Урок «Развитие гражданского общества в современной России».

Методическая разработка урока по теме

«Развитие  гражданского  общества  в современной России».

Учитель:  Гоцуляк Н.В.

Место проведения:  г.Азов  Ростовская область  МБОУ СОШ  № 13

 Класс: 11

Пояснительная записка.

Данный урок к календарно-тематическом планировании расположен в конце курса обществознания. Поэтому к изучению проблемы выпускники школы приступают с определённым запасом знаний, ценностных оценок, устоявшийся  жизненной позицией. Содержание и форму урока необходимо построить с учётом жизненного опыта и мировоззренческих позиций ученика. Роль учителя заключается в организации познавательной и практической деятельности детей, обобщении и систематизации материала по проблеме, предупреждение затруднений, моральной поддержке отдельных учащихся. Содержание текста требует осмысления, критического подхода к некоторым выводам и определениям, в связи, с чем усиливается роль учителя в обеспечении помощи учащимся в сборе информационного материала, включающего документальные материалы, теоретические исследования, схемы, таблицы, биографические справки, публицистические данные. Результативность работы зависит во многом от предварительной подготовки учащихся по темам докладов и рефератов, предложенных на стр. 239 и проблемным вопросам, включённых в рубрику «Выскажите свою точку зрения и обсудите», стр. 238. Основная идея урока заключается в выборе общей позиции в условиях открытого диалога, в котором учащиеся покажут не только понимание сущности и значения обсуждаемой проблемы, но и осмысление её в связи с собственной позицией. Поэтому одним из элементов урока будет дискуссия в форме игрового моделирования «Круглый стол».

Цель урока:

Обеспечение понимания ключевых понятий темы;

развитие мыслительной деятельности учащихся, критического мышления;

Формирование гражданской и коммуникативной культуры.

Оборудование:

1)​ Конституция РФ;

2)​ учебник «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке»;

3)​ учебник «Основы права. 10-11 класс», А.Ф. Никитин;

4)​ учебник «Право. Основы правовой культуры», 2 часть, Л.Е. Певцова

5)​ Интернет-ресурсы;

6)​ учебно-электронное издание «Обществознание. Практикум»;

7)​ понятийная основа урока на индивидуальных карточках;

8)​ схемы и таблицы.

Ожидаемые результаты:

В ходе урока учащиеся могут:

−​ выяснить основные черты гражданского общества;

−​ увидеть разницу между различными подходами к определению понятия «гражданское общество»;

−​ осмыслить и усвоить основные понятия, связанные с изучаемой темой;

−​ научиться глубже анализировать современные общественные процессы;

−​ высказывать своё мнение по современным проблемам общественной жизни;

−​ закреплять навыки участия в групповой работе, самостоятельной работы;

−​ повысить свою самооценку.

Основные понятия темы:

Гражданское общество; Гражданин; Гражданская активность;

Государство;Общественные организации;Демократия;

Политическая система

Ход урока.

I. Организационная часть урока.

1. Разъяснение основных видов деятельности учащихся на уроке. Целеполагание. Мотивация.

Определение проблемы урока.

Что естественно ждать нормальному человеку от общества, в котором он живёт? Порядка. Материального благополучия, а точнее условий, при которых это благополучие возможно. Реальной свободы. Определённого уровня культуры. Уважение к себе за лояльность, честный труд, исполнение дома.

Всё это рано или поздно обеспечивается гражданским обществом. Можно ли назвать гражданским обществом, в котором мы живём. Что такое гражданское общество, каковы его признаки, этапы формирования? Какие проблемы оно решает и каковы его перспективы развития? Об этих сложных, но крайне важных для вас, молодых людей вопросах мы поговорим.

Урок начнём с обсуждения понятия «гражданское общество». Вашему вниманию предлагается несколько его определений, взятых из учебных тестов (см. приложение №4).

Учащиеся должны выделить общие признаки, единую основу для классификации признаков. Изучение схемы «Понятие и элементы гражданского общества» (см. приложение №1).

Работа с текстом учебника.

Выполнение задания №1, стр. 239. Ответ на вопрос: «Какие подходы существуют в понимании роли гражданского общества?».

Работа с понятием «Структура гражданского общества» (см. приложение №2).

В учебнике говорится о нескольких сотен общественных объединений по интересам, которые служат формой самореализации людей.

Приведите примеры таких объединений.

В качестве иллюстраций демонстрируются слайды (см. приложение №3).

Внимание учащихся обращается к данным схемам, создаются небольшие группы по 2-3 человека, каждая из которых должна внимательно проанализировать роль общественных организаций, выделив её место в общественной структуре, цели, современные проблемы функционирования этой организации в российском обществе.

1 группа – представление молодёжной Общественной палаты (см. приложение);

2 группа – религиозные объединения (фрагмент материала из темы «Гражданское и правовое общество » «Учебное электронное пособие «Обществознание»);

3 группа – роль Общественной палаты (см. приложение).

