Предмет: Русский язык
Класс: 5
Тема: « Различение на письме суффиксов прилагательных –К-, -СК-»
Место урока в системе уроков по данной
теме : первый урок в данной теме
Цель
деятельности учителя: создать
условия для открытия учащимися орфографического правила о правописании
суффиксов прилагательных -К-,-СК-; научить владеть способом действия при
выборе букв –К-, –СК- в суффиксах прилагательных; организовать работу в группах, парах по открытию нового знания.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся Определяют и
объясняют условия выбора правописания суффиксов прилагательных –К, -СК-,
графически обозначают условие выбора орфограммы, образовывают слова с
изучаемыми суффиксами .
Метапредметные:
Познавательные:
1. Учащиеся анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают
закономерности правописания суффиксов прилагательных –К-,-СК-
2. Преобразовывают информацию из одной
формы в другую ( схема)
Регулятивные:
1.Учащиеся формулируют проблемный вопрос
урока и определяют цель учебной деятельности
2. Высказывают предположение на основе
наблюдений.
3. Ищут пути решения проблемы
4. Соотносят
цели и результаты своей деятельности.
5. Осуществляют познавательную и
личностную рефлексию
Коммуникативные:
1.Учащиеся
могут устанавливать рабочие отношения в группе, паре.
2.
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
3.
Умеют оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умеют слушать и слышать
друг друга
Личностные:
Учащиеся аргументированно
оценивают свои действия и действия товарищей в учебной ситуации
Методы/ приёмы обучения: Проблемный вопрос, решение лингвистической задачи, составление
схемы
Формы
работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы:
1. Русский язык.: 5 класс: учебник для общеобразовательных
организаций: в 2 ч./ А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелёва;
под ред. А.Д. Шмелёва. –М.: Вентана-Граф, 2014.
Оборудование,
наглядность: Презентация, карточки для работы в группе
Ход урока
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Приветственное
слово учителя (1мин)
Добрый день, дорогие ребята!
Долгожданный дан звонок
–
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами
сегодня очень дружно и активно
поработаем.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
в пробном учебном действии. (5-7 мин.)
На слайде даны слова
Карма(н,нн)ый, орли(н, нн)ый, кожа(н, нн)ый, травя(н,нн)ой, вяз(к,
ск)ий, рез(к,ск)ий, матрос(к, ск)ий, англий(к, ск)ий
- Слова какой части речи здесь употреблены? Обозначьте
морфемы каждого слова.
- Прокомментируйте орфограмму в словах.
-Можно ли сказать, что в тех и других
прилагательных одна и та же орфограмма?
-Почему, вы не можете сказать, какой
суффикс надо писать в данных словах?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Что нам надо сделать, чтобы правильно
написать данные слова?
-
Таким образом, цель нашего урока….
Предполагаемые ответы: научиться выделять суффиксы
прилагательных узнать условия написания суффиксов –К-,-СК-
Цель урока : Вывести правило правописание
суффиксов –К-,-СК- , знать условия написания суффиксов –К-,-СК-
3. Построение
проекта выхода из затруднения.
- Что нам надо сделать, чтобы правильно
написать данные слова?
- А можно самим решить задание и вывести
правило?
4. Реализация проекта выхода из затруднения.
(Решение учебной проблемы – поиск решения). (10мин.)
Идет работа в группах.(3 мин)
Учащимся раздаётся материал для наблюдения:
бедняк
– бедняцкий
француз
– французский
молодец
– молодецкий
ткач –
ткацкий
море –
морской
кузнец
– кузнецкий
рыбак
– рыбацкий
дети
–
детский
1.
Выпишите в 2 столбика прилагательные. В первым -
слова с суффиксом -К-, во втором - -СК. Подумайте, отчего может зависеть
правописание суффиксов.
Если у вас возникнут затруднения при выполнении
задания, обратитесь к вопросам- помощникам:
- На какие согласные оканчиваются основы существительных, от
которых образуются прилагательные с суффиксом. -К-?
- Что происходит с конечным согласным основ существительных в процессе этого
образования?
- Сделайте вывод, когда пишется суффикса -К-.
- При каких условиях употребляется суффикс -СК-?
Заслушать ответы групп.
2. - Дополните свои выводы материалом из учебника §12, стр
.235.(7 мин.)
- Составьте схему правила.
3. Изобразить схему на доске от каждой группы. Какая схема
наиболее полно передает содержание правила?
Критерии оценивания схемы:
2б. – схема полностью отражает весь материал
1б. – схема недостаточно полно отражает материал
0б. - схема не отражает весь материал
Промежуточная рефлексия:(2 мин.)
