Русский язык 11 класс
Учитель Сайпуллаева З.И.
Урок – практикум по написанию
сочинения-рассуждения по тексту С.А.Алексиевич в формате ЕГЭ.
Цели:
Образовательные: сформировать
представление о структуре сочинения, особенностях определения проблемы, типах
проблемы, видах комментария.
Развивающие: развивать умение работать с текстами разных стилей,
анализировать тексты, используя метод Интеллект-карт
Воспитательные: воспитывать ценностное отношение к слову, интерес и
уважение к родному языку.
Ход урока: Давайте вспомним структуру
сочинения:
Тезис
Позиция автора
Собственное мнение
Аргумент 1
Аргумент 2
Вывод
Но мы с вами знаем , что в этом году работа
над сочинением должна вестись по новому формату
ВСТУПЛЕНИЕ
ПРОБЛЕМА
КОММЕНТАРИЙ 1
КОММЕНТАРИЙ 2
Смысловая связь
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
СВОЕ МНЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ-ВЫВОД
Проблема - вопрос может не иметь однозначного
ответа. Он может затрагивать разные стороны жизни: внутренний мир
человека или жизнь природы, общества и многие другие. Поэтому выделяют
различные виды проблем.
Сегодня мы поработаем с текстом-отрывком из
повести известной писательницы, журналистки, сценариста документальных
фильмов, лауреата Нобелевской
премии по литературе 2015 года Светланы Александровны.
Алексиевич .Наибольшую известность получили её книги в жанре
художественно-документальной прозы «У
войны не женское лицо», «Цинковые
мальчики», «Чернобыльская
молитва», «Время
секонд-хэнд».
Мы поработаем над отрывком из повести
«Чернобыльская молитва» ( Читает учитель)
Задание: определите проблему
План сочинения
- Вступление
- Проблема
- Связка
- Комментарий (1-й пример)
- Пояснения к комментарию
- Связка
- Комментарий (2-й пример)
- Пояснение к комментарию
- Связка
- Позиция автора
- Собственная позиция
- Обоснование своей позиции (аргументы,
доказательства)
13.Заключение
КЛИШЕ ДЛЯ ВСТУПЛЕНИЯ
Думаю, эта тема интересует многих….
Не ошибусь , если скажу, что данная тема
актуальна для большинства…
Об этом написано много произведений и снято
тысячи кинолент…
Всем известен факт…
Задумывались ли вы, почему тема остается
актуальной во все времена…
Знаете ли вы, в чем особая ценность
(дружбы, чести, чувств)…
Понимает ли современная молодежь, насколько
незыблемыми остаются былые ценности: честь, ответственность, дружба…
2. Проблема + комментарий Формулировка
проблемы анализируемого текста (только одной!)
Задача: четко и однозначно сформулировать
ту из проблем текста, к которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить
о прочтении текста. (2-4 предложения).
К сожалению, не во всех предложенных
текстах сразу удается понять, что хочет сказать автор.
Есть несколько секретов, которые помогут
облегчить задачу.
Во-первых, проблема, как правило,
сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей
автора: он может сначала привести тезис, затем аргументацию, либо наоборот.
Во-вторых, в любом тексте есть ключевая
лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль текста. Эта лексика
пригодится вам на следующем этапе – составлении комментария к исходной
проблеме.
Комментарий к выделенной проблеме
Задача: растолковать проблему,
охарактеризовать ее. (4-7 предложений).
По сути – краткий пересказ данного текста,
но обязательно своими словами.
В комментарии экзаменуемый должен показать,
насколько глубоко он понял сформулированную им проблему текста, выделить ее
аспекты.
Проще говоря, это раскрытие указанной
проблемы, авторской позиции.
Для формулировки проблемы
-Можно понять, что автора глубоко волнует
тема…
- Эта проблема не может оставить
равнодушным современного человека. Это подтверждает и автор…
- Проблема, рассматриваемая автором,
заключается…
Для комментариев
Проблема, обозначенная автором, очень
актуальна (важна, злободневна)…
Вопрос о.... никого не может оставить
равнодушным, в большей или меньшей мере он касается каждого (объяснение,
почему)…
Чувствуется заинтересованность автора
произведения в поднятой им проблеме, он не может рассуждать на эту тему
отстраненно и холодно (объяснение со ссылкой на текст)… Раскрывая подлинный
смысл проблемы, автор…
4 Позиция автора
Точка зрения автора, по моему мнению,
выражена очень четко…
Автору удалось убедить читателя в том, что…
В произведении доказана мысль о…
Хоть автор и несколько размыто выражает
собственную позицию, но логика текста способна убедить читателя…
5 Своё мнение, содержащее тезис
Я вполне согласен с точкой зрения автора…
Не могу полностью разделить мнение автора…
Нельзя не согласиться с вескими доводами
автора по поводу…
Мне близка позиция повествующего…
6 Заключение-вывод (1-3 предложения)
После прочтения этого произведения
становится понятно…
После знакомства с героями произведения
понимаешь…
Прочитав произведение, осознаешь…
Автор стремился показать...
Автор хочет, чтобы читатель понял…
Автор текста считает проблему важной…
Итоги урока:
- что ты сегодня узнал?
- какой этап урока для тебя был самым сложным?
- какой этап урока для тебя был самым легким?
-Появилась ли в тебе уверенность в написании
сочинения?
Задание 6 – домашнее
Напишите
сочинение в формате 27 задания ЕГЭ по проблеме « Человечество должно
задумываться над тем, что его «хищническая» деятельность, наносит урон не
только природе, но и ему самому. Нужно бережно относиться к природе».
Рефлексия: Видеоролик
об экзаменах, об ЕГЭ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.