Этапы урока, время
|
Планируемый результат в области
|
Универсальные учебные действия, предметные учебные
действия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Методы и приемы
|
|
|
1.Организаци-онный момент –
2 мин.
Цель: психологический настрой на урок, мотивация
к учебной деятельности
2. Минутка
чистописания.
Словарная
работа.
5 мин
Цель: активизация внимания, мышления, развитие
речи,
каллиграфии
|
Регулятивные
Личностные
Предметные
Познавательные
Коммуникативные
|
Волевая
саморегуляция.
Формирование
мотивации к труду.
Устанавливать связь
между словами в предложении, овладевать каллиграфическим письмом.
Анализировать
изучаемые объекты
Строить монологическую
речь.
|
- Всем ребятам дан звонок,
он зовёт нас на урок.
Встанем, подравняемся,
С трудностями справимся.
На уроке
будь рьяным
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
– Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
– Зачем нам
нужен этот этап работы?
– Письмо какой буквы
мы будем отрабатывать? Отгадайте загадку, а эта буква стоит в начале слова –
отгадки.
– Выполните!
Проводит словарную
работу с написанными словами и словарным словом.
- Какие опасные
места встретили в предложении?
- Составьте своё
предложение со словом заяц. Запишите его в тетрадь. Над каждым словом
подпишите часть речи.
|
Слушают,
приветствуют друг друга и учителя.
- Чтобы
отрабатывать каллиграфическое письмо букв.
- Буквы Зз.
Выполняют работу в
тетради.
Учащиеся подбирают
ответы на вопросы учителя.
- В слове: длинные
– удвоенная –НН-; в слове уши – орфограмма – ШИ; У – это предлог со словом
пишется раздельно
- У зайца серая
шубка. Заяц быстро бегает.
Учащиеся
подписывают части речи.
|
Стихотворный
настрой
Самостоятельная
работа в тетради.
Работа с наглядностью
(презентация)
Составление
предложений на заданную тему.
|
|
3. Опрос учащихся по заданному на дом материалу –
5 мин.
Цель: Установить правильность, полноту и
осознанность выполнения домашнего
задания.
|
Познавательные
Коммуникативные
Предметные
Личностные
Регулятивные
|
Строить несложные
рассуждения, устанавливать связи, делать вывод.
Участвовать в
диалоге.
Воспроизведение
знаний о глаголе.
Развитие
способности к самооценке.
Адекватно
воспринимать оценку своей работы.
|
-С какими частями речи вы уже знакомы?
- Отгадайте
загадку, о какой части речи эта загадка?
Интересная часть
речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам…
-Что вы знаете о
глаголе?
- Какое домашнее
задание было на дом? Давайте проверим, что у вас получилось. Один говорит,
остальные показывают карточки: правильно – зелёная, неправильно – красная.
- Дайте
самооценку своей работы дома, если у вас всё получилось, и вы выполняли
задание без помощи взрослых – зелёная карточка, а если у вас были ошибки или
вы обращались за помощью – красная.
|
- Имя существительное, имя прилагательное,
местоимение, глагол и т.д.
- Глагол.
- Глагол – это
часть речи, которая отвечает на вопросы: что делать, что делал, что сделала и
т. д. Обозначает действие предмета. В предложении глагол бывает сказуемым.
Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы: что
делать, что
сделать. Не с глаголами пишется раздельно.
- Нам надо было выполнить задание на листочках
– подчеркнуть слова в неопределённой форме.
(Один ученик
говорит, остальные показывают карточки: правильно – зелёная, неправильно –
красная)
Учащиеся оценивают
свою домашнюю работу.
|
Фронтальная беседа.
Работа с
сигнальными карточками.
Самооценка
|
|
4.Объяснение нового материала-
10 мин
Цель: Учиться правильно определять число
глаголов, знать алгоритм определения числа глаголов.
|
Предметные
Регулятивные
Познавательные
|
Способность
использовать полученные знания о глаголе в качестве аргументов для защиты собственной
точки зрения.
Целеполагание, как
способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не
известно.
Выделение наиболее
важной информации, построение логической цепочки.
|
- Посмотрите на экран. Что вы видите? Составьте
по картинкам нераспространённые предложения.
- Чем они
отличаются?
- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем с вами работать?
- Правильно, мы
сегодня на уроке будем говорить о числе глаголов.
- Какие бы вы
цели поставили перед собой на урок? Что нам сегодня надо сделать по теме
урока?
- Молодцы! Цели
перед собой мы поставили, теперь их нужно достичь.
- Итак, давайте
сделаем вывод. Как изменяются глаголы?
- Как правильно
определить число глагола?
- Значит, какой
вывод можно сделать?
- Составим схему-алгоритм,
которая поможет нам правильно определять число глагола:
- Давайте прочитаем
схему, которая у нас получилась.
|
-Птица летит. Птицы летят.
- В одном
предложении говорится об одном предмете, а во втором предложении говорится о нескольких
предметах.
- Число
глаголов.
- Научиться
различать единственное число глаголов от множественного числа.
- Сравнивать
глаголы единственного числа с множественным числом.
- Определять
на слух число глаголов в тексте.
- Как правильно
определить число глаголов?
- Глаголы
изменяются по числам.
- Глагол
в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол
обозначает действие двух или более предметов, то он стоит
во множественном числе.
- Чтобы определить
число глагола, надо определить число существительного связанного с ним.
Учащиеся
расставляют карточки в схеме, если возникли затруднения, другие помогают.
|
Работа с
наглядность (презентация)
Работа с таблицей.
Фронтальный опрос
Составление схемы -
алгоритма
Чтение схемы
|
|
|
5 Физминутка
2мин
Цель: смена видов деятельности, здоровье
сбережение.
6. Закрепление учебного материала
15 мин.
Цель: закрепление знаний в разных видах
деятельности.
|
|
|
- А теперь
прочитаем правило в учебнике, проверим, всё ли мы верно делаем.
- Слова во мн.
числе – хлопок в ладоши, в ед. числе – приседаем. (Бегает, прыгают, заплёл,
проспали, договорились, прыгает, танцуют, рисует, поёт, танцуют)
- Найдите в
учебнике упр. 190. Прочитайте задание.
- Чем
отличаются пары глаголов?
- Запишите эти
глаголы в два столбика: 1 столбик – глаголы ед.ч.
2 столбик –
глаголы мн.ч.
- Давайте
проверим, что у вас получилось. Приготовьте карточки, если согласны – зелёный
цвет, не согласны – красный.
- А теперь
посмотрим, как вы будете правильно употреблять глаголы в ед.ч и во мн.ч. в
предложении. Для этого откройте стр. 110 и найдите упр. 191.
- Прочитайте
задание, обсудите в парах, как вы его будете выполнять.
- Итак, что
нужно сделать, чтобы достичь цели? Какой план действий вы для себя выстроили?
- Кто покажет
на доске образец работы.
-Скажите для
чего надо знать какой глагол необходимо использовать в речи, в зависимости от
числа?
- У вас на
столах лежат карточки с глаголами, вам необходимо распределить эти карточки в
две группы: 1 столбик – глаголы ед.ч.,
2 столбик –
глаголы мн.ч.
- Давайте
проверим, что у вас получилось.
|
- Чтение правила
в учебнике стр. 109
Слушают и выполняют
действия по инструкции.
- У них разное
число, разные окончания.
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание
Самостоятельно
читают задание и в парах решают, как выполнить задание.
- Необходимо найти
границы предложений.
- Поставить
пропущенную букву в глаголах.
- Списать и
определить число глаголов.
Один ученик
показывает образец записи в тетради.
- Чтобы окружающие
люди понимали, о чём идёт речь. Действие совершает один предмет или много.
Распределяют
карточки со словами по столбикам:
1 столбик: бежит,
летел, красила, светило, краснел, стучит.
