Урок " Путешествие за волшебной палочкой дирижёра" 5 класс.

Цель урока: дать понятие о симфоническом оркестре, о группах инструментов, входящих в состав  симфонического оркестра, о  роли  дирижёра в симфоничес –

ком оркестре.

Задачи  урока:

 - приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно – эстетическому феномену, овладению культурой отношений, запечатлённой в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления;

- воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа.

Тип урока: открытие новых знаний.

Вид урока: урок – путешествие.

Музыкальный материал: три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане»  Н.А.Римского – Корсакова,   4 часть  симфонии  №4  П.И.Чайковского,  вальс цветов из балета «Щелкунчик» П.И Чайковского, увертюра к мюзиклу «Кошки» Э.Л.Уэббера, нотный текст песни «Песенка о прекрасных вещах» из мюзикла «Звуки музыки».   

Оборудование урока: компьютер с колонками, DVD- диск c записью выступле – ния симфонического оркестра, флэшка с записью музыкальных фрагментов из произведений, текст  песни «Звуки музыки», презентация, проектор с экраном.

Формирование УУД:

Личностных –освоение разнообразных форм музицирования.

Познавательных –усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования.

Регулятивных – владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения.

 Коммуникативных – передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи.

Информационные – формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска, хранения.

Технологии: технология развития процессов восприятия музыки; технология формирования певческой культуры, технология детского музицирования, технология  здоровьесбережения.

Ход урока.

1.Организационный момент. Музыкальное приветствие учителя и учащихся.

Слайд №1. Волшебная палочка.

Сегодня  мы с вами отправимся в удивительное волшебное путешествие, а проводником в этом путешествии будет вот эта палочка. Как вы думаете, кому она может принадлежать?

Учащиеся: дирижёру

Учитель: совершенно правильно. Может, кто –то из вас попробует назвать тему нашего урока.

Ответы учеников: «Дирижёрская палочка», «Палочка дирижёра».

 Учитель: Тема урока  «Путешествие за волшебной палочкой дирижёра».

Слайд №2.

Учитель: Почему она волшебная? На этот вопрос мы будем отвечать весь урок.  Кто же такой дирижёр?

Слайд №3- №4. Фотографии известных дирижёров: Евгений  Светланов, Геннадий Рождественский, Вероника  Дударова, Владимир Спиваков, Валерий Гергиев.

Учащиеся: дирижёр – это человек, который управляет оркестром.

Учитель: Спасибо за ответ. Мы с вами совершим путешествие по бескрайнему миру звуков, которые «поют» различные инструменты, входящие в симфонический оркестр, попробуем определять их на слух. С давних времён люди услышали и поняли разницу в звучании инструментов. Например, в Английском драматическом театре времени У.Шекспира зрители ещё до поднятия занавеса знали, что будет происходить  в следующем действии: трубные фанфары возвещали выходы королей, посланников; барабаны сопровождали битвы и марши. Это было  в 16 веке, когда ещё не существовало симфонических оркестров. В 17 веке сложился классический тип симфонического оркестра, состоящего из четырёх основных групп инструментов: струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные. К этому времени в музыке сложился новый вид музыкальных  произведений – симфония.

Слайд №5.

Учитель: Попробуйте теперь вы назвать группы симфонического оркестра.

Учащиеся: струнная смычковая, медная духовая, деревянная духовая и ударная.

Учитель: Волшебная палочка открывает первое произведение и приглашает нас  в зрительный зал. Определите, как  называется  это произведение?  Прислушайтесь, какие инструменты  звучат в нём?            

                          Звучит фрагмент из Симфонии №4 П.И.Чайковского.

Ответ учащихся: это произведение, где Чайковский использует русскую народную песню «Во поле берёза стояла» - Симфония №4, финал.

Учитель: правильно. Попробуйте ответить, какая группа симфонического оркестра исполняла мотив русской народной песни «Во поле берёза стояла»?

Слайд №6  Симфонический оркестр. Звучит ещё раз -  фрагмент из симфонии №4.

Учащиеся: вначале духовые инструменты.

Учитель: путешествие наше продолжается, волшебная палочка открывает новое произведение. Постарайтесь  определить как оно называется и какие инструменты симфонического оркестра  будут звучать?

Слайд № 7.

Ученики: три чуда из оперы Н.А.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане», фанфары исполняет труба  –  медный  духовой  инструмент.

Слайд №8.

Учитель :Какой из инструментов исполняет тему белочки?