- Сравните свой вывод с правилом в учебнике.
- О чем мы с вами не сказали?
- По какому опознавательному признаку можно найти изучаемую
орфограмму-согласную?
ФИЗМИНУТКА (2
мин.)
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно.
Шея не напряжена, а расслаблена.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно.
5. Первичное закрепление.
А)
Индивидуально выполните задание (6 мин)
1.
Заменить словосочетания «сущ.+сущ.» синонимичными словосочетаниями
«прил.+сущ.»: коллекция любителя, профессия актера, дача соседа, турнир
рыцарей, костюм матроса, житель города, морозы Сибири, пейзажи Кавказа, сад
для детей, пирамиды Египта, язык Франции, указ царя..
Б)
Поменяйтесь работами, проверьте (дается образец ответа) и оцените работу.
Критерии оценивания
0ош. – «5»
1-2 ош-«4»
3-4 ош. «3»
больше 5 ош – «2»
Образец ответа:
Любительская коллекция, Актерская профессия, соседская дача, рыцарский турнир,
матросский костюм, городской житель, сибирские морозы, кавказские пейзажи,
детский сад, египетские пирамиды, французский язык, царский указ.
2.
Выполнить задание индивидуально: к прилагательным из левого столбика подберите
существительные из правого. В прилагательных выделите суффикс.(4 мин)
|
флаг
|
1.дамас..ая
|
|
жук
|
2.альпинист..ое
|
|
ковер
|
3.пират..ий
|
|
сталь
|
4.колорад..ий
|
|
орех
|
5.урюпин..ий
|
|
снаряжение
|
6.персид..ий
|
|
кружева
|
7.француз..ие
|
|
платки
|
8.грец..ий
|
|
духи
|
9.вологод..ие
|
Поменяйтесь
работами, осуществите взаимопроверку, оценив работу товарища.
Критерии
оценивания
0ош. – «5»
1 ош -«4»
2 ош.- «3»
больше 3 ош – «2»
Б) На слайде
слова:(5 мин)
День-деньской
сибирь - сибирский .
- Как вы думаете, почему в одном
прилагательном пишется мягкий знак, а в другом не пишется? Обратимся к
учебнику, стр. 235.(прочитали правило и объяснили)
- Давайте поработаем со словарем и
узнаем, в каких прилагательных пишется мягкий знак, а в каких - не пишется.
Задание 1
группе:
записать прилагательные, образованные от существительных Декабрь.
Январь,
Февраль
Сделать вывод по
правописанию прилагательных.
Составьте
предложение или текст с одним из прилагательных
Задание 2 группе:
записать прилагательные, образованные от существительных
Март
Апрель
Май
Сделать вывод по
правописанию прилагательных.
Составьте
предложение или текст с одним из прилагательных
Задание 3 группе:
записать прилагательные, образованные от существительных
Июнь
Июль
Август
Сделать вывод по
правописанию прилагательных.
Составьте
предложение или текст с одним из прилагательных
Задание 4 группе:
записать прилагательные, образованные от существительных
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Сделать вывод по
правописанию прилагательных.
Составьте
предложение или текст с одним из прилагательных
Выступление
от групп
Оцените
работу в группе, выставив отметку в листы достижений.
Критерии
оценивания работы в группе:
Активно работал в
группе, помогал товарищам, предлагал правильные варианты ответов – 3б.
Активно работал в
группе, помогал товарищам - 2б.
Высказывал
предположения, но допускал ошибки – 1б.
Не работал в
группе, отмалчивался – 0б.
6. Подведем итог:
1. Давайте
вернемся к словам, которые мы разбирали в начале урока. Какие суффиксы вы
вставите в данных прилагательных и почему?
Вяз(к, ск)ий, рез(к,ск)ий,
матрос(к, ск)ий, англий(к, ск)ий
7. Рефлексия
учебной деятельности на уроке(5 мин)
·
Что я узнал на уроке!
·
Какое задание показалось интересным?
Почему?
·
Что вызвало затруднения? Почему?
·
Кто из ребят сегодня работал хорошо?
Обоснуй своё мнение.
8. Оценивание .
9. Домашнее задание.
1. Выполнить упр.
87.(Составить словарный диктант из 25 слов или 12 словосочетаний, используя
имена прилагательные с суффиксами -Н-, -ИН-, -АН-\-ЯН-, -ЕНН, -ОНН-. –СК-,
-К-).
2. Используя географическую карту мира, запишите 5-7
названий горных хребтов, равнин, океанов, стран, населенных пунктов и других
географических названий, которые включают прилагательные с суффиксом –К- или
–СК-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.