2 столбик: сидят,
покрыли, белят, спят, кричали, писали.
- Один зачитывает,
остальные – сигнализируют.
|
Работа с учебником
Здоровьесберегающие
технологии
Индивидуальная
работа по учебнику.
Самостоятельная
работа с последующей проверкой с
помощью карточек.
Работа в парах.
Самостоятельная
работа по образцу.
Работа в парах по карточкам
Взаимопроверка
|
|
8. Подведение
итога урока.
Рефлексия. -
3 мин
Цель: выполнение тестовой самостоятельной работы,
формирование умения осуществлять взаимоконтроль, взаимооценку, саморефлексию.
|
|
|
- Все хорошо поработали, а теперь проверим,
что вы поняли сегодня на уроке, а где у вас ещё не всё получается. Для этого
выполним небольшой тест.
Тест.
Ф.И.______________________
1 вариант
1. Подчеркни среди слов глаголы:
Сияет, смешной, светят, дружба.
2. Подчеркни
глаголы в форме ед.ч.
Дружит, берут, спешит, убирали.
3. Подчеркни
глаголы в форме мн.ч.
Сияет, пишут, посмотрели.
4. Добавь
окончание глагола в ед.ч.
Чита… , рису… , готов… .
5.От чего
зависит число глагола:
От прилагательного,
от существительного, от местоимения, от предлога
Ф.И.____________________
2 вариант
1. Подчеркни среди слов глаголы:
Смотрит, сильный, служба, готовят.
2. Подчеркни
глаголы в форме ед.ч.
Бежит, возьмут, летит, рисовали.
3. Подчеркни
глаголы в форме мн.ч.
Читает, уберут, рисуют.
4. Добавь
окончание глагола во мн.ч.
Посмотр… , сия… , убира… .
5.От чего
зависит число глагола:
От прилагательного,
от существительного, от местоимения, от предлога
Результаты
теста:
Верно — 1
балл
Неверно — 0 баллов
- Какие учебные
цели вы ставили перед собой в начале урока.
- Удалось ли их
решить?
- Что обозначают
глаголы?
- На какие
вопросы они отвечают в ед.числе., во множественном числе?
Приведите
примеры.
- Какой совет
дадите тем, кто не знает на какие вопросы отвечают глаголы в ед.ч и во мн.
ч.?
- От чего
зависит число глаголов?
- Кто доволен
своей работой на уроке? (поднимите зелёную карточку)
- Кому было
трудно и ещё нужна помощь? (поднимите красную карточку)
|
Учащиеся
получают бланк с тестом (по вариантам) и отвечают самостоятельно на вопросы и
выполняют задания.
Ответы
учащихся:
1вариант
1. Сияет, светят
2. Дружит,
спешит
3. Пишут,
посмотрели
4. ет, ет, ит
5. От существительного
2 вариант:
1. Смотрит,
готовят
2. Бежит, летит
3. Уберут,
рисуют
4. ят, ют, ют
5.
От существительного
- Мы должны были
научиться правильно, определять число глаголов.
- Да, удалось.
- Глаголы
обозначают действие предметов.
- Ед.ч. – что
делает? Что сделает? Что делал?
Мн.ч. – Что делают?
Что сделают? Что делали?
- Выучить правило.
- Число глаголов зависит
от существительных.
|
Индивидуальная,
самостоятельная работа – тест.
Взаимопроверка – в
парах.
Фронтальный опрос
Сигнальные карточки
|
|
10. Задание
на дом
3 мин
Цель:
Закрепление и повторение изученного материала дома.
|
|
|
- Выберите то
задание, которое вы сможете выполнить: стр. 110 упр. 192; стр. 111 упр. 194.
- Прочитайте
задание и подумайте какому уровню соответствует каждое из упражнений и
подумайте, какую оценку можно получить, выполнив каждое из упражнение.
|
Учащиеся читают
задание и записывают себе в дневник выбранное д/з, несколько учеников
аргументируют выбранное задание.
|
Дифференцированное
задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.