Для анализа роли общественных объединений предложена схема анализа:

​      цели и задачи;

​      социальная база;

​     современные  проблемы
функционирование  этой организации.

После представления результатов работы и подведения итогов, организуется деятельность учащихся по повторению теоретических аспектов гражданского общества на основе изучение текста документа «Становление гражданского общества».

Вопросы к тексту.

В чём сильные и слабые стороны представленных взглядов?

На каких краеугольных камнях, по вашему мнению, базируется гражданское общество?

Через рассмотрение этого материала можно выйти на анализ современных проблем гражданского общества.

Данная часть урока пройдёт в форме дискуссии с элементами игрового моделирования «Круглый стол».

Выбираются самые активные и эрудированные учащиеся, которые выполняют роль участников «Круглого стола» с заранее определёнными позициями по отношению к выбранной проблеме «Можно ли назвать гражданским обществом, в котором мы живём?».

1 человек рассказывает создании гражданского общества с позиции «оптимиста».

2 ученик – анализирует проблемы и противоречия современной России с точки зрения «пессимиста».

3 ученик – с позиции скептика, предполагающей, что для России чужды и вредны демократические ценности, что весь ход истории подсказывает необходимость жёсткой централизации и максимального ограничения свобод. Класс активно участвует в дискуссии; задаёт вопросы, фиксирует в тетради доводы и доказательства участников «Круглого стола», которые считают наиболее аргументированными.

Примерные вопросы класса.

1) Можно ли назвать гражданским общество, в котором постоянно нарушается права человека?

2) Проанализируйте последние выборы депутатов в Госдуму и Президента России с точки зрения сформированности гражданского общества.

3) В чём вы видите соотношение гражданского общества и государства?

4) Приведите по 3 примера наличия или отсутствия признаков гражданского общества в России.

5) Какие доказательства положительного использования жёсткой власти и ограничения свобод из истории вы можете привести.

6) Как вы относитесь к высказыванию Ж.Ж. Руссо «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам»?

Следующий этап урока предполагает работу с фрагментом текста документа «Из речи В.В. Путина преступления в должность Президента РФ 7 мая 2004 года», стр. 252, вопросы №4, 5, 6.

Подведение итогов урока.

Общий вывод урока:

наше гражданское общество рождалось в противоречивых болезненных событиях последних двух десятилетий. Сегодня оно является важным элементом политической жизни.

Оценка итогов деятельности учащихся:

Рефлексия:

​ каковы основные понятия и идеи урока;

​ что я нового узнал для себя;

​ выступление какого ученика на уроке было особенно важным и ценным для меня.

Домашнее задание:

§24. Дифференцированные задания: задания, стр. 237 (слабые учащиеся); задание №2, стр. 239, №5, стр. 238 (сильные учащиеся).

Эссе «Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями, но отдам жизнь, за то, чтобы вы могли их свободно высказать» - Вольтер (по желанию).

Опережающее задания: подобрать информацию о взаимодействии стран СНГ, используя СМИ и Интернет-ресурсы.

Основные определения понятия «Гражданское общество»:

Гражданское общество - система обеспечения жизнедеятельности социальной, культурной и духовной сфер, воспроизводства и передачи их ценностей от поколения к поколению; система самостоятельных и независимых от государства общественных институтов и отношений, в задачи которых входит обеспечение условий для самореализации отдельных индивидов и коллективов, удовлетворение частных - индивидуальных или коллективных - интересов и потребностей.

Гражданское общество - сфера абсолютной свободы частных лиц в отношениях друг с другом; предстает в виде социального, экономического, культурного пространства, в котором взаимодействуют свободные индивиды, реализующие частные интересы и осуществляющие индивидуальный выбор.

Гражданское общество - непосредственно не контролируемая государством сфера жизнедеятельности индивидов.

Гражданское общество - многообразие не опосредованных государством взаимоотношений свободных и равноправных индивидов в условиях рынка и демократического правового государства.

Основные различия между гражданским обществом и государством

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО

​ граждане добровольно участвуют в деятельности различных негосударственных организаций;

​ отождествление личной свободы и частной собственности;

​ принцип свободной конкуренции.

ГОСУДАРСТВО

​ организации функционируют на основе действующего законодательства;

​ осуществляет вмешательство в социальную и экономическую жизнь, программы поддержки неимущих слоев;

​ проводит налоговую политику для справедливого перераспределения доходов;

Краткое описание документа:

Ожидаемые результаты:

В ходе урока учащиеся могут:

− выяснить основные черты гражданского общества;

− увидеть разницу между различными подходами к определению понятия «гражданское общество»;

− осмыслить и усвоить основные понятия, связанные с изучаемой темой;

− научиться глубже анализировать современные общественные процессы;

− высказывать своё мнение по современным проблемам общественной жизни;

− закреплять навыки участия в групповой работе, самостоятельной работы;

− повысить свою самооценку.

Основные понятия темы:

Гражданское общество; Гражданин; Гражданская активность;

Государство;Общественные организации;Демократия;

Политическая система