МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ПО
ТЕМЕ:
«
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА»
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
ЧЕСТНЫХ ВАЛЕНТИНА ЮРЬЕВНА
МИЧУРИНСК
«
Лексика и фразеология русского языка»
Цели урока:
Образовательная:
систематизировать и расширить знания обучающихся о языке и таких разделах как
лексика и фразеология, формировать у них эстетический вкус, желание обогатить
свой словарно-фразеологический запас.
Развивающая:
повышать культуру речи обучающихся, развивать умение пользоваться справочной
литературой, навыки выразительного чтения.
Воспитательная:
воспитывать у обучающихся любовь к русскому языку, уважение к народу- творцу языка,
коммуникативную культуру, познавательные интересы.
Материально-
техническое обеспечение
Мультимедийная презентация
Компьютер,
программа Microsoft Power Point
Карточки для блиц-
опроса
Карточки- задания
для самостоятельной работы
Методы урока:
слово учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся, игровой метод.
Ход
занятия
1. Слово учителя:
Здравствуйте,
садитесь. Сегодня, ребята, у нас обобщающее занятие по теме “Лексика и
фразеология русского языка”. Запишите в тетрадь число и тему урока: “Обобщение
изученного по лексике и фразеологии русского языка”.
Наша цель сегодня -
систематизировать и расширить ваши знания по лексике и фразеологии, еще раз
убедиться в том, что именно в лексике проявляется богатство русского языка,
словарный состав которого постоянно изменяется.
С самого раннего
детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
Алексей Толстой писал: «Язык – это орудие мышления…. Обращаться с языком кое-как
– значит и мыслить кое-как:
нечетко,
приблизительно, неверно».
Ребенок
еще не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание
бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Это язык. Подросток идет в
школу. Юноша шагает в институт или университет. Целое море слов, шумный океан
речи подхватывает его там за широкими дверями.
Сквозь живые
беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в
слове необъятная Вселенная.
Через слово он впервые узнает о том, что
еще не видели, а возможно никогда и не увидят его глаза.В звучном слове
сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. Раскрывается
огромный мир звездных пространств, зримыми становятся микроскопические космосы
молекул и атомов. И все это только благодаря языку. Для чего же нужен язык
человеку?
2. Выступление обучающегося.
Чтение учащимся сообщения (притча Эзопа)
Эту историю рассказал раб Эзоп:
-Было это давно, я тогда еще был рабом:
однажды хозяин мой, Ксанф, говорит мне:
-Эзоп, сегодня к обеду придут мои друзья,
так ты ступай и свари нам самого лучшего, самого прекрасного, что есть на
свете!
- Ладно, думаю, научу я тебя, Ксанф, не
давать глупых приказаний. И пошел я в мясную лавку, купил языков от
свежезаколотых свиней, и когда пришел домой, то одни приготовил жареными,
другие вареными, третьи холодными с приправой. Вот к назначенному часу
сходятся гости.
Тут подаю я каждому ученику вареный язык
под соусом.
- Ого, учитель! Даже обед у тебя
философический: ничего не упустишь из виду. Только мы устроились за столом,
нам подают язык!
Выпили они, поели, снова зовут.
- Эзоп, принеси же нам поесть!
Вот жареный язык под перцем и солью.
- Божественно, учитель, великолепно! От
огня да еще от перца с солью у языка всегда острее вкус: едкость соли с
природной остротой языка, соединяясь, дают вкус приятный и пряный.
Снова выпили. Ксанф в третий раз еды
требует. От языков всем уже тошно стало. А я опять им холодный язык с
кореньями.
- Ох, Демокрит, у меня у самого язык болит
от стольких языков! Неужели ничего больше нет? Видно, там, где старается Эзоп,
добра не жди!
-Эзоп, дай нам похлебки!
А я подаю отвар, оставшийся от языков.
Доконал нас Эзоп со своими языками.
- Эзоп, больше у нас ничего нет?
- Больше ничего, хозяин.
Да разве я не сказал тебе, мерзавец,
чтобы ты купил самого лучшего, самого прекрасного?
-Счастье мое, что ты попрекаешь меня в
присутствии этих господ. Да разве есть, что на свете лучше и прекраснее, чем
язык? Разве не языком держится вся философия и ученость? Без языка ничего нельзя
сделать: ни дать, ни взять, ни купить; порядок в государстве, законы,
постановления – все это существует лишь благодаря языку. Всей нашей жизни
основа язык, ничего нет лучше на свете.
-Клянемся Музами, он отлично рассуждает!
Ты не прав, учитель.
Прошла ночь. Наутро ученики едва
приползли, жалуясь на боль в животе. Ох и рассердился Ксанф!
-Слушай же, негодный раб! Сегодня я решил
угостить моих друзей настоящим обедом. Так как все, что тебе говорят, ты
выворачиваешь наизнанку, то вот тебе мой приказ: ступай на рынок и купи там
самого дрянного, самого негодного на свете!