Дети: тему белочки исполняет деревянный инструмент –  флейта.

Учитель: предлагаю поиграть в игру «Наш оркестр». Делимся на группы оркестрантов, которые будут изображать игру на определённом инструменте: 1–й ряд – струнные, 2-й – деревянные духовые, 3-й –половина медных духовых, половина – ударные инструменты.

Проведение игры «Наш оркестр», дирижёр – учитель: используя музыку первого  чуда.

Учитель: что использует композитор для создания музыкального произведения?

Ученики:  средства  музыкальной выразительности.

Учитель: о чём я спрашиваю? Чередование долгих и коротких звуков? (ритм)

Быстро или медленно звучит музыка? (темп)

Громко или тихо звучит музыка? (динамика)

Изменение звуков по высоте? (регистр)

Определённая взаимосвязь звуков по высоте, он бывает мажорным и минорным. (лад)

Какое средство музыкальной выразительности характеризует звучание инструментов?

Учащиеся: тембр. Тембр – определённая окраска звучания  голоса  или  инструмента.

Слайд №9. Ударная группа симфонического оркестра.

Учитель: внимание,  дирижёрская  палочка открывает новое произведение. Вы послушаете номер из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» - «Вальс цветов» из второго действия. Обратите внимание, какие инструменты симфонического оркестра исполняют это  произведение?

Слайд № 10. «Вальс цветов» слушание вальса (вначале арфа, потом духовые инструменты – валторны, струнные инструменты, весь оркестр).

Слайд №11. Валторна и арфа.

Ученики: вначале звучала арфа, затем мелодию пели духовые инструменты.

Учитель: молодцы, правильно. А вот этот  инструмент духовой группы называется валторна.

Учитель: Существуют разные виды оркестров.

Слайд №12- №13.

Оркестр русских народных инструментов, камерный оркестр, духовой оркестр, джазовый.

Учитель: кто руководит оркестрами?

Ученики: дирижёр.

Учитель: но не только дирижёр руководит  оркестрами, но и……. хором.

Мы с вами по взмаху палочки превращаемся в хор. А исполнить я предлагаю вот эту песню – по ритмическому рисунку дети определяют её – «Песенка о прекрасных вещах» из мюзикла «Звуки музыки».

Повторение песни по фразам с фортепиано, а затем исполнение  под  минусовку.

Слайд №14.  «Песенка о прекрасных вещах» из мюзикла «Звуки музыки»

Учитель:  спасибо, молодцы. А наша волшебная палочка открывает ещё одно  произведение, попробуйте определить, как называется оно, продумайте, как можно его оркестровать нашим  шумовым оркестром, используя и хлопки, и щелчки, и треугольник, и бубен.

Слайд №15. Мюзикл «Кошки».

Ответ детей: увертюра к  мюзиклу  английского композитора Эндрю Ллойд Уэббера.

Учитель: будьте внимательны, следите за волшебной дирижёрской палочкой.

Повторное слушание увертюры в сопровождении шумового оркестра.

Рефлексия»

 Учитель: молодцы. Итак, давайте подведём итог:

§  Зачем нужен дирижёр?

§  Почему палочку дирижёра называют волшебной?

§  Что же такое симфонический оркестр?

Ответы учащихся: для того, чтобы управлять оркестром; палочку называют волшебной, потому что по её взмаху начинает звучать красивое произведение; симфонический оркестр – это большой коллектив музыкантов, которые на различных инструментах исполняют одно и тоже произведение.

Учащаяся читает стихотворение: «Симфонический оркестр»

Дирижёр взмахнул рукой,

И раздался странный гул,

А за ним протяжный звон,

Грохот, гул со всех сторон.

Взмах ещё – и тишина,

И струна звучит одна,

Это скрипочка запела,

Неуверенно, несмело.

Снова взмах – и скрипок море

Забурлило в дружном хоре,

А затем раздались трели,

Это звук виолончелей.

        Взмах рукой – поёт валторна,

        Взмах – мы слышим звуки горна,

        Где-то арфы перезвон,

        И трубы призывный стон. 

Звуки все наперебой,

Но не хаос здесь, не сбой,

Здесь звучит произведенье –

Оркестровое творенье.

Учитель: спасибо. Вы все хорошо работали на уроке! Попробуйте продолжить фразы…

1.Я сегодня узнал….

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Я научился…

5.Мне захотелось…

Я желаю вам побывать на выступлении настоящего оркестра.