Урок развития речи в 5 классе "Тема, основная мысль и структура текста"

Текст 1        

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. 
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Текст 1        

        Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. 
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Текст 1        

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. 
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Текст 1        

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. 
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

        Текст 1        

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. 
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Работа с текстом (письменно)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми к..мочками. Это было самое в..сёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Работа с текстом (письменно)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми к..мочками. Это было самое в..сёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Работа с текстом (письменно)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми к..мочками. Это было самое в..сёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Работа с текстом (письменно)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми к..мочками. Это было самое в..сёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Работа с текстом (письменно)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми к..мочками. Это было самое в..сёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Работа с текстом (письменно)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми к..мочками. Это было самое в..сёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Домашнее задание (на выбор)

1. Составить и записать рассказ по данному началу и концу.

Золотая осень

Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ………

Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны.

2. Написать заметку в школьную газету об осени.

Домашнее задание (на выбор)

1. Составить и записать рассказ по данному началу и концу.

Золотая осень

Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ………

Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны.

2. Написать заметку в школьную газету об осени.

Домашнее задание (на выбор)

1. Составить и записать рассказ по данному началу и концу.

Золотая осень

Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ………

Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны.

2. Написать заметку в школьную газету об осени.

Домашнее задание (на выбор)

1. Составить и записать рассказ по данному началу и концу.

Золотая осень

Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ………

Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны.

2. Написать заметку в школьную газету об осени.

Домашнее задание (на выбор)

1. Составить и записать рассказ по данному началу и концу.

Золотая осень

Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ………

Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны.

2. Написать заметку в школьную газету об осени.

• 1 слайд

  Двадцать четвертое октября Классная работа

• 2 слайд

  Работа с текстом Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке. Гуляя в лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут, разговаривают между собой деревья и меняются времена года. Много чудес раскрыла перед нами лесная любимая тропинка.

• 3 слайд

  Работа с текстом Что называется текстом? Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Как можно озаглавить текст? «Тропинка». Что отражается в заглавии? тема текста В каком предложении отражена главная мысль? Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка

• 4 слайд

  Работа с текстом Что называется темой текста? Тема текста – то, о чем говорится в тексте. 2. Что такое основная мысль текста? Это то, в чём убеждает нас автор. 3. Какова тема нашего текста? Лесная тропинка. 4. Какова основная мысль текста? Лесная тропинка интересна, любима.

• 5 слайд

  Тема, основная мысль и структура текста

• 6 слайд

  Работа с текстом 5. Тема и основная мысль текста раскрываются постепенно, поэтому он обычно делится на части. В нашем тексте три части. Определите их. 1. Начало (1-е предложение). 2. Основная часть (2-е и 3-е предложения – что мы видим и слышим, гуляя по тропинке). 3. Заключение (последнее предложение. Оно же конец предложения). Вывод: все части текста связаны между собой по смыслу (все они раскрывают одну и ту же тему и основную мысль.)

• 7 слайд

  Основные признаки текста: текст связность Композиционная завершенность Делимость на части (вступление, основная часть, заключение) Основная мысль заглавие тема

• 8 слайд

  Работа с текстом (письменно) Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста. На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми комочками. Это было самое весёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

• 9 слайд

  Работа с текстом Можно ли этот отрывок назвать текстом? Назовите основные признаки текста. Заглавие (Цветущая верба) Тема ( цветущая верба) Основная мысль (молодая верба - самое веселое и нарядное дерево во всем перелеске) Связность (верба – она- деревце) Композиционная завершенность.

• 10 слайд

  Домашнее задание Составить и записать рассказ по данному началу и концу. Золотая осень Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ……… Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны. Стр. 46 – карточка-зачет (с примерами на каждое правило) * Написать заметку в школьную газету об осени .

Рефлексия.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
 доволен / не доволен
 коротким / длинным
 не устал / устал
 стало лучше / стало хуже
 понятен / не понятен
 полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным

Рефлексия.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
 доволен / не доволен
 коротким / длинным
 не устал / устал
 стало лучше / стало хуже
 понятен / не понятен
 полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным

Рефлексия.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
 доволен / не доволен
 коротким / длинным
 не устал / устал
 стало лучше / стало хуже
 понятен / не понятен
 полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным

Список учащихся 5 «в» класса

2015-2016 учебный год.

Классный руководитель: Подобашина Марина Николаевна.

