Урок развития речи. И.А.Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Квартет».

	Класс: Число:	5
	Грамматическая тема: Лексическая тема:	Глагол. Время глагола. В здоровом теле – здоровый дух
	Общие цели:	Повторение и углубление знаний о глаголе, формирование умения употреблять глаголы в речи. Развивать критическое мышление при обучении русскому языку. Воспитывать самосознание и развитие умения самооценки.
	Общий результат обучения:	Учащиеся углубят свои знания за курс 5   класса; научатся правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.
	Результаты обучения для учащегося:	Учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют объяснять языковые явления, связанные с темой «Глагол», умеют находить в тексте и объяснять изученные орфограммы,  находить его в тексте и определять время , правильно их писать, имеют практические навыки работы в группе.
	Ключевые идеи:	Повышение коммуникативной культуры учащихся в процесс обучения с помощью активных форм преподавания, активизация мыслительной деятельности через критическое мышление, развитие умения работы в коллаборативной среде.
	Ссылки:	Учебная программа, учебник.
	Реквизиты:	Мультимедийное оборудование, карточки с таблицей , постеры,групповое задание, работа в парах,  индивидуальные карточки с заданием, дерево желаний.
	Ход урока
	Этапы (Время)			Действия учителя	Действия учеников
	Начало занятия Деление на группы (3 минут)			Учитель проводит флеш – тренинг «Пожелай» Формирование нового состава групп с помощью сбораперевёрнутых рисунков.	Дети  передают друг другу и гостям тёплые пожелания. Способы передачи не повторяются. Делятся на группу согласно полученным рисункам.
	Повторение пройденной темы. Игра с мячом «Ответь на вопрос» (7 минут)			Задание 1. С какими частями речи вы уже знакомы? Дайте определение имени существительному. (Полный ответ. Учащиеся один за другим дополняют ответ). Что такое склонение? Сколько падежей в русском языке? Вопросы? Что такое имя прилагательное? Как изменяются прилагательные? От какой части речи  зависят?	Дети индивидуально презентуют свои ответы.
	Актулизация знаний (8 минут) Оценивание: 2 звезды, 1 пожелание.			Задание 1. Просматривают  видео. Затем определяют новую тему. Задание 2. (5 минут) Дети составляют схему-кластер «Глагол». Учитель просит заполнить листы своими знаниями о глаголе. Каждой группе выдаётся плакат  и маркерыразного цвета.  Учитель дополняет тему правилом. Слайд Задание 3. Ответьте на вопросы. 1.      Что вы сейчас делаете? 2.      Что вы делали до того, как прозвенел звонок на урок? 3.      Что вы будете делать после уроков?	Просмотр видео Каждая группа работает, готовит презентацию. Работа на интерактивной доске.  Учащиеся устно отвечают на вопросы.
	Освоение темы (8 минут) Групповая работа. Оценивание: смайлики. Произносим правильно, соблюдаем ударение! (2 минуты) Парная работа. (Учащиеся делятся на пары) Оценивание: смайлики.			Задание 4. (7 минут) 1 группа: Упражнение 377. Прочитать текст. Выписать глаголы прошедшего времени. Указать число и род. Обозначить суффиксы. 2 группа: Упражнение 385. Прочитать. Выписать глаголы  неопределённой формы. Поставить их в форму 3-го лица настоящего времени. Данные слова учитель читает, а учащиеся правильно с ударением повторяют за учителем. Задание5. 1 группа: Упражнение 384. Глаголы заключённые в скобки, поставьте в настоящем времени. Объяснить написание гласных в корне глагола. Слайд 2 группа: Задание для развития речи. Стр.170. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что вы знаете об этих видах спорта, используя глаголы настоящего времени. Слайд	Учащиеся работают в группе : выясняют проблемы, отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся выполняют задания в парах  в тетрадях.
	Физминутка (3 минуты) Метод « Пятистишие» Оценивание: пожатие рук			А теперь давайте проведем интересную зарядку для мозгов “Кто что делает?” Повар -…, врач - ….., учитель - …, ученик - …, баянист - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, пекарь - .., ветер - …, гром - …, молния - .., трава - .., дождь - …, огонь - …, солнце - .., вода - .. Сделайте вывод. Составляют стихотворение из пяти строк Имя существительное Имя прилагательное Глагол Предложение Синоним	Учащиеся называют глаголы, которые указывают на действие предмета. Запись в тетрадях.
	Закрепление Приём «Инсерт» Индивидуальная работа.  Оценивание: похвала в адрес учащегося Дополнение презентации. (Красный цвет)			Инсерт .  Работа с текстом. Обучающиеся читают текст и делают пометки: «v» - знаю; «-»противоречит моему мнению; « +» -это для меня новое; « !»- согласен или согласна выполняют задание  самостоятельно Учащимся раздаются карточки. Примерно: Выбрать 5 словарных слов И подобрать к ним глаголы (например воробей летит) Каждый работает в индивидуальной карточке. Красным цветом дополняют презентацию, включая то, что они узнали к концу урока.	Выполняют задание в группе. Спикер аргументирует ответы группы. Выполняют упражнение в тетрадях самостоятельно. Оценивают свои работы по критериям. Дополняют презентацию.
	Комментирование оценок групп			Наблюдатель группы  оценивает противопо- ложную  группу по данным критериям	Зачитывают
	Домашнее задание (1 минута)			1 группа: Упражнение 382. Образовать от данных глаголов формы прошедшего времени единственного числа мужского и женского рода. Подобрать к ним существительные. 2 группа: Упражнение 381. Образовать глаголы прошедшего времени. Определить вид, число, род. Поставить ударение.	Запись задания в дневниках.
	Рефлексия (2 минут)			Учитель проводит упражнение «Дерево знаний».Записывают на стикерах то, что они полностью усвоили(Вершина дерева), чего они ещё требуют дополнить (Середина дерева), что они вообще не усвоили (Низ дерева).	Учащиеся определяют своё место на ветвях дерева по итогам урока.
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?			Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?			1. 2. 1. 2.