Урок: Реализация приемов в командных играх

       Краткосрочный план по физической культуре №

Раздел долгосрочного плана: Раздел 2. Навыки решения проблем посредством игр.	Школа: Ивановская СОШ
Дата:.	ФИО учителя: Акимжанов Т.М
Класс: 8	Количество        присутствующих: 13                              отсутствующих: 2
Тема урока	Реализация приемов в игровых ситуациях.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.1.3.1. Объяснять   и демонстрировать навыки и последовательности движений   при выполнении спортивно- специфических техник.
Цели урока	Объясняет принципы движений при выполнении спортивно-специфических техник. Использует навыки последовательности движений в игровых ситуациях.
Критерии оценивания	- демонстрируют последовательность движений при выполнении спортивно-специфических техник.
Языковые цели	Предметная лексика и терминология Включает: ·         Командная, групповая, индивидуальная работа ·         Честная игра ·         Коммуникации, организация ·         Поддержка, помощь ·         Стратегия и тактика ·         Атака, защита, противник ·         Мяч, сетка, площадка ·         Движение, нападение
Привитие ценностей	Персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи
Межпредметные связи	Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой (скорость, масса, энергия)
Навыки использования ИКТ	Видеозапись урока через портативное устройство, использование ноутбука для поиска в интернете необходимого материала.
Предварительные знания	Учащиеся имеют знания и понимание в игровых ситуациях на площадке изученных в предыдущих классах, и внеурочное время.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке		Ресурсы
Начало урока                   3 минут                    7минут	Учитель приветствует учащихся. После приветствия он обсуждает с учащимися следующие вопросы: - Какие спортивно – специфические техники вы знаете? - Какие навыки и умения используете при выполнении спортивно-специфических техник? Далее вместе с учащимися формулирует тему урока: «Реализация приемов в игровых ситуациях» Учитель предлагает учащимся сформулировать цели обучения, выделить критерии успеха и просит сопоставить их с уже разработанным вариантом.  Ученики выполняют О.Р.У.  в движении.		Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Середина урока                   10минут                      15минут	(Г, Э, Ф) Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 группы и с помощью ноутбуков открыть нужную ссылку. После просмотра видеоролика класс делится на две группы: первая выполняет упражнения для выполнения игрового действия: перемещения, стойки, приставные шаги, скрестный шаг,скачок. Рассмотренные способы передвижения применяются в  сочетании. Например: вслед за бегом выполняется двойной шаг или скачок, после передвижения приставными шагами-прыжок и.т.д. Второя группа занимается техническим приемом –подача. Подача технический прием с помощью которого мяч вводится игру. В современном волейболе используют верхние прямые, силовые и планирующие подачи. Главная задача при выполнении подачи нанести удар в центр мяча не давая вращения мячу. После выполнения упражнения группы меняются местами. Дескрипторы к заданию:                                                     - технично правильно выполняют перемещения, стойки, приставные шаги, скрестный шаг,скачок - правильно выполняют передвижения, которые применяются в  сочетании с последовательностью (Г,Э,Ф) Класс делится на 2 команды и начинают играть подводящую игру «Перестрелка». Сначала по упрощенным правилам с одним мячом, далее игра усложняется с двумя и с тремя мячами. Цель игры «выбить» всех противников за короткое время. Во время игры учитель рекомендует внимательно следить за противниками, уметь видеть площадку и следить за перемещениями игроков по площадке.                                     Дескрипторы к заданию:                                                        - «охотники» прицельно кидают мяч                                               - находящиеся в зоне обстрела учащиеся ловко уходят от попаданий                                                         После игры учитель дает формативное оценивание обоим командам. Группы выполняют взаимооценивание.		Большое пространство, волейбольные мячи, свисток, сетка. Карточка №1. doсx Карточка №2. doсx
Конец урока                   5 минут	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Заметки:

К = весь класс                            П = парная работа          Г = групповая работа

Ф = формативное оценивание  И = индивидуальная работа  Э = эксперимент