по блокам – максимум 5баллов:

1. Правильность выполнения

2. Соблюдение правил оформления контурных карт:

Памятка

по оформлению работы на контурной карте

1. На контурной карте выполняйте задание, данное учителем.

2. В верхней части карты подпишите название выполняемой практической работы.

3. Перед началом работы подумайте, какие условные знаки вы будете применять, как подпишите названия географических объектов, чтобы они не мешали друг другу.

4. Названия линейных объектов (рек, гор, течений) пишите по протяженности данных объектов так, чтобы можно было их прочитать, не переворачивая карту.

5. Названия небольших объектов пишутся справа от объекта по параллели.

6. Названия площадных объектов (равнин, морей, океанов) не должны выходить за пределы объектов.

7. Подписи делайте простым карандашом или черными чернилами печатными буквами. Объекты орографии (элементы рельефа) наносятся черным цветом, гидрографии (водные объекты) – синим.

8. Названия географических объектов в соответствии с правилами русского языка пишутся с заглавной буквы.

9. Если подписи к объектам не помещаются на контурной карте, обозначьте их цифрами, буквами, а пояснение вынесите в условные знаки.

10. При закрашивании, штриховке территорий работайте только цветными карандашами. Закрашивайте бледными тонами, чтобы можно было наносить другие объекты и подписи.

11. Выбранные обозначения укажите в специально отведенном для этого месте - легенде (в условных обозначениях) карты, в том числе заливка (цвета), штриховка, значки, сноски и др. В легенде карты должна быть расшифровка любого цветового обозначения.

12. Объекты нужно наносить на карту точно, ориентируясь по линиям градусной сетки, по берегам рек и береговой линии.

3. Вычесть среднеарифметическую оценку по выполняемым блокам

• 1 слайд

  Русская равнина. Географическое положение. Особенности природы.

• 2 слайд

  Цель урока: научиться строить маршрутный лист и создавать методички для изучения ПТК.

• 3 слайд

  Географическое положение Русской равнины Цель: рассмотреть ГП Русской равнины             Р 1 2 Р 3 4 17 6 5               У 8 7 А 6 1 11       9 4 10 11 7 18 С 13   В                       12 С 14 2 Н 6 5                     К   10 И 14 3 11                   А 15 6 Н 10 5 1 16 6 5   10 11 14 3 6 Я     А             1 Н 10 Л 2 О 11 А 3 В 12 Э 4 Е 13 Ь 5 Я 14 Т 6 И 15 Ф 7 Р 16 Д 8 К 17 Г 9 Б 18 У

• 4 слайд

              Р Н о Р в е г и я               У к р А и н а       Б е л а р у С ь   В                       Э С т о Н и я                     К   Л И т в а                   А Ф и Н л я н д и я   Л а т в и Я     А            

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Природные зоны Русской равнины Природная зона Почва Растительность Животный мир        

• 10 слайд

  Закрепление: 1.В основании Восточно-Европейской равнины находится …. 2.Фундамент платформы выходит на поверхность на …. 3.Что представляет собой рельеф равнины? 4.Как возрастает континентальность климата на Русской равнине? 5.Какие природные зоны есть на равнине? 6.Где добывают уголь ? 7.Где добывают железные руды ? 8.Где добывают апатиты? 9.Как называется река, древнее название которой Ра? 10.Где выпадает больше всего осадков?

Технологическая карта урока

Тема урока: «Русская равнина. Географическое положение. Особенности природы»

Учитель: Шальнева Ксения Ивановна

Предмет: география

Учебник: И.И.Баринова «География. Природа России» 2010г

Цели для ученика:

1. рассмотреть ГП Русской равнины

2. ознакомиться с особенностями тектонического строения и формами рельефа

3. определить в каких климатических поясах находится Русская равнина, указать особенности климата, заполняя картосхему

4. научиться объяснять закономерности размещения внутренних вод по территории Русской равнины

5. назвать и показать природные зоны, которые имеются на Восточно-Европейской равнине, называя при этом типы почв, растительный и животный мир, заполнив таблицу.

Цели для учителя: сформировать знания о природе Русской равнины. Рассмотреть ГП и особенности природы данного ПТК. Научить строить маршрутный лист и создавать методички для изучения ПТК.

Задачи:

1.Создать образ Русской равнины, крупнейшего ПТК страны.

2.Выяснить особенности природы равнины как фактора формирования наиболее заселенного и развитого региона.

3.Развивать навыки исследовательской деятельности

4.Развивать познавательную активность: речевую активность, логику, мышление, умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации.