-А я опять пошел в лавку и купил языков от
всех заколотых свиней и опять состряпал из них обед. Вот пришло время обеда.
- Эзоп, принеси нам поесть!
-Вот, пожалуйста, соленый язык в уксусе.
- Как, опять языки?
-Не иначе, он этим уксусом нас хочет
исцелить после вчерашнего.
Выпили они, поели, снова выпили.
- Принеси же нам поесть!
А я им – жареный язык.
- Что это значит? Ты что, болван, хочешь
нас совсем уморить своими языками?
- Ты опять за старое, Злодей? Да как ты
смел это покупать? Я ведь велел тебе купить самого дрянного, самого негодного
на свете!
-А что же на свете хуже языка? Язык нам
несет раздоры, заговоры, обманы, побоища, зависть, распри, войну; разве может
быть что-то еще хуже, еще презреннее, чем язык?
-Учитель, если ты этого малого будешь
слушать, он тебя скоро с ума сведет. Каково лицо, такова и душа: злобный,
ничем не довольный, гроша я за него не дал бы.
- По мне, так ты куда более злобен.
Ксанфу ты чужой, а все-таки разжигаешь в нем гнев дурными словами и
подстрекаешь хозяина на раба. А все твой злой язык.
Плюнули гости с досады и ушли домой.
3. Беседа с учащимися по вопросам.
1)Для чего же нужен язык человеку?
2)Как грамотная речь помогает людям разных
профессий в общении?
3) Какой должна быть речь повара?
4. Проверка домашнего задания.
1) Придумать
рецепт какого- либо блюда, в котором фигурировали бы устаревшие слова и (или)
просторечные слова.
2) Подобрать
как можно больше пословиц, афоризмов , связанных с пищей.
5. Повторение
изученного материала
Деление группы на
3 команды. Выбор капитанов команд и названий- «Словесный фреш», «Знатоки», «Ума
палата»).
Блиц- опрос по лексике и фразеологии,
раздача карточек с вопросами командам.
1)Что такое лексикология?
2)Дайте определение синонимам и приведите
примеры.
3)Дайте определение омонимам и приведите
примеры.
4)Дайте определение антонимам и приведите
примеры.
5)Что такое старославянизмы? Приведите
примеры.
6)Что такое фразеологический оборот?
7) Что представляет собой разговорная и
книжная лексика?
8)Назовите основные причины появления слов
иноязычного происхождения.
6. Самостоятельная работа.
Перед вами карточки. Ваша задача-
определить, из какого языка появились следующие названия блюд и продуктов. У
вас есть такой предмет как «Кухня народов мира», поэтому это задание будет
для вас несложным. На это вам дается 3- 4 минуты.
7.Игра «Поле Чудес»
А теперь вас ждет игра « Поле Чудес».
За ходом игры будет следить наше жюри в
лице….. Она будет начислять баллы каждой команде и в результате скажет, кто
достоин звания победителя.
Правила игры: игра
состоит из 3х полуфиналов. В полуфиналах вы можете отгадать задание по буквам
или дать сразу вариант ответа. После 3- х полуфиналов - главная игра. Наши эксперты
следят за активностью команд.
Задания игры.
- Подберите синоним к фразеологизму - В
ПОТЕ ЛИЦА
а) засучив рукава
б) не покладая рук
- Подберите синоним к фразеологизму - КАК
СВОИ ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ
а) вдоль и поперек
б) до последней запятой
в) до точности
- Подберите синоним к фразеологизму - ОТ
ЖИЛЕТКИ РУКАВА
а) дырка от бублика
б) кукиш с маслом
в) ни шиша
- Угадай фразеологизм – говорят о том, кто
умеет свободно, гладко излагать свои мысли
( У НЕГО ЯЗЫК ПОДВЕШЕН)
Подведение итогов.
- Укажите лексическое значение слова
БРЮЗЖАТЬ
( надоедливо ворчать)
- Укажите лексическое значение слова
визуальный
(наблюдаемый зрительно)
- Укажите лексическое значение слова
галантный
(изысканно вежливый, любезный)
- Как называется боязливость,
нерешительность из- за неуверенности в себе
( робость)
- Чем отличаются слова – историзмы от
слов- архаизмов?
( Историзмы - слова, обозначающие названия
исчезнувших предметов, явлений, понятий. Архаизмы - слова, обозначающие
названия существующих в настоящее время предметов и явлений, по каким- либо
причинам вытесненные другими словами.)
- Как правильно? Поставьте свою подпись
или поставьте свою роспись
( Поставьте свою подпись)
- Докажите, что слово фонарь -
заимствованное слово.
( Буква Ф свидетельствует о нерусском
источнике слова, поскольку у восточных славян