Урок русского языка 3 класс

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема урока: Приставка

Класс: 3

Тип урока: изучение нового материала

Задачи:

совершенствовать умение подбирать однокоренные слова;

формировать представление о приставке;

обогащать словарный запас учащихся.

Планируемые результаты

Предметные:

формулировать определение приставки;

объяснять значение приставок в слове; образовывать слова с помощью приставок

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать полученную информацию; планировать и оценивать деятельность на уроке

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

Метапредметные связи: литературное чтение, тема «Работа над лексическим значением слова»

Ресурсы урока: учебник, рабочие тетради, рабочая программа, презентация

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Проверяет готовность к уроку. Настраивает на урок: (слайд 2) Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно,  Слушаем внимательно.	Восприятие слов учителя	Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Мотивация познавательной деятельности	Блиц -опрос. Ø  Предложение состоит из слов? – Нет Ø  Корень – это главная часть слова? - Да Ø  Может ли слово быть без корня? – Нет Ø  У однокоренных слов одно лексическое значение? – Да Ø  Окончание – это неизменяемая часть слова? – Нет Ø  Назовите, все изученные части слова. Гимнастика для пальчиков: Этот пальчик бабушка. Этот  пальчик дедушка. Этот пальчик мамочка. Этот пальчик папочка. Этот пальчик я. Это вся моя семья. Чистописание: Дата. Об, вы, у. Задаёт проблемный вопрос: что это за слова, к какой части речи их можно отнести?	Отвечают на вопросы. Исправляют, доказывают правильность ответов. Разминают пальчики. Записывают дату, проговаривают слова, называют части речи. Записывают сочетания букв под диктовку. Высказывают предположения	П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. Р – проявляют познавательную инициативу, определяют трудности, видят способы их преодоления. К – участвуют в диалоге, общей беседе
Актуализация необходимых знаний	(слайд 3,4) Учитель показывает рисунки, предлагает составить словосочетания по картинкам и записать.( можно предложить схемы, по которым составлять словосочетания). Ученик работает у доски (по очереди ). Выделить в глаголах корень (Работает ученик).	Составляют словосочетания, записывают: входит в комнату, переходят через дорогу, подходит к человеку. Выделяют корень.	П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют из них существенную информацию. Р – выполняют действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника. К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной
Самоопределение к деятельности	Изменить глаголы в словосочетаниях, добавив к ним сочетания букв, которые мы записывали ранее.   Запишите их.   Как изменилось значение слов? (слайд 5,6) Учитель подводит к теме урока, задавая наводящие вопросы: что мы делали с корнем, какую часть мы добавляли? Как мы можем назвать эту часть слова, если мы её добавили, приставили к корню? Задаёт вопрос, где стоит эта новая часть слова.	Изменяют, записывают: уходит, обходит, выходит. Определяют значение слов. Выдвигают предположения, называют тему урока, определяют цели и задачи урока. Отвечают.	Р – выполняют действия по инструкциям, содержащимся в задании учебника. К – ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Физкультминутка	Физкультминутка (слайд7) С по –подняться, наклониться, С при – приставкою присесть, С под – подпрыгнуть, подмигнуть, С по –приставкой посмеяться, С вы – вытягиваем руки, С о – опустим их опять. Вот и всё настало время С за – зарядку завершить	Выполняют.	Л – осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются режима дня
Организация познавательной деятельности	Работа по учебнику (с.84) Проверьте правильность своих предположений по учебнику. Прочитайте правило на с. 84. Учитель объясняет, как будут выделять приставку. (слайд 8) Учитель предлагает выделить эту новую часть. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок «Кто больше» (групповая работа) - (слайд 9) с.84 Упр.154 (опорные приставки, у каждой группы глаголы для образования новых слов). летит думает ходит рисует Закрепление: записать слова (под диктовку), выделить приставку	Открывают учебники. Читают. Доказывают своё предположение. Выделяют приставку. Читают приставки. Составляют слова. Читают составленные слова в группах. Записывают: записать, подумать, приклеить, полететь, улететь, нарисовать. Выделяют приставку, комментируют. Объясняют, что нужно сделать, чтобы определить приставку.	П – осознают познавательную задачу и решают ее самостоятельно. Р – устанавливают причинно-следственные связи
Рефлексия	Игра «Определи слово по его лексическому значению» ·         Прикрепить гвоздём дощечку- … ·         Перестать говорить - … ·         Отделить ножом кусок хлеба - … ·         Удержать что – то в памяти - … Определить есть в словах приставка? Как вы нашли приставку в слове? Сделайте вывод: что такое приставка? Где её место в слове? Как найти приставку? (слайд 10)   Перед корнем есть ..., Слитно пишется она. И при помощи приставки.... .  Учитель объясняет условие и читает строки: (слайд 11)   Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться!	Определяют слова: прибить, замолчать, отрезать, запомнить.  Определяют приставку. Объясняют, как нашли приставку, что делали для этого, для чего нужна приставка, где её место в слове. Закрепляют правило, называют недостающие слова приставка, образуются слова. Ученики поднимают руки.	П – строят рассуждения, делают выводы. Р – осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Л – ориентируются на развитие сотрудничества с учителем и сверстниками на уроке
Домашнее задание	с.86 Упр.156, сю84-85 правило (слайд 12) Выставление оценок. (слайд 13)	Записывают. Задают вопросы по домашнему заданию. Выставляют оценки в дневник	Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития