Урок родного языка на тему "Диалектизмы"

Класс : 6

Предмет: родной (русский язык)

Тема: «Диалектные слова».

Цели урока: 1) обучающие: познакомить учащихся с диалектной лексикой– частью народной культуры; формировать умение понимать диалектные слова.

2) развивающие: продолжить работу по развитию творческого воображения и мышления учащихся; расширить кругозор учащихся.

 3) воспитательные:  продолжить воспитание бережного отношения к родному языку, к диалектным словам как части национальной культуры, воспитание патриотизма.

Планируемые результаты обучения:

1) личностные :  уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2) предметные: формирование навыка работы с «Толковым  словарем  живого великорусского языка » В.И.Даля;

3) метапредметные: понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока, высказывать своё мнение, оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование:

·        Толковый словарь С.И.Ожегова;

·        Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля;

·        портрет  В.И. Даля;

·        таблицы;

·        художественные тексты;

·        компьютер, экран.

Ход урока:

Этапы урока 1.Настрой на внимание. 2.. Фиксация затруднения в деятельности. 3.Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности. 4.Актуализация знаний. 5.Мотивация к учебной  деятельности 6. Построение проекта выхода из затруднения. 7. Реализация проекта. 8.Первичное закрепление во внешней речи. 9.Самостоятельная работа в группах. 10. Включение в систему знаний и повторение. 11. Рефлексия. 11. Домашнее задание.

Деятельность учителя Спросят меня: - Что похоже на море? - Русский язык, - не замедлю с ответом. Он, словно море, согреет зимою. Дарит прохладу засушливым летом… Русский язык – безграничное море! В глуби морской я дождался улова: Выловил ключ, открывающий радость,- Этим ключом было русское слово. (М. Геттуев) Богат и неповторим русский язык. Великим, могучим, правдивым и свободным назвал его Иван Сергеевич Тургенев. Ни один язык мира не может похвастаться многообразием и богатством, точностью выражения звуков, красок, образов и мыслей. И ни в одном языке мира нет таких удивительных, самобытных слов, как в нашем родном языке. Сегодня мы продолжим наше знакомство с секретами родного языка. Чтение текста «Бабушка и внук» - Бабушка, где Люба? - По батожья ушла. - По что? - Ну, по столбцы! - По что? - Ну, по петушки! - По что, по что?! - По стебни. - Не понимаю, бабушка! - Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По  щавель. Сходи-ка, внучок, в огород, принеси бураков для борща. - Чего принести, бабушка? - Бураков.  -А это что такое? - Ну, у нас так свеклу называют. - Почему внук не понял бабушку? - А вам все ли слова из диалога были понятны? - Почему? - Назовите и запишите общеупотребительные слова. - Какие слова использует бабушка? (Записывает). - Можете ли вы сказать, как они называются и для чего нужны? Вам необходимо  найти ответ на этот вопрос на сегодняшнем уроке. Но сначала проверим, как вы усвоили предыдущие темы урока. Диалог "Согласен - не согласен" А) Лексика – это словарный состав языка. Б) многозначные слова – это лова, имеющие два значения. В) Омонимы - слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, близкие по лексическому значению. Г) Коса – это сельскохозяйственное орудие. Д) Общеупотребительные слова — это слова, из которых строится наша обыденная речь, этими словами пользуются все независимо от места жительства и профессии. Е) Профессиональные слова - это слова, употребляемые в речи людей, ограниченные сферой употребления. Ё)Диалектизмы – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. - Почему вы затрудняетесь согласиться или не согласиться с последним утверждением? Чтобы ответить на этот вопрос, я сегодня предлагаю вам побывать в прошлом – в конце Х1Х начале ХХ века, а конкретно – в русской деревне. Представим, что вы живёте в городе, а я – житель сельский. Давайте вместе совершим путешествие в сельскую местность. - А с чего начинается родное место? (С дома.) - И я вместе с русским поэтом с. Есениным приглашаю вас в деревенский дом – в родную хату. В хате 1.Пахнет рыхлыми драченами*; У порога в дежке* квас, Над печурками* точёными Тараканы лезут в паз*. 2.Вьётся сажа над заслонкою, В печке нитки попелиц*, А на лавке за солонкою – Шелуха сырых яиц. 3.Мать с ухватами не сладится, Нагибается низко, Старый кот к махотке* крадется На парное молоко. 4.Квохчут куры беспокойные Над оглоблями сохи, На дворе обедню стройную Запевают петухи. 5.А в окне на сени скатые* От пугливой шумоты, Из углов щенки кудлатые* Заползают в хомуты*. - Понятно ли стихотворение Есенина? (Не совсем) Почему? (Незнакомые слова) Какие? А можно догадаться, что они обозначают? Исследовательская работа в группах: каждая группа анализирует 1 четверостишие Есенина, выписывает непонятные слова, находит их значение в толковых словарях. Драчёна – кушанье из пшена и яиц. Дежка – деревянная кадка для кваса Печурка – углубления в боковой части русской печи. Паз – щель, дыра Попелица – пепел Махотка – глиняная кринка для молока. Скатый - пологий Кудлатый – лохматый, мохнатый Хомуты – место в сарае, где хранилась упряжь для лошади. -Какая пометка дается в словарях? А что значит областное? Для вас эти слова незнакомые, а для жителей рязанских и других деревень, областей  понятные и близкие.  Русские люди живут в разных географических условиях: одни в горах, другие в пустыне, третьи в лесной местности. Это наложило отпечаток на их жизнь, язык. Многие люди всю жизнь ни на один день не покидали своего места жительства. Пользовались словами, которые были понятны только им. Есть слова общеупотребительные - понятные всякому человеку, а есть местные -их знают и понимают только жители одного края. Помимо общеупотребительных слов (понятных всем людям), употребляются еще, как вам кажется, какие? Слова, употребляемые только жителями той или иной местности, называются диалектными . – А теперь попробуйте пересказать своими словами, что можно увидеть в русской избе. В своём небольшом сочинении (4 – 5 предложений) постарайтесь употребить как можно больше услышанных вами диалектных слов. Прием: “Я вхожу в русскую избу…”  «Правильно соотнеси»  Затем учитель диктует диалектизмы: кочет, вечерять, зенки, слухать, утирка,кочет,лук, балка, бирюк, спозаранку. Задача учащихся – написать диалектизм напротив того общеупотребительного слова, которое составит с ним синонимичную пару. «Найди меня» (анализ текстов) Ребята , давайте поработаем с текстами. Мы будем использовать тексты из художественных произведений.Теперь вы сами должны найти в нем диалектные слова и определить их значение по контексту, т.е. по смыслу. Диалектные слова встречаются в художественной речи и служат определенным художественным целям. Перед вами тексты с отрывками из известных вам произведений. 1 вариант: Ф.Абрамов «Деревянные кони» « Ах ,какой это был дом! Одних только жилых помещений было четыре: изба-зимовка ,изба-пятница, вышка с резным балкончиком, горница боковая. А кроме них, были ещё сени светлые с лестницей на крыльцо, да клеть, да поветь саженей в длину- на неё, бывало, заезжали на паре,-да внизу, под поветью, двор с разными стайками и хлевами.» 2 вариант: И.Бунин «Сказки» « Этот Ваня с печи, значит, слезая ,малахай на себя надевая, кушачком подпоясывается, кладет за пазуху краюшечко и отправляется на этот самый караул». 3 вариант: Н.Некрасов «Грибная пора отойти не успела, Гляди- уж чернёхоньки губы у всех. Набили оскому- черница поспела». 4 вариант: отрывок из “Записок охотника” Тургенева – рассказа “Бежин луг” - А слыхали вы, ребятки, - начал Ильюша, - что намеднись* у нас на Варнавицах приключилось? - На плотине – то? – спросил Федя. -Да, да, на плотине, на прорванной.Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое.Кругом всё такие буераки*, овраги, а в оврагах казюли* водятся). - Прочитайте сначала про себя, потом выразительно. - Найдите диалектные слова. Как вы думаете, что они означают? Какие слова вам непонятны? Для чего писатели используют их в своих произведениях? (Чтобы передать местный колорит, создать речевой портрет персонажей) В русском языке различают три основные группы диалектов: севернорусские диалекты (или севернорусское наречие), южнорусские диалекты (или южнорусское наречие), среднерусские диалекты (или среднерусские говоры). Русские народные говоры делятся на два наречия: северное и южное. 1.Исследование видов диалектизмов «Слепая схема»: рассмотреть таблицу, изменения и определить вид диалектизма. (работа с таблицами) 2.Работа в парах: «Четвертый  лишний» У вас  есть 3 ряда слов. Из ряда слов необходимо выявить лишнее (диалектное слово), выписать его, определить его значение по словарю. «Четвертый  лишний» (1 пара) 1)     1.Дом, здание, хата, строение 2)     2.Суп, щерба, уха, похлёбка 3)     3.Кузнечики, турчелка, богомол, саранча  «Четвертый лишний» (2 пара) 1)     1.Молоко, хлеб, спички, бурсак 2)     2.Воробей, синица, ветютень, птица 3)     3.Приятель, товарищ, брат, друзёк «Четвертый лишний» (3пара) 1)     1.Лодка, река, кормило, гребля 2)     2.Бусы, серьги, кольца, манисты 3)     3.Ведро, корчик, ковш, кувшин 3.«Бабушкина шкатулка» Я для вас приготовила такую шкатулку. Ваша задача по три человека от группы выйти сюда. Взять по одному листку, где указано диалектное слово, и найти соответствующий ему предмет. Обращайте внимание на ассоциации с диалектным словом. Это поможет вам выбрать нужный предмет. Если вы думаете, что ко-то взял нужный вам предмет, просто встаньте рядом с этим человеком.  «Вязёнка – варежки Громышок – погремушка Бизилики – браслеты Гоман – кошель, мешочек для денег Жарьолка – бусы на шею, ожерелье Дробь – мелкие деньги Гайтан – шнурок для ладанки, креста Серники – спички Полотенце –рушник 4. «Оживи фотографию».Последнее задание  - творческое. Перед вами старые фотографии. В них замерли какие-то жизненные моменты. Наша задача – оживить фотографию. Составьте диалог, который мог бы происходить между героями данных фотографий. Вы можете работать в группе, индивидуально и в парах.  У вас 7 минут.  «Оживи фотографию» (мини-проект), инсценировка, развитие речи. Составление коротких диалогов, миниатюр с использованием диалектных слов 5.Слово учителя: - Многие из вас, ребята, любят что-то собирать, коллекционировать: книги, открытки, диски… А можно ли собирать слова? Как вы думаете? Знаете ли вы людей, которые собирают слова? - Послушайте рассказ о В.И.Дале, человеке, всю свою жизнь собиравшем слова. Это настоящий подвиг человека, влюбленного в русский язык. 5.Индивидуальное сообщение. - Дополните начало предложений       : Я узнал …. Я понял …. Я хочу узнать …. Мне понравилось …. Меня удивило …. 2) Заключительное слово  учителя о важности сохранения диалектных слов. - Как, по-вашему, нужно относиться к употреблению в речи диалектных слов, к их сохранению? Подводя итог урока, мне хочется сказать, что многие диалектные слова уходят из обихода, встречаются преимущественно в речи очень старых или неграмотных людей. Наша задача – сохранить их для потомков. Исследователь живого народного слова Г.Мельниченко сказал: «Потерять диалектные слова – это значит потерять для науки, для истории нашего народа значительную часть языка. Вот почему наш долг, наша святая обязанность - сохранить эти неоценимые сокровища живой народной речи» Подобно тому, как хранятся в музеях памятники старины (одежда, орудия труда, домашняя утварь), так мы должны беречь и слова. Это часть истории, культуры. Наш долг – сохранить эти сокровища живой речи. Задание на выбор: 1) Сочинение – миниатюра. Прислушайтесь к роднику, звучащему вокруг вас, позвоните сегодня бабушкам, дедушкам, прабабушкам, поговорите с ними. Запишите услышанные диалектизмы.     1.Самое доброе слово.     2.Загадка слова (например, шаньга)или про любое слово-диалектизм вашего села,района 2) Составить кроссворд по теме урока.

Деятельность учащихся Внимательно слушают. Читают текст Отвечают, объясняют. Выполняют самостоятельно. старинные слова, устаревшие, старорусские, немодные, так говорят в деревне Нет, не можем Работают с сигнальными карточками. Не знаем, что такое диалектизмы Самостоятельная работа в группах (исследование). У каждой группы на листочке текст.      1 группа Пахнет рыхлыми драченами;  У порога в дежке квас, Над печурками точеными Тараканы лезут в паз.      2 группа Вьется сажа над заслонкою,  В печке нитки попелиц, А на лавке за заслонкою – Шелуха сырых яиц.      3 группа Мать с ухватами не сладится,  Нагибается низко, Старый кот к махотке крадется На парное молоко.      4 группа Кто ловит пиявок на лаве, Где мамка колотит белье, Кто нянчит сестренку, двухлетнюю Глашку, Кто тащит на пожню ведерко кваску…  употребляется в определенной области Каждая группа работает со словарями, выполняет задание. Те, которые понятны жителям определенной местности.Областные. Запись темы в тетрадях. Чтение правила и теоретического материала учебника вслух. В столбик учащиеся записывают слова: глаза, рано, волк, петух, ужинать, полотенце, слушать, овраг,петух,цибуля Каждая группа отвечает на поставленный вопрос, приводит примеры диалектных слов, объясняя их значение. Читают тексты, находят диалектные слова. Дается объяснение непонятных слов и вместе с объяснением записываются в тетрадь Учащиеся работают с таблицей,наблюдают. Выполняют работу, делают выводы вслух. . Выходят к доске, находят предмет, соответствующий диалектному слову. 1.       Рассмотрите фотографии. 2.      Составьте на их основе диалог из 6-8 реплик. 3.      Обязательно используйте диалектные слова (6-8 слов) в своем диалоге. Пользуйтесь словарем-разговорником диалектизмов. Варианты диалога: разговор о домашних делах, о семье, о любви. Рассказ учащегося о В.И.Дале (подготовленное задание). Учащиеся отвечают, высказывая свое мнение по теме урока Отвечают Читают высказывание

Приложения к уроку.

Оценочный лист

группа___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                          максимально                     фактически

1.                 «Четвертый лишний»

 

2.                 «Бабушкина шкатулка»

3.                 «Найди меня»

4.                 «Слепая схема»                                                           

 

ИТОГО

«Четвертый  лишний» (1 группа)

4)                Дом, здание, хата, строение

5)                Суп, щерба, уха, похлёбка

6)                Кузнечики, турчелка, богомол, саранча

1.                 ______________________________________________________________

2.                 ______________________________________________________________

3.                 ______________________________________________________________

«Четвертый лишний» (2 группа)

4)                Молоко, хлеб, спички, бурсак

5)                Воробей, синица, ветютень, птица

6)                Приятель, товарищ, брат, друзёк

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

«Четвертый лишний» (3 группа)

4)                Лодка, река, кормило, гребля

5)                Бусы, серьги, кольца, манисты

6)                Ведро, корчик, ковш, кувшин

1.________________________________________________________________

2.________________________________________________________________

3.________________________________________________________________

«Оживи фотографию»

Группа 1

1.      Рассмотрите фотографии.

2.      Составьте на их основе диалог из 6-8 реплик.

3.      Обязательно используйте диалектные слова (6-8 слов) в своем диалоге. Пользуйтесь словарем-разговорником диалектизмов.

Варианты диалога: разговор о домашних делах, о семье, о любви.

Таблица «Виды диалектов»

Общеупотребительные слова	Диалектные слова
	северные	южные
Дом Слабый  Свекла Говорить Красивый	Изба Слабый Свекла Баить Баской Туес Кулига	Хата Кволый Бурак Гутарить Личманистый

Сообщение учащегося о В.И.Дале

Знакомство с «Толковым словарём живого великорусского языка» В.И. Даля, с биографией В.И. Даля.

Владимир Иванович Даль родился в городе Луганске, в семье врача. В 17 лет окончил морской кадетский корпус, а затем — медицинский факультет в университете в Дерпте (Тарту). За свою жизнь он переменил много профессий: был морским офицером, армейским хирургом, крупным чиновником, и всегда служба потребовала от В.И. Даля частых разъездов по России, что и дало ему возможность услышать живую разговорную речь людей разных деревень

·         Александр Сергеевич Пушкин умер он на руках у Владимира Даля, который неотлучно провел у постели раненого Пушкина трое суток и как мог старался облегчить страдания своего умирающего друга…

·         53 года Даль собирал, составлял и совершенствовал свой «Толковый словарь». В нем более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц.

·         В одиночку он путешествовал по стране и составлял свой словарь. Например, Пушкину особенно понравилось слово «выползина» (так крестьяне называли старую кожу змеи, оставленную ею после линьки). 

·         За неделю до смерти Даль просит дочь внести в словарь 4 новых слова, которые он услышал от прислуги.

Словарь включает порядка двух сотен тысяч слов и тридцати тысяч поговорок, пословиц, загадок, которые служат для объяснения значения слов. Пристально изучая различные говоры и оттенки речи, Владимир Даль понимал, что богатые сокровища народного языка должны быть собраны, объяснены.

·         За «Толковый словарь» В.И. Даль был удостоен ЛОМОНОСОВСКОЙ премии и звания почётного академика.

«Слепая схема»

1 ряд

Диалектизм	Общеупотребительное слово	Отличия	Вид диалектизма
вовк	волк	?	?
пашпорт	паспорт
говОришь	говорИшь

2 ряд

Диалектизм	Общеупотребительное слово	Отличия	Вид диалектизма
гуска	гусыня	?	?
земляница	земляника

3 ряд

Диалектизм	Общеупотребительное слово	Отличия	Вид диалектизма
бегають	бегают	?		?
выпрыгнув	выпрыгнул
у мене	у меня

Тест по теме «Диалектные слова»

Задание 1:выберите верные утверждения.

1. диалектизмы не входят в состав общеупотребительных слов

2. диалекты существуют только в крупных городах

3. местные говоры и наречия называются диалектами

4.в толковых словарях диалектизмы сопровождаются специальными пометами

Задание 2

Вопрос:

Выберите диалектное название обуви.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) кроссовки

2) туфли

3) шузы

4) самовалки

Задание 3

Вопрос:

Выберите диалектизм.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) матеша

2) бульба

3) блины

4) боеприпас

Задание 4

Вопрос:

В чьей речи нам сейчас чаще всего может встретиться диалектизм?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) в речи рабочего на заводе

2) в речи учителя в школе

3) в речи сельского жителя

4) в речи школьника

5) в речи врача

Задание 5

Вопрос:

В чьей речи нам сейчас чаще всего может встретиться диалектизм?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) в речи пожилого человека

2) в речи ребёнка

3) в речи человека средних лет

4) в речи подростка

Задание 6

Вопрос:

Выберите диалектизмы.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) гарбуз

2) затусоваться

3) умище

4) всяко

5) торба

Задание 7

Вопрос:

Прочитайте частушку. Диалектизмы какого вида отражаются в ней?

Как барановски девчонки

Говорят на букву «це»:

«Дайте мыльце, полотенце

И цулоцки на пеце!»

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) лексические

2) фонетические

3) морфемные

4) синтаксические

Задание 8

Вопрос:

Попытайтесь угадать, что обозначают диалектизмы.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) квартира

2) кости

3) форма хлеба

4) неподшитый край ткани

5) свитер

__ горбула

__ махры

__ полуторка

__ мослы

__ бадлон

 Задание 9

Вопрос:

Попытайтесь угадать, что обозначают диалектизмы.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) курица

2) цыплёнок

3) утка

4) кот

5) петух

__ качка

__ кочет

__ воркун

__ парунья

__ курчонок

Задание 10

Вопрос:

Выберите диалектные названия пищевых продуктов.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) кислица

2) голик

3) холодец

4) белоножка

5) крынка

Задание 11.

Вопрос:

Найдите лишнее слово.

1.бурак

2.глубник

3.обедник

4.пунсон

Задание 12.

Вопрос:

Укажите автора "Толкового словаря живого великорусского языка":

1.А.С.Пушкин

2.В.И.Даль

3.И.С.Тургенев

4.М.Л.Лермонтов

Задание 13.

Вопрос:

Для чего используются диалектные слова в литературных произведениях?

1. для передачи смысла произведения

2. для передачи особенностей речи жителей определённой местности

3. для простоты изложения художественного произведения

4.  для придачи выразительности художественному произведению

Задание 14.

Какая помета даётся в толковых словарях при обозначении диалектизмов?

1.спец.

2.техн.

3.обл.

4.муз.

Задание 15.

В какой речи используются диалектизмы?

1.письменная

2.художественная

3.бытовая

Задание 16.

Что свойственно южно-русским говорам?

1. Неразличение «о» и «а»

2. Неразличение «д» и «т»

3. Неразличение «ы» и «и»

Задание 17.

Какое утверждение верно?

1. Диалектные слова не фиксируются в словарях

2. «Рукотёрник» — сленговое слово

3. Диалектизмы относятся к словам ограниченного употребления

Задание 18.

Что такое диалект?

1. Акцент

2. Народный говор

3. Народный словарный запас

Задание 19.Какое слово не является диалектизмом?

1.утирка

2.брунжать

3.бренчать

Задание 20.

Каково значение диалектизмов «мозговатый», «смышлявый»?

1.глупый

2.быстрый

3.умный

Краткое описание документа:

Данный урок является программным по теме "Диалектизмы".В нем представлены интересные материалы ,позволяющие познакомить детей с определением диалектизмов, его видами, подобраны разные задания, позволяющие в доступной форме закрепить материал.