Урок "Поле - искусственное сообщество" 4 кл. УМК "Планета знаний"

Зерновые культуры.

К зерновым культурам относятся такие растения, как___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Растения имеют ___________________________________________________корни.

Стебель___________________________________________________.

Листья____________________________________________________.

Цветки____________________________________________________.

Из цветков образуются________________________________________________.

Из зерна (изготавливают, получают, вырабатывают)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Овощные культуры.

К овощным культурам относят такие растения, как________________________________________________________________________________________________________________.

Картофель - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используют картофель ____________________________________________________________________________________________________________________

Морковь и свёкла - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используют морковь и свёклу_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Капуста - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используют капусту - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технические культуры.

К техническим культурам относятся такие растения, как___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Лён - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Используют лён_________________________________________________________________________________________________________________

Подсолнечник - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Используют подсолнечник__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хлопок - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используют хлопок________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок окружающего мира в 4 классе (УМК «Планета знаний»)

Тема: Поле – искусственное сообщество.

Цели:

1.    познакомить с искусственными сообществами на примере поля;

2.    развивать познавательный интерес, самостоятельность в применении знаний в новой ситуации при формировании представления учащихся о поле  как искусственном сообществе;

     3. развивать умение находить и сравнивать растения луга и    

         поля;

3.    развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных

группах.

Задачи: 

1.    сформировать у учащихся общее представление об искусственном сообществе;

2.    расширить знания о культурных растениях;

3.    познакомить учащихся с особенностями внешнего вида, выращивания и использования картофеля, наиболее распространённых сортов зерновых, овощных и технических культур;

4.    рассмотреть основные группы растений поля, их особенности и использование в жизни человека,

5.    развивать умение использовать ранее полученные знания,

      умение рассуждать, выражать свои мысли;

6.    развивать коммуникативную компетентность: организовывать работу, распределять задания между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями учеников, осуществлять взаимодействие и взаимоконтроль;

7.    воспитывать бережное отношение к сообществу поле.

 Тип урока:

            Урок обобщения и систематизации знаний

  Используемые учебники и учебные пособия:

            О. М. Ивченкова, И. В. Потапов "Окружающий мир" 4 класс    "Планета знаний".

   Используемая методическая литература:

            Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир»

   Используемое оборудование:

            Компьютер, мультимедийный проектор.

            Раздаточный материал для работы в группах.

                                     Ход урока.

  1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок необычный у нас. Готов к нему вижу каждый из вас. Улыбка, уверенность: что ж «Так держать!». За парты садитесь, пора начинать.

- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, спасибо. Желаю хорошего настроения и удачи на уроке.

 2.Актуализация знаний.

- Сегодня мы совершим увлекательное путешествие. Но мы не можем отправится, не приведя в систему знания, которыми обогатились на предыдущих уроках.

(На экране картинки леса, луга, водоёма)

- Как это всё можно назвать одним понятием? (Природные зоны)

- Что такое природное сообщество? (Это группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на окружающую среду)

3.Сообщение тему урока

- Вижу, что вы хорошо усвоили тему, поэтому можем приступать к изучению нового сообщества.

- А о каком сообществе пойдёт речь, вы узнаете, посмотрев видеоролик.

(Видео)

- О каком сообществе пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (Поле)

(На экране слайд «Поле – искусственное сообщество»)

- Почему поле называют искусственным сообществом? На этот вопрос вы мне дадите ответ в конце урока.

4.Работа по теме

- Основу любого сообщества составляют растения. Поле – особое сообщество. На нём растут особые растения.

А какие, вы назовёте, отгадав загадки.

Загадки (слова отгадки на экране)
1) В поле росла, под жерновом была, из печки на стол караваем пришла. (пшеница, рожь)

2) В огороде, на дорожке, под моим окошком расцвело сегодня солнце на высокой ножке. (подсолнух)

3) Вот чудеса бывают ребята: выросла в поле белая вата! Вату дружно всю убрали, срочно на фабрику вату послали. Будут обновки у наших ребят: братишкам - штанишки, сестрёнке - халат. (хлопок)

4) Сидит девица в темнице, коса - на улице. (морковь)

5) Над землей трава,
    Под землей бордовая голова. (свёкла)

- Что объединяет эти слова? (Это растения)

- А какие это растения? (Культурные растения)
- Чем они особенные? (Их выращивает человек)

(На экране слайд «Культурные растения»)

Культурные растения  — растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей.

- Какая цель нашего урока? (Узнать какие культурные растения выращивают в поле)

5.Практическая работа (в группах). Подготовка.

- Чтобы узнать, что выращивают люди на полях давайте все вместе дружно потрудимся. 

Чтобы было быстрее, мы разделились на группы, и каждая группа будет искать материал по определенной теме опираясь на информацию в учебнике стр.81-85 и имеющийся дополнительный материал.

Ваша задача, узнать о растениях, произрастающих в полях. Создать проект, красочную раскладку. И защитить его (рассказать о группе культурных растений).

