Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "буквы з и с на конце приставок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка на тему "буквы з и с на конце приставок"

библиотека
материалов

Буквы з и с на конце приставок

Цель деятельности учителя

Познакомить учащихся с орфограммой «Правописание З-С на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв з-с на конце приставок;

обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста.

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило написания букв З и С на конце приставок; правило единообразного написания приставки С-; словарные слова; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Метапредметные: умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе; использовать современные телекоммуникационные технологии.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных учеников.

Основные понятия

Чередование звуков



Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя






Деятельность учащихся

Формы органи-зации взаимодей-

ствия

Формируемые УУД

Проме

жуточ

ный

конт

роль

1. Мотивация

(самоопределе-ние) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая

и мотивацион-

ная подготовка учащихся к

усвоению

изучаемого

материала



-Добрый день, ребята! Я рада снова видеть вас.

Возьмите за руку соседа, повернитесь направо, улыбнитесь соседу справа.

Повернитесь налево, улыбнитесь соседу слева. Скажите: «Я все смогу, у меня все получится». Пусть эти слова станут девизом нашего урока.




Приветствуют учителя, друг друга,

проверяют готовность к уроку,

психологически настраиваются на урок.


Фрон-

таль-ная

Познаватель

ные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные:

планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самосто-

ятельно) необходимые действия.


2. Актуализация и пробное учебное действие.

Воспроизведе-ние ранее изученного, установление

преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Эвристическая беседа по теме урока.

Лингвистическая сказка.

В некотором королевстве жила

королева Грамматика. Пришли как-то к ней две ее дочери – Орфография и Орфоэпия. Орфография стала жаловаться:

-Королева Грамматика, у меня так много обязанностей: и за приставками смотри, и корни постоянно проверяй, и суффиксы за руку держи, а окончания? Их столько! Да такие разные, и постоянно меняются. Нет, так дело не пойдет! Пусть Орфоэпия возьмет себе какие-нибудь обязанности. А то что ей делать? Слушай да говори!

Взяла Орфоэпия себе приставки, которые оканчивались на –З и –С. А они стали озорничать, никак ее не слушают! Присоединилась приставка РАЗ- к глаголу «править» и стала приставкой РАС-. Только Орфоэпия ее нашла, как та опять поменяла свою внешность: присоединилась к глаголу «дать» и стала приставкой РАЗ-. Устала Орфоэпия, устали и приставки постоянно меняться. Пошла Орфоэпия просить помощи у сестры Орфографии. Пожалела та ее, но поставила одно условие: следить за приставками будем вместе. А приставки так и остались нарушительницами правила и теперь подчиняются и орфоэпическим, и орфографическим правилам.

Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

-Начнем урок, тема которого … Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? О чем говорилось в сказке?

Выслушивает варианты ответов учащихся.

Воспринимают на слух информацию.

Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Фрон-

таль-ная

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познаватель-ные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы

3. Выявление места и причины затруднения.



4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Эвристическая беседа, просмотр мультимедийной презентации по теме урока, ответы на вопросы, наблюдение и анализ языковых единиц, составление алгоритма.

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолеть возникающие противоречия в процессе учебной деятельности ( самостоятельно или при незначительной помощи учителя).





Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.





1. Понаблюдаем и исследуем (задания на слайде).

- Почему слова записаны в два столбика?

Расчертить Раздать

Вспомнить Взлететь

- От каких условий зависит написание приставок на –З, -С?

2. Работаем с алгоритмом.

- Перед вами алгоритм (на слайде). Расставьте его шаги в нужном порядке.

  • Выдели в слове приставку.

  • Посмотри на букву согласного звука после приставки.

  • Если оканчивается на глухой согласный, пишем С.

  • Если оканчивается на звонкий согласный, пишем З.

3. Проверим себя.

- Вставьте пропущенные буквы, графически выделите условия написания орфограммы.

