Урок развития речи "Функциональные стили современного русского языка"

Тема урока: «Функциональные стили современного русского языка»

Класс: 7

Цель: обобщение и систематизация изученного материала  по теме  «Стили речи»

Задачи урока:

Образовательные:

·        Способствовать усвоению и углублению знаний учащихся функциональных стилях современного русского языка;

·        Закрепить навыки и умения учащихся по теме «Стили речи».

Развивающие:

·        Повышать творческую активность учащихся;

·        Совершенствовать грамматический строй речи, чуткость и внимательность к слову.

Воспитательные:

·        Прививать любовь к слову, интерес к русскому языку.

     Планируемые результаты:

Личностные:  формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование интереса к исследовательской , аналитической деятельности

Предметные: научиться выявлять в тексте функциональных стилей речи русского языка

Метапредметные:

Регулятивные действия: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные действия:

1.    Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и формулирование проблемы; самостоятельный поиск  создание способов решения проблемы.

2.    Логические: уметь объяснять языковые явления выявляемые в ходе исследования изучаемого материала

Коммуникативные действия:  

1. Планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками; постановка вопросов

     2. Умение с точностью выражать свои мысли.

Тип урока:      Урок рефлексии

Технологии:    РКМЧП, проектная, игровая, здоровьесбережение

Методы и приемы:  «Яркое пятно»,  экспресс-опрос, «Кластер», таблица «ЗХУ», «Мозаика», «Лото», «Кубик».

Форма работы: фронтальная, групповая

Оборудование:

Ø Компьютер

Ø Проектор

Ø Презентация  PowerPoint

Ø Карта заданий

Ø Лист самооценки

Ø Кластеры

Ø Лото (словарная работа)

План проведения урока:

Этапы урока	Временная реализация
I.                   Оргмомент.	2мин.
II.                Погружение в тему. Мотивация. Постановка целей и задач.	2 мин.
III.             Актуализация знаний (экспресс-опрос) 1. Словарная работа (лото)	2 мин.
IV.            Закрепление изученного материала 1.     Работа с текстом 2.     Составление кластера 3.     Сравнение кластера с эталоном (самопроверка) 4.     Выступление с кластером	3 мин 3 мин 2 мин. 5 мин.
5.     Динамическая пауза	2 мин.
6.     Мотивация к творческой деятельности. 7.      Составление текстов	2 мин. 7 мин.
8.     Выступления с творческими заданиями	5мин.
V.               Подведение итогов урока. Рефлексия. VI.             Домашнее задание	3 мин. 1 мин.

Ход урока

І этап.  Организационная  деятельность.

- Ребята, давайте познакомимся, Меня зовут Зинаида Ильинична. Я – учитель русского языка и литературы Куприяновской основной общеобразовательной школы. Чтобы нам с вами было легко общаться, я предлагаю вам сделать бейджики, используя заготовки, находящиеся у вас на столах. (Делают бейджики).

Ребята, возьмите квадратики такого цвета, какие вам больше всего нравятся.

Сегодня мы с вами будем работать в группах, поэтому я вам предлагаю распределиться по группам  по цвету ваших квадратиков. Класс делится на 5 групп.

Итак,  группы сформированы, пожелаем друг другу успешной работы на уроке.

ІІ этап.  Погружение в тему. Мотивация. Постановка целей и задач.

Ребята,  обратите внимание на эпиграф нашего урока (Точное слово – красивая речь).

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

 Атеперь я вас попрошу взглянуть на несколько картинок. Перед вами два дома, скажите, они одинаковы по архитектурной конструкции?

Словарная работа (хай-тек, барокко) - лото. Давайте обратимся к лото и выясним, что обозначают данные слова.

- Теперь посмотрите на двух девушек, изображенных на этих картинках. Что их отличает в одежде?

- Вот еще картинки, на которых нарисованы книга и разговор  двух людей. Что же объединяет все эти картинки? Какое ключевое слово можно подобрать к этим картинкам и к словам архитектура, одежда, речь?

- Верно, это слово стиль. Скажите, какова тема нашего урока, если связать два слова вместе стиль и речь?

- Открывайте свои тетради, запишем тему урока.  (Запись темы в тетрадях).

ІІІ. Актуализация знаний

- Вспомним, что мы с вами знаем о стилях речи, опираясь  на таблицу ЗХУ,  и проведем экспресс-опрос.

Все это мы с вами уже знаем. Хотим ли узнать больше? Ребята, вы знаете,  что такоемозаика (значение слова - лото).Сегодня мы с вами соберем свою мозаику-кластер по стилям речи.

ІV этап. Закрепление изученного материала.

Работа с текстом   теоретического характера и составление кластера.

Каждая группа получает задание ( с помощью кубика)  отработать теоретический материал по стилям речи и составить кластер.

Затем группы получают эталон кластера и сравнивают его со своим.