Андреев Станислав

Евгеньевич

Мигунова Тамара Викторовна

2

Архипов Сергей

Игоревич

Скворцова Ирина Иннокентьевна

Архипов Игорь Иванович

3

Бадмаев Артём

Петрович

Шойнжуров Чингис Цыренович

Бадмаева Дарима Батомункуевна

4

Бабуева Саран

5

Галсанов Дагба

Золтоевич

Галсанова Анна Баировна

6

Грудинина Валентина

Николаевна

Грудинина Ирина Васильевна

7

Емельянова Алёна

Александровна

Емельянова Анна Петровна

8

Иванова Олеся

Александровна

Иванов Александр Леонидович

Иванова Ирина Александровна

9

Иванова Кристина

Евгеньевна

Иванова Евгения Валерьевна

Иванов Евгений Николаевич

10

Клементьева Дарья

Алексеевна

Клементьев Алексей Юрьевич

Клементьева Марина Павловна

11

Кривошеева Александра

Михайловна

Дашиева Любовь Леонидовна

Дашиев Дамир Эрдэмович

12

Кривошеева Олеся

Алексеевна

Кривошеев Алексей Владимирович

13

Лосев Александр

Иванович

Лосев Иван Александрович

Лосева Наталья Викторовна

14

Марянов Виктор

Эдуардович

Ильина Александра Маркеловна

Марянов Эдуард Викторович

15

Морозова Валерия

Ивановна

Морозов Иван Анатольевич

Морозова Елена Викторовна

16

Морозова Анастасия Валерьевна

Морозова Елена Павловна

17

Оцимик Снежана

Петровна

Янькова Оксана Александровна

18

Орлов Олег

Александрович

Орлов Александр Павлович

19

Подобашина Лия

Васильевна

Подобашин Василий Васильевич

Зайцева Валентина Анатольевна

20

Панькова Алина Дмитриевна

Алиса Анатольевна

Томитов Константин Валерьевич

21

Руденко Анастасия

Евгеньевна

Руденко Наталья Александровна

22

Шагдаржапова Дарья Мункуевна

Шагдаржапов Мунко Цыренжапович

Светлана Владимировна

Урок развития речи в 5 В классе

«Тема, основная мысль и структура текста»

Цель урока

Предметная

Обобщение и расширение знаний обучающихся о тексте

Метапредметные задачи

Развитие универсальных учебных действий обучающихся:

Познавательных

Общеучебных:

1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы

2. Искать и выделять необходимую информацию

Логических:

3. Устанавливать причинно-следственные связи

4. Строить текст

5. Выдвигать гипотезы

6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера

Личностных

1. Уметь слушать и вступать в диалог

2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами и выстраивая текст

Коммуникативных

1.Проявлять любознательность при получении знаний

2.Проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки.

Регулятивных

1. Определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать"

2.Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

3. Корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата

4. Оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания

5. Регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели

Предметные задачи

Образовательные:

• конкретизация полученных знаний о тексте;

• закрепление умения распознавать текст и строить текст в соответствии с заданной темой;

• обогащение речи обучающихся

Развивающие:

• Развитие мышления (логического, критического), внимания, памяти.

Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, учебник развития речи Никитиной.

Ход урока.

1.      Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас. Записываем  в тетради

число

классная работа

       2.Актуализация опорных знаний путем постановки проблемного вопроса:

(На партах у детей карточки с текстом 1)

- Прочтите текст? Почему записанные на карточках предложения образуют текст?

Тропинка. (название закрыто)

        Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. 
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Работа с текстом (устно)

- Прежде чем ответить на поставленный вопрос, давайте вспомним:

Что такое текст? 

(Эти предложения, связанные по смыслу и грамматически).

Можно ли озаглавить данный текст?

(Озаглавить можно «Тропинка»)

Что же отражается в заглавии?

 (В заглавии отражается тема текста)

А какова основная мысль данного текста?

Найдите предложение, в котором отражена эта главная мысль.(Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка –в этом предложении отражена  основная мысль данного текста)

3.Определение темы урока детьми

- Как вы думаете, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока?

( «Тема, основная мысль и структура текста»)

Да, мы с вами будем обобщать и расширять знания о тексте.

4. Работа по теме урока.
Ответьте на следующие вопросы по записанному тексту:

Тема и основная мысль текста раскрываются постепенно, поэтому он обычно делится на части. В нашем тексте три части. Определите их.

1. Начало (1-е предложение).

2. Основная часть (2-е и 3-е предложения – что

мы видим и слышим, гуляя по тропинке).

3. Заключение (последнее предложение. Оно же

конец предложения).

Вывод: все части текста связаны между собой по смыслу (все они раскрывают одну и ту же тему и основную мысль.)

Основные признаки текста (Запись в тетради)

1. Заглавие

2. Тема

3. Основная мысль

4. Делимость на части

5. Композиционная завершенность

6. Связность

Работа с текстом 2 (письменно) (тексты на партах)

Цель: озаглавить, списать текст; определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми комочками. Это было самое весёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

Работа с текстом (устно)

• Можно ли этот отрывок назвать текстом?

• Назовите основные признаки текста.

• Заглавие (Цветущая верба)

• тема ( цветущая верба)

• основная мысль (молодая верба - самое веселое и нарядное дерево во всем перелеске)

• связность (верба – она- деревце)

• композиционная завершенность.

10. Рефлексия.
1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
  доволен / не доволен
  коротким / длинным
  не устал / устал
  стало лучше / стало хуже
  понятен / не понятен
 полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным

3