5.Воспитывать патриотизм, чувство прекрасного, любовь к природе.

Тип урока: модульный

Форма урока:

1. игра

2. практикум

3. викторина

Опорные понятия, термины: ПТК, ГП, тектоника, рельеф, климат, ПЗ.

Новые понятия: ключворд

Формы контроля: самопроверка и взаимоконтроль

Домашнее задание:

Параграф 27-28, номенклатура

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет насколько комфортно они себя чувствуют

Настраиваются на деловой ритм

Целеполагание

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

Установление отношений между:

— данными условия;

— данными требования (вопроса);

— данными условия и требованиями задачи

Умение слушать собеседника

Блочно – модульный

Актуализация опорных знаний и способов действий. Обеспечение мотивации, восприятия и осмысления первичного материала учащихся, принятие ими целей урока. Контроль за деятельностью учащихся и направление их к правильному анализу выполняемых действий

Заполняя маршрутный лист, учащиеся модульно рассматривают тему, разгадывают ключворд, заполняют контурные карты, работают с картами атласа, разгадывают загадки, шарады.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление маршрутного листа по плану, учитывая последовательность действий.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

1. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

2. Умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации).

3. Умение выделять обобщенные схемы типов отношений и действий между единицами?

4. Умение выделять формальную структуру задачи.

5. Умение заполнять контурную карту, учитывая требования

1. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

2. Иметь навык конструктивного общения, взаимопонимания.

3. Уметь дружить, уступать, убеждать.

4. Уметь планировать общие способы работы

Рефлексия

Подведение итогов урока: вопросы по изученной теме

Ответы учеников, взаимоконтроль маршрутного листа, оценивание по пятибальной системе, придерживаясь плана

Обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

Работа с маршрутным листом

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Домашнее задание

Параграф 27-28

Номенклатура

Запись в дневник

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Русская равнина. Географическое положение. Особенности природы.

Цель: сформировать знания о природе Русской равнины. Рассмотреть ГП и особенности природы данного ПТК. Научить строить маршрутный лист и создавать методички для изучения ПТК.

Задачи:

1. Создать образ Русской равнины, крупнейшего ПТК страны.

2. Выяснить особенности природы равнины как фактора формирования наиболее заселенного и развитого региона.

3. Развивать навыки исследовательской деятельности

4. Развивать познавательную активность: речевую активность, логику, мышление, умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации.

5. Воспитывать патриотизм, чувство прекрасного, любовь к природе.

Тип урока: модульный

М1

Оргмомент. Приветствие. Озвучивание цели урока.

Как огромна и велика наша страна. Равнинные территории сменяются горными, моря сливаются с океанами. Реки могучи и сильны. Озера глубоки и наполнены кристально чистой водой. Рассматривая ПТК нашей страны, мы узнаем много нового и интересного. Начнем…?

- Хочу начать словами русского поэта К.Д, Бальмонта;

Как угрюмый кошмар исполина.
Поглотивший луга и леса,
Без конца протянулась равнина
И краями ушла в небеса.
И краями пронзила пространство,
И до звезд прикоснулась вдали,
Затенив мировое пространство
Монотонной печалью земли...

- Скажите, пожалуйста, на какой территории мы с вами проживаем, учитывая расположение ПТК по территории страны. (РУССКАЯ РАВНИНА)

- Что вам известно о Русской равнине? (ответ учащихся)

- Сегодня мы более подробно познакомимся с данной территорией, где вы самостоятельно будете добывать знания, а я буду вам помогать. Цель нашего урока: научиться строить маршрутный лист и создавать методички для изучения ПТК. Создав сегодня методичку, мы сможем с вами достаточно легко изучить оставшиеся ПТК на территории России. У вас на столах лежат заготовки для методички, где мы будем заполнять маршрутный лист с вопросами и ответами, указанными на контурной карте Русской равнины.

М2

Географическое положение русской равнины

Цель: рассмотреть ГП Русской равнины

Игра «Ключворд»

Разгаданные страны необходимо нанести на контурную карты, используя административно- политическую карту России.

1. Первая заготовка

Р

1

2

Р

3

4

17

6

5

У

8

7

А

6

1

11

9

4

10

11

7

18

С

13

В

12

С

14

2

Н

6

5

К

10

И

14

3

11

А

15

6

Н

10

5

1

16

6

5

10

11

14

3

6

Я

А

1

Н

10

Л

2

О

11

А

3

В

12

Э

4

Е

13

Ь

5

Я

14

Т

6

И

15

Ф

7

Р

16

Д

8

К

17

Г

9

Б

18

У

- Почему Русскую равнину называют Восточно-Европейской равниной? (Урал фиксируется на контурной карте коричневым карандашом по направлению хребта)

- Нанести северную и южную границу равнины (Кумо -Манычская впадина, Баренцево море, Белое море)

- Рассчитайте расстояние с севера на юг и с запада на восток, учитывая масштаб карты.