И…полнить И…дать

Бе…порядок Бе…брежный



На слайде : ключ.

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Знакомятся с заданием, слушают учителя, под руководством педагога составляют план работы над заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками составляют шаги алгоритма, делают вывод.

Фрон-тальная

Личностные:

положительно относятся к учению, познаватель-ной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самосто-

ятельно) необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей).

Устные ответы, памятка.

1

2

3

4

5

6

7

5. Физкульт- минутка




- А теперь поднимите руки как можно выше. Я буду читать отрывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками, оканчивающимися на –З, -С.

Чтение отрывков из стихотворений.



Листья, листья, листопад,

Не расчистить школьный сад.



У солнышка есть правило: оно лучи расправило,

Раскинуло с утра. И на земле жара.



Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи.

Разбираюсь правильно, как пинать мячи».



Я Володины отметки узнаю без дневника.

Если брат приходит с тройкой,

Раздаются три звонка.



Нет, в жизни мне не повезло:

Однажды я разбил стекло.



Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.




Выполняют элементарные физические упражнения.


Фрон-тальная

Личностные:


6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений , взаимопроверка.

- Продолжим нашу работу. На слайде вам представлены три вида заданий. Прочитайте их внимательно и самостоятельно сделайте выбор: какое задание вы будете выполнять. А может быть, кто-то успеет сделать все три задания? Не забудьте графически обозначить орфограмму.



1.Выпишите из текста слова с приставкой, оканчивающейся на –З и-С. Обозначьте графически орфограмму.

Друзья, мы бездумно пользуемся бесценным богатством земли-лесом. Вам бесконечно долго жить на этой прекрасной земле. Защищайте зеленого друга!



2. От данных существительных образуйте однокоренные прилагательные, включив их в состав словосочетаний. Обозначьте графически орфограмму.



Без заботы—

Без края ---

Без цели ---



3. Найдите в словах приставки, оканчивающиеся на –З, -С. Обозначьте графически орфограмму.



Неисчерпаемый, происшествие, водоразборный

(ключи к заданиям на слайдах)



Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.


Работают с заданием,

формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Фрон-тальная

Индивидуаль-ная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения,совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают,извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадях.

Регулятивные: контролируют учебные действия,замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой

Обобщение, систематизация знаний, формиро

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность

Формулируют цель учебной деятельности

Фрон-тальная

Личностные: положительно относятся к

Мини-сочинения

по эталону.

вание рациональных способов применения их на практике.

Эвристическая беседа, частичный анализ текста, письменная работа.

выполнения заданий.



- Я надеюсь, что с орфограммой «Правописание З, С на конце приставок» вы подружились, подружились так же, как и герои этого отрывка ( на слайде).



1.Он сразу узнавал его шаги.

2. «Здравствуй, малыш»,- слышалось в коридоре.

3.Генка бежал открывать отцу дверь.

4.Отец поднимался всегда не спеша, словно раздумывал, идти ему или нет.

5.Ему многое хотелось рассказать…

6.Вечером Генка с нетерпением ждал возвращения отца.



- Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? У вас на столах лежат полоски бумаги с напечатанными на них предложениями.

- Составьте предложения так, чтобы получился текст.

- Каковы отношения отца и сына?

- Найдите в тексте ключевые слова, которые говорят отом, что отец и сын были неразлучными друзьями.

- Найдите в тексте слова с орфограммой «Правописание –з, -с на конце приставок».

- Вы согласны, что человеку нужны друзья? А зачем нужны друзья? Запишите ваши мысли по этому поводу.

в диалоге с учителем.

Знакомятся с заданием, слушают учителя, под руководством педагога составляют план работы над заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.


Учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные:

планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.


8. Рефлексия

Заключительная беседа по вопросам.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.

Индивидуальная, групповая

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений и исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений;

приобретают умения мотивирован-но организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Листы обратной связи





Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров184
Номер материала ДВ-286153
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх