Место урока в образовательном процессе.
Данный урок проводится после изучения темы –
нахождение периметра фигур. Форма урока – проектная задача. Такая форма
позволяет определить уровень сформированности предметных математических знаний
на опосредованном материале, т. е.позволяет развивать и отслеживать
метапредметные результаты.
В ходе решения проектной задачи формируются
универсальные учебные действия:
· регулятивные – умение планировать
работу, анализировать, действие контроля и оценки;
· коммуникативные – умение работать в
группе, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать, умение
соглашаться с чужой точкой зрения;
Решение проектной задачи позволяет вывести
предметные знания детей на компетентностный уровень.
Цель: обобщение
умений учащихся строить фигуры по заданным параметрам и составлять их
комбинации по описанию.
Задачи: проверить
умения:
1) строить простейшие геометрические
фигуры (квадрат, прямоугольник, прямоугольный треугольник) по заданным
параметрам;
2) анализировать и решать текстовые
задачи на разностное и кратное отношения;
3) работать и взаимодействовать в малых
группах; работать с текстом, содержащим описание комбинации фигур; работать по
заданной инструкции.
4) развивать универсальные учебные
действия учащихся: регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные.
5) развивать контрольно - оценочную
самостоятельность учащихся.
Тип урока: решение
проектной задачи
Принципы организации деятельности:
· Деятельностный подход
· Научность
· Доступность
· Наглядность
· Учет возрастных особенностей
Формы организации деятельности:
Индивидуальная работа, работа в малых группах,
коллективно-распределённая деятельность по выработке критериев оценивания и
проверке работы.
Прогнозируемый результат: у учащихся появляется коллективный продукт, в ходе коллективной проверки
которого у учащихся проявляется уровень компетентности применения предметных
знаний в нестандартной ситуации.
Список использованной литературы:
1. Сайт *****
2. Сборник проектных задач. Начальная
школа. Пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. В 2 вып. Вып.2/ [А. Б.
Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Клевцова, О. В. Раскина]; под ред. А. Б.
Воронцова. – М.: просвещение, 2012. – 144с. – (Работаем по новым стандартам).
Оборудование: цветная бумага (зеленого, синего, коричневого, желтого, красного
цвета), клей, линейка, карандаш, ножницы, образец работы, листы А-4 (по
колличеству малых групп), листы с задачами, листы с инструкцией (II часть),
оценочные листы (листы по количеству малых групп).
Ход урока:
1. Орг. момент.
Здравствуйте ребята! Я знаю, что на уроках
математики вы научились строить различные геометрические фигуры, находить их
периметр и площадь. Работа с различными геометрическими фигурами нравится
многим, и существуют даже различные игры с использованием геометрических фигур.
Так вот к нам в школу пришло письмо. А написали его два знаменитых мультяшных
героя, которые очень любят что-то создавать, конструировать, но их письмо тоже
не простое, а зашифрованное. Расшифровав его мы узнаем, что за игру они нам
предлагают. (Идёт работа в парах)
тествуйздравтабяре!
Шутпи
вам нистфи и Ферб мы емгалапред руиг
«
грамтан» в тетазульре ройтоко жендол сячитьлупо
вид таспортран на ромтоко мы емрунипла
сявитьпраот в евоно еничеклюпри.
тествуйздравтабяре!
Шутпи
вам нистфи и Ферб мы емгалапред руиг
«
грамтан» в тетазульре ройтоко жендол сячитьлупо
вид таспортран на ромтоко мы емрунипла сявитьпраот
в евоно еничеклюпри.
тествуйздравтабяре!
Шутпи
вам нистфи и Ферб мы емгалапред руиг
«
грамтан» в тетазульре ройтоко жендол сячитьлупо
вид таспортран на ромтоко мы емрунипла
сявитьпраот в евоно еничеклюпри.
тествуйздравтабяре!
Шутпи
вам нистфи и Ферб мы емгалапред руиг
«
грамтан» в тетазульре ройтоко жендол сячитьлупо
вид таспортран на ромтоко мы емрунипла сявитьпраот
в евоно еничеклюпри.
тествуйздравтабяре!
Шутпи
вам нистфи и Ферб мы емгалапред руиг
«
грамтан» в тетазульре ройтоко жендол сячитьлупо
вид таспортран на ромтоко мы емрунипла
сявитьпраот в евоно еничеклюпри.
Слушаем у кого что получилось.
Возможно, кто-то знает о таких играх, слышал о
них. Кто знает, что такое танграм?
Танграм – это головоломка в виде квадрата,
разрезанного на несколько геометрических фигур, затем из этих фигур
составляются новые конструкции в виде животных и фигурок людей. Придумана эта
головоломка в Китае более 4000 лет назад, дословно переводится «7 дощечек» и
имеет несколько различных вариантов.
Ну что ребята начнём игру.
2. Для выполнения задачи №1
поделимся на команды.
Что потребуется от
вас в групповой работе для успешного выполнения задания:
(Ответы детей)
Данные о проверке
вы будете вносить в карту. В карте (по вертикали) вы запишите имена участников
группы. Напротив каждой фигурки (по горизонтали) вы будете отмечать
правильность выполнения каждого задания знаками: «плюс» - правильно, «галочка»
- ошибка, «минус» - неверно начерчена фигура или приклеена неправильно.