- У каждой команды на столе лежит конверт с необходимым материалом. Вам нужно внимательно прочитать информацию в учебнике по своей группе растений. Распределить между собой обязанности: одни будут создавать раскладку (вклеивать фотографии, подписывать названия растений), другие заполнять памятку для защиты проекта. В конце два представителя от команды защищают проект. Один демонстрирует проект, второй зачитывает информацию из памятки.

- Как должен выглядеть проект, посмотрите на экране.

(Слайд со схемой раскладки)

6.Физкультминутка

Вырос в поле колосок:

Он не низок, не высок.

Ветерок его качает,

Влево, вправо наклоняет.

Колоски мы все пожнем-

Много хлеба напечём,

А ещё наварим каши

И подкрепим силы наши.

7.Групповая работа.

Первая группа изучает учебный материал на страницах 81-85 и готовит сообщение о зерновых культурах.

Вторая группа изучает учебный материал на страницах 81-85 и готовит сообщение об овощных культурах.

Третья группа изучает учебный материал на страницах 81-85 и готовит сообщение о технических культурах.

Защита проектов.  

- Кроме культурных растений в поле растут сорные растения. Посмотрите на экран, при помощи информации в учебнике на с. 85 ответьте, как называется растение, которое изображено.

(На экране фото сорных растений)

- К какой группе растений можно отнести сорняки? (Сорные растения — это дикорастущие растения.)

9. Рефлексивно – оценочный этап.

- Вернемся к вопросу, с которого мы начали урок. Почему поле называют искусственным сообществом?

Искусственные сообщества создает, поддерживает и контролирует человек в своих интересах.

- Наш урок подошел к концу. Понравился ли вам урок и работать в группах?

(Обучающиеся приклеивают подсолнухи из бумаги на поле)

10. Домашнее задание.

1.Прочитать материал по учебнику с. 81 - 85

2. Дополнительно по выбору:

1) Приготовить сообщение о вредителях зерновых культур.

2) Найти рассказы о животных и растениях поля.

3) Составить кроссворд по теме «Поле» (не менее 5 слов)

• 1 слайд

  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
  4 класс
  УМК «Планета знаний»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Природые сообщества
  лес
  луг
  водоём
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  поле
  искусственное сообщество
  

• 8 слайд

  КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ
  
  

• 9 слайд

  Культурные растения – растения, выращенные человеком для получения пищевых продуктов, кормов, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей.
  

• 10 слайд

  Практическая работа.
  
  Узнать о растениях, произрастающие в полях.
  (Учебник с. 81 – 85)
  
  Проект. Создание схемы-раскладки.
  
  3. Защита проекта.
  
  

• 11 слайд

  Название культуры
  Фото растения
  Название растения
  Название растения
  Название растения
  Название растения
  Фото растения
  Фото растения
  Фото растения
  

• 12 слайд

  Защита проектов
  

• 13 слайд

  Пырей
  Осот
  Овсюг
  Сурепка
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  1. Прочитать материал по учебнику с. 81 – 85
  
  2. Дополнительно по выбору:
  Приготовить сообщение о вредителях зерновых
  культур.
  2) Найти интересные сведения о животных и
  растениях поля.
  3) Составить кроссворд по теме «Поле»
  (не менее 5 слов)
  

• 15 слайд

  Спасибо за урок!
  

Самоанализ

Учебного занятия «Окружающий мир» 4 класс.

Тема урока: Искусственные сообщества.  Поле.

Урок был дан в 4 классе, учебное пособие О. М. Ивченкова, И. В. Потапов "Окружающий мир" 4 класс    "Планета знаний".

Для проведения урока были поставлены цели и задачи, которые учитывают программные требования, содержание материала, необходимый уровень знаний и умений учащихся, требования ФГОС.

Цели урока:

1. познакомить с искусственными сообществами на примере поля;
2. развивать  познавательный  интерес, самостоятельность в применении знаний в новой ситуации при формировании представления учащихся о поле  как искусственном сообществе;

     3. развивать умение находить и сравнивать растения луга и   

         поля;

3. развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных

группах.

Задачи: 

1. сформировать у учащихся общее представление об искусственном сообществе;
2. расширить знания о культурных растениях;
3. познакомить учащихся с особенностями внешнего вида, выращивания и использования картофеля, наиболее распространённых сортов зерновых, овощных и технических культур;
4. рассмотреть основные группы растений поля, их особенности и использование в жизни человека,
5. развивать умение использовать ранее полученные знания,

      умение рассуждать, выражать свои мысли;

6. развивать коммуникативную компетентность: организовывать работу, распределять задания между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями учеников, осуществлять взаимодействие и взаимоконтроль;
7. воспитывать бережное отношение к сообществу поле.

Считаю, что цели урока диагностичны и прогнозируемы, соответствуют имеющемуся уровню знаний и развитию учащихся.

По результатам проведённого урока я планировала получить следующие результаты:

Планируемые результаты:

- дети знают и понимают что такое искусственное сообщество;

- умеют перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различные источники информации.

Формирование УУД

Личностные:

- сопоставлять  свои действия и результат, осознавать успешность при изучении темы

- иметь стремление к расширению и углублению знаний

Предметные:

- объяснять и оперировать изученными терминами, содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;

Регулятивные:

принимают  учебную задачу;

анализируют;

безошибочно применяют усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных  учебных задач;

умеют  рефлексировать свои действия.

Метапредметные:

- выделять существенное в тексте, ориентироваться в схемах, устанавливать причинно-следственные связи.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Для организации учебной деятельности учащихся на уроке я использовала определённые формы и методы работы:

Формы работы: фронтальная, групповая.

Методы работы: проблемный, моделирования, проектный.

Средства обучения: учебник «Окружающий мир», компьютер, презентация «Искусственное сообщество. Поле», раздаточный материал.

Содержание, оборудование, организация активной мыслительно- познавательной деятельности учащихся на всех этапах урока, использование индивидуальных и фронтальных, групповых форм организации учебной деятельности обучаемых, применение словесных, наглядных, проблемных методов, использование здоровьесберегающих, личностно-ориентированных технологий, всё это способствовало достижению целей и задач урока, стимулировало познавательную активность и образное мышление учащихся, позволило создать на уроке комфортную среду для воспитания коммуникативных умений учащихся, позитивного диалога «учитель-ученик-учитель».

Анализ структуры урока.

Этапы урока, на мой взгляд, четко выдержаны и соблюдены, соответствуют современным требованиям, предъявляемым к структуре данного типа урока. Чётко прослеживалась структура всего урока, присутствовала научная организация учебного процесса.

Организационный момент проведён организованно, детям был задан эмоциональный настрой на предстоящий урок, в котором они сами принимали участие.

Дети привлекались к целеполаганию, сами старались определить тему и цель урока, не стеснялись высказывать своё мнение, даже если ошибались, и поэтому ребята были мотивированы на активную учебную деятельность.

При проверке домашнего задания были использованы современные информационно -коммуникативные технологии. Рациональное использование времени, хороший темп урока позволил привлечь к работе всех детей. На всех этапах урока осуществлялась внутрипредметная и межпредметная связь. Каждый этап урока был логически завершён, но имел связь с другими: дети сами подводили итог своей работы, анализируя учебную деятельность, учитель только давал рекомендации по исправлению ошибок. Учебная деятельность каждого ребёнка была оценена, оценки были выставлены и мотивированы, дети сами участвовали в анализе.

Рефлексия была проведена полно и объёмно, она показала яркое эмоциональное восприятие учебного материала. Учащиеся имеют навыки познавательной и личностной рефлексии.

Каждый этап урока имел конкретные цели и задачи, по завершении подводился итог и делались выводы.

Анализ содержания: Так как урок изучение нового материала, то активно использовались информационно-коммуникативные технологии. Изучение нового проходило через работу в группе под руководством учителя, защиту проекта о культурных растениях детей. Учебный материал обеспечил научность и доступность информации урока, связан с жизнью, реалистичен. Объём использованного материала, который я предложила для усвоения учащимся, считаю оптимальным. Материал яркий, интересен детям, носит не только познавательный, обучающий, но и воспитывающий характер. Дети узнали много новых интересных и дополнительных сведений.

Психологическая атмосфера была, на мой взгляд, достаточно доброжелательной, располагающей. На протяжении всего урока я старалась соблюсти нормы педагогической этики и такта, культуры общения «учитель-ученик».

Считаю, что запланированный учебный материал урока был усвоен, это подтверждается работой учащихся на уроке. На протяжении всего урока, на всех его этапах хочется отметить высокий уровень познавательной активности учащихся: работали активно в группах, отвечали на вопросы, делали сообщения, с удовольствием слушали презентацию проекта и выступления одноклассников.

Анализ методов: Использование различных форм работы позволило активизировать учебный процесс, он имел не только познавательный, но и развивающий, воспитывающий характер.

Применение компьютерных технологий дало возможность для более целостного восприятия материала урока, помогло построению визуального ряда воспринимаемого, позволило разнообразить деятельность учащихся, активизировало внимание и интерес детей.

Использование метода моделирования способствовало развитию познавательных интересов, дети с интересом работали, приобретая новые умения и навыки.

Применение фронтальных и групповых форм работы позволили каждому учащемуся проявить свои способности, знания, уровень развития речи, умения не только говорить самому, но и слушать товарищей, давать оценку действиям.

Анализ работы: Я считаю, что выбранные мною тип урока, методы и формы организации учебной деятельности были оптимальны, соответствовали требованиям, предъявляемым к современному уроку и поэтому достаточно эффективными. Моим детям это нравится, они всегда с удовольствием работают на уроках такого плана.