- Указать площадь равнины (работа с учебником)

М3

Тектоническое строение. Рельеф.

Цель: ознакомиться с особенностями тектонического строения и формами рельефа

2. Вторая заготовка

- Работая с тектонической картой, определите, какая тектоническая структура лежит в основании Русской равнины

- Отметьте штриховкой красного цвета тектоническую структуру. Не забудьте отметить условное обозначение в легенде карты.

- Выходы древних кристаллических структур отметьте штриховкой синего цвета

- Отметить формы рельефа, подписывая их на карте цифровыми обозначениями, границы форм рельефа нанесены на карту кружками, вынесите в легенду карты цифровые обозначения и расшифруйте их.

М4

Климат.

Цель: определить в каких климатических поясах находится Русская равнина, указать особенности климата, заполняя картосхему

3. Третья заготовка

- В каких климатических поясах находится Русская равнина?

- Почему выделяются на территории равнины в умеренном климатическом поясе два типа климата?

- Охарактеризуйте изменение климатических особенностей с севера на юг, с запада на восток

- Вспомните основные отличия умеренно - континентального климата от морского. Докажите на примере Русской равнины, как происходит трансформация ВМ по территории В-Е равнины? (построение картосхемы)

- Отметьте на карте границы климатических поясов, ВМ, Кувл, с помощью рисунка указать трансформацию ВМ.

М5

Внутренние воды.

Цель: научиться объяснять закономерности размещения внутренних вод по территории Русской равнины

4. Четвертая заготовка

- К каким бассейнам мирового океана относятся реки Русской равнины?

- Вот вам легкая шарада:

К ноте «Н» прибавить надо.

Нота больше не поет,

А рекой она течет. (До+н)

- Знает каждый капитан:

Волга – это океан. (не океан, а река)

- где р. Волга берет свое начало? (Валдайская возвышенность)

- Водоразделом каких рек являются Северные Увалы? (текущие на север: Северная Двина, Печора, текущая на юг – Волга)

- Почему реки Северного Ледовитого океана текут с юга на север?

- Назовите реки Атлантического океана. (Нева, Дон, Днепр)

- Почему северо-западный район равнины называют озерным краем? Докажите. (Озера ледникового происхождения, расположенные в понижениях между моренными холмами).

- Соль белыми пластами лежит на его берегах, образуя острова на мелководье. В водах озера никто не может жить. Здесь ведется добыча соли, ее начали добывать еще в VII веке половцы и хазары. Расположено оно в Астраханской области, его площадь больше, чем 100 км" (Баскунчак). Почему озера на юго-востоке равнины соленые?

- Подписать на контурной карте внутренние воды Русской равнины

М6

Природные зоны Русской равнины

Цель: назвать и показать природные зоны, которые имеются на Восточно-Европейской равнине, называя при этом типы почв, растительный и животный мир, заполнив таблицу.

Где-то бушует вьюга,

Где-то метет метель,

Где-то полгода длится

Долгий полярный день.

Где-то жара и пекло-

Солнца лучи горячи,

Так нагревают землю,

Будто в жаркой печи.

Где-то реки, озера,

Где-то край топких болот,

Где-то с ясного неба

И капля дождя не идет.

Где-то сосны и ели,

Густой и тенистый лес,

Где-то мхи и лишайник-

Край пустоты окрест.

- О чем шла речь в стихотворении?

(о природных зонах)

Природная зона

Почва

Растительность

Животный мир

М7

Закрепление:

1.В основании Восточно-Европейской равнины находится (древняя платформа).

2.Фундамент платформы выходит на поверхность на (Кольском полуострове, Воронежская антиклиза).

3.Что представляет собой рельеф равнины (чередование возвышенностей и низменностей).

4.Как возрастает континентальность климата на Русской равнине (с Запада на Восток).

5.Какие природные зоны есть на равнине (от тундры до пустыни).

6.Где добывают уголь (Подмосковье, Печора).

7.Где добывают железные руды (К.М.А.).

8.Где добывают апатиты (Кольский полуостров),

9.Как называется река, древнее название которой Ра (Волга).

10.Где выпадает больше всего осадков (Северо-Западные районы

Подведение итога занятия: оценивание выполненных методичек (критерии оценивания по блокам)