Выступление детей перед классом с подготовленным материалом.

На доске постепенно собирается кластер из большого ватмана .

v Динамическая пауза (гимнастика для глаз)

Давайте-ка немножко отдохнем.   Выполним гимнастику для глаз.

Мотивация к творческой деятельности.

(Мультфильм «Ворона и лиса»)

- Ребята, хотели бы вы оказаться на месте вороны и быть кем-то обмануты?

- Как вы думаете, можно ли вороне помочь?

- Как это можно сделать, если представить, что ворона – это обычный человек?

- Поможем вороне разрешить проблему, возникшую перед ней?

- Итак, каждая группа получает задание ( с помощью кубика) :

·        Написать исковое заявление, используя образец.

·        Написать сказку, придумав свой конец этой истории.

·        Написать репортаж с места событий, используя  образец.

·        Написать анекдот об этой истории.

·        Написать научную статью, используя образец.

- Выступления детей с творческими работами.

V.  Самооценка.  Подведение итогов.   Рефлексия.

1. Сейчас мы с вами будем подводить итоги нашего урока. Это очень важная часть каждого нашего дня – понять, что он нам принес.Задавать вопросы с помощью кубика:

- Давайте вновь обратимся к нашей таблице  ЗУХ и выясним, что нового узнали во время путешествия?

- Какие эмоции испытали вы за время нашего путешествия?

- Что показалось наиболее интересным?

-Показалосьнаиболее трудным?

2. Оценка.

- Оцените свою работу на уроке.

«5»-      «4»-    «3»-

- Поднимите руки те, кто доволен своей оценкой.

- VІ.  Домашнее задание (на выбор).

1. Написать одну из творческих работ:

·        написать исковое заявление, используя любую басню И.А.Крылова;

·        написать сказку, придумав свой конец к любой  басне И.А.Крылова;

·        написать репортаж с места событий, используя  любую басню И.А.Крылова;

·        написать анекдот к любой  басне И.А.Крылова;

·        написать научную статью, используя любую басню И.А.Крылова.

2. Составить и записать таблицу «ЗХУ».

3. Составить кластер.

Карта заданий

Задание № 1. Прочитать текст, выделить основные понятия, составить кластер (групповая). Собрать лото.

Задание № 2. Сравнить кластер с эталоном. Выявить недочеты. Самопроверка.

Задание № 3. Подготовить презентацию кластера (выступление одного ученика из группы).

Задание № 4  Собрать лото. Написать сказку (работа в группах).

Задание № 5. Презентация сказки  (выступление одного ученика из группы.

Задание № 6. Найти ошибки в кластере, восстановить кластер.

Карта заданий

Задание № 1. Прочитать текст, выделить основные понятия, составить кластер (групповая). Собрать лото.

Задание № 2. Сравнить кластер с эталоном. Выявить недочеты. Самопроверка.

Задание № 3. Подготовить презентацию кластера (выступление одного ученика из группы).

Задание № 4  Собрать лото. Написать репортаж (работа в группах).

Задание № 5. Презентация репортажа  (выступление одного ученика из группы.

Задание № 6. Найти ошибки в кластере, восстановить кластер.

ЛОТО

Иск	Хайтек
Барокко	Мозаика

Карта заданий

Задание № 1. Прочитать текст, выделить основные понятия, составить кластер (групповая). Собрать лото.

Задание № 2. Сравнить кластер с эталоном. Выявить недочеты. Самопроверка.

Задание № 3. Подготовить презентацию кластера (выступление одного ученика из группы).

Задание № 4  Собрать лото. Написать исковое заявление  (работа в группах).

Задание № 5. Презентация искового заявления  (выступление одного ученика из группы.

Задание № 6. Найти ошибки в кластере, восстановить кластер.

Карта заданий

Задание № 1. Прочитать текст, выделить основные понятия, составить кластер  (групповая). Собрать лото.

Задание № 2. Сравнить кластер с эталоном. Выявить недочеты. Самопроверка.

Задание № 3. Подготовить презентацию кластера (выступление одного ученика из группы).

Задание № 4  Собрать лото. Написать анекдот  (работа в группах).

Задание № 5. Презентация анекдота   (выступление одного ученика из группы.

Задание № 6. Найти ошибки в кластере, восстановить кластер,

Карта заданий

Задание № 1. Прочитать текст, выделить основные понятия, составить кластер  (групповая). Собрать лото.

Задание № 2. Сравнить кластер с эталоном. Выявить недочеты. Самопроверка.

Задание № 3. Подготовить презентацию кластера (выступление одного ученика из группы).

Задание № 4  Собрать лото. Написать текст в научном стиле  (работа в группах).

Задание № 5. Презентация   текста в научном стиле   (выступление одного ученика из группы.

Задание № 6. Найти ошибки в кластере, восстановить кластер,