Если вы заметили
ошибку, постарайтесь прийти к единому мнению, исправьте ее и начертите заново
фигуру. После проверки работы, вырежьте фигуры и аккуратно сложите в конверт.
Ф.И.
|
Построение танграма
|
Правильность выбора цвета
|
Аккуратно вырезал
|
Правильно расположил фигуры
|
Активное участие
|
итог
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данные
о проверке вы будете вносить в карту. В карте (по вертикали) вы запишите имена
участников группы. Напротив каждой фигурки (по горизонтали) вы будете отмечать
правильность выполнения каждого задания знаками: «плюс» - правильно, «галочка»
- ошибка, «минус» - неверно начерчена фигура или приклеена неправильно.
Если вы заметили
ошибку, постарайтесь прийти к единому мнению, исправьте ее и начертите заново
фигуру. После проверки работы, вырежьте фигуры и аккуратно сложите в конверт.
Ф.И.
|
Построение танграма
|
Правильность выбора цвета
|
Аккуратно вырезал
|
Правильно расположил
фигуры
|
Активное участие
|
итог
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Построение танграма На белом листе бумаги начерти квадрат
и подпиши его вершины в соответствии с чертежом.
в
С
12см
D
A
2.
Отметь точку Т – середину стороны АВ и точку Р - середину стороны ВС. Проведи
отрезок ТР.
3.Проведи диагональ квадрата, не пересекающую
отрезок
ТР.
4. Проведи отрезок ND, где N – середина отрезка ТР. Обозначь Буквой О т
точку пересечения отрезка ND с диагональю АС.
5.Отметь точку Е – середину отрезка АО. и точку М – середину отрезка ОС.
6. Проведи отрезки ТЕ и NM.
Молодцы.
Ну а теперь из вашего получившегося танграма Финис и Ферб предлагают вам
выстроить то, на чем они отправятся в путешествие. Вам необходимо уложить и приклеить
все полученные фигуры на листе А-4 в соответствии с данной инструкцией
1.Возьмите
альбомный лист с установочной линией.
Найдите
фигуру которая ни квадрат ни треугольник. Раскрасьте эту фигуру в цвет волос
Мальвины. Приклейте её ниже установочной линии так чтобы сторона равная 4 см.
соприкасалась с линией и острый угол этой фигуры был на расстоянии 2 см. от
правой стороны листа и соприкосался с установочной линией.
-Возьмите
следующую фигуру Р которой равен 14 см. раскрасьте её в цвет шапочки героини из
сказки Шарля Пьеро, Приклейте её большей стороной к предыдущей фигуре, а меньшей
стороной чтоб соприкасалась с установочной линией.
-
Следующая фигура имеет S 16 см. в квадрате . Это
фигура ( ). Раскрасьте её в цвет монет которые можно найти в
горшочке с кладом. Приклейте её также под установочной линией.
-Снова берем треугольник, Р которого также равен 14 см.,
наименьшими сторонами прикладываем к стороне квадрата и к установочной линии.
Раскрасьте в цвет флага Р.Ф., который находится в середине.
-Оставшиеся фигуры раскрасьте в цвет, который в радуге стоит на 4
месте.
Из двух больших треугольников выкладываете один Р которого равен
41 см. Приклеиваете его к установочной линии вершиной острого угла на
расстоянии от правой стороны листа вычислив пример вы найдете это расстояние:
(992:8*20-1488):124=( ..см), а второй острый угол получившегося треугольника,
на расстоянии от правой стороны количества гномов в сказке «Белоснежка». (…
гномов)
-И последнюю фигуру располагаем в в верхней части большого
треугольника, соприкасаясь прямым углом с острым а сторонами к большей стороне
предыдущего треугольника одной из равных сторон.
Готовые
работы несём к доске на выставку.
Оборудование для учащихся: линейка, карандаш, тексты задач по вариантам, альбомный лист.
Данные о проверке вы будете вносить в карту. В
карте (по вертикали) вы запишите имена участников группы. Напротив каждой
фигурки (по горизонтали) вы будете отмечать правильность выполнения каждого
задания знаками: «плюс» - правильно, «галочка» - ошибка, «минус» - неверно
начерчена фигура или приклеена неправильно.
Если вы заметили ошибку, постарайтесь прийти к
единому мнению, исправьте ее и начертите заново фигуру. После проверки работы,
вырежьте фигуры и аккуратно сложите в конверт.
5 Переменка.
.
Оборудование: лист А-4, на котором показана базовая линия, набор геом. фигур, клей,
инструкция.
Посмотрим, что получилось в результате
выполненных вами заданий. (Все выполненные
работы прикрепляются на доску.)
Посмотрите на образец работы. (Приложение
4 )
Оценим работу каждой группы, для этого
определим критерии оценки работы.
1. Все фигуры вырезаны правильно (за
каждую правильную фигуру 1 балл).
2. Все фигуры наклеены согласно
инструкции (за каждую правильную фигуру 1 балл).
3. Работа выполнена аккуратно (2 балла).
Всего за работу максимально можно получить 20
баллов.
По критериям учащиеся в коллективной
деятельности оценивают работы.
8. Подведение итогов.
- Встаньте ребята той группы, которая набрала
большее количество баллов. Давайте поаплодируем им…
-Почему возникли ошибки? В чем причина?
(неправильно решили задачи, не проверили)
Почему не совпадает с образцом? (невнимательно
прочитали инструкцию, не поняли, не умеют работать по инструкции)
Всем спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.