ТЕМА
УРОКА:
ПРИРОДНЫЕ
СООБЩЕСТВА
ЦЕЛЬ УРОКА: Изучить
природное сообщество
ЗАДАЧИ:
·
Образовательные:
дать понятие учащимся что такое «природное сообщество»
·
Развивающие:
продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать, находить
отличные признаки
·
Воспитательные:
осознанно достигать цели, воспитывать положительное отношение к природе
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
·
Предметные:
овладение понятиями «природное сообщество», «пищевая цепь», «биоценоз».
Усвоение научных знаний о живой природе о взаимосвязи её структурных звеньев.
·
Метапредметные: умение
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы и
заключения развитие умения работать с учебником.
·
Личностные:
развитие умений обсуждать поставленный вопрос, приходить к общему решению,
выражать свои мысли, вести диалог, знание основных принципов и правил отношения
к живой природе.
ТИП УРОКА: Комбинированный(
изучение и первичное закрепление новых знаний)
ОБОРУДОВАНИЕ (РЕСУРСЫ):
ПК, таблица «Лес» «Луг». Учебник стр. 146, рис. 126, стр.
147, рис. 127
ХОД УРОКА
1) Организационный
момент.
Взаимное
приветствие учителя учеников
2) Формулирование
темы, постановка цели и задач урока (5-6мин)
А)
Демонстрация слайдов «Луг», «Болото», «Лес».
- Ребята что вы
видите на слайдах и на таблицах размещенных на доске?
- Ученики: мы
видим леса, луга
- Как выдумаете
почему я вам их показываю сегодня?
Ученики: будем
изучать на уроке. Хотя мы уже кое-что знаем.
Так вот эти группы
в биологии называют природными сообществами . Давайте запишем на доске тему
нашего урока. «Природное сообщество».
Как вы думаете,
зачем надо изучать природные сообщества?( беседа)
3) Изучение
новой темы:
Давайте откроем
учебник на стр. 145 посмотрим на рис. 125 «Растительное сообщество»
- Что вы увидели?
- Какие сообщества
показаны
- В чем у них
сходство и различие?
А теперь
перевернем страницу и рассмотрим другой рисунок на стр. 146
Как называется
этот рисунок « природные сообщества»
Попробуйте
ответить, чем природное сообщество отличается от растительного?
А теперь дайте
понятие, что такое природное сообщество?
Давайте найдем
объяснение в учебнике на стр. 146 читаем второй абзац
Ещё раз скажем как
иначе называется природное сообщество ( Биоценоз)
-Приведите примеры
других природных сообществ, о которых мы сегодня не говорили и не рассматривали
на таблицах. (Степь, тундра, озеро, пустыня)
Фронтальная форма
работы. Словесно-наглядный метод. Рассказ с
элементами беседы. Работа с рисунками учебника.
Физминутка(2
мин). Цель : сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку
Представьте себя
зелеными растением, которое тянется к солнцу вверх.
Поднимите руки,
встали на носочки и подтянулись на счет раз, два, три…
Каждому растеньицу
нужна вода.. Все дружно склонились вниз на счет раз два три( повторить под
музыку 2 раза)
После физминутки –
продолжение изучения новой темы.
Ребята! Сегодня
наш учебник-главный помощник в изучении новой темы.
Откройте учебник
на стр. 118(затем 120,121) и по рисункам ответим на вопросы:
А) Можно ли
утверждать, что на этих рисунках художник показал различные природные
сообщества
-Почему вы так
думаете?
Обоснуйте свой
ответ
Б) Что помогает
«уживаться» разным живым организмам в лесу? На этот вопрос поможет ответить вам
рис. 84 на стр.94(ярусное расположение)
Беседа по рисункам
4) Пищевые
цепи - цепи передачи веществ и энергии:
А)
Образование органических веществ зелеными растениями
Б)
Использование этих органических веществ животными
В)
Превращение органических веществ мертвых организмов в неорганические благодаря
деятельности бактерий плесневых бактерий ,почвенных червей.
( Рассказ с
элементами беседы, подведение учащихся к установлению причинно-следственных
связей и зависимости между объектами с использованием рис. 127, стр. 147
Учащиеся формулируют понятие «Пищевые цепи», считаясь с мнением одноклассников)
5) Каково
влияние хозяйственной деятельности человека на природные сообщества .
Приведите примеры положительных действий и отрицательных
(Беседа.
Высказываний мнений учащимися. Рассказ с примерами учащихся)
6) 4)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ (Выявление уровня усвоения знаний, а также выявление
недостатков в получении новых знаний)
Индивидуальная
работа:
А) Биоценоз-это
только группа растений
Б) биоценоз- это
только животные
В) Органические
вещества образуют растения
Г) природное
сообщество иначе называется биоценоз
Д) Животные
питаются готовыми органическими веществами
Е) В сообществе
луг растет мох
·
Взаимопроверка( ученики меняются
вариантами и проверяют используя ключи, которые написаны на доске (фронтальная
и парная форма работа)
7) Рефлексия
: Закончите предложение, выразив свое мнение:
-
Сегодня на уроке меня заинтересовало…
-
мне понравилось
-
Я так и не понял
-
Мне не понравилось
(
фронтальная форма работы)
8) Информация
о дом задании(словесный метод) § 47, задания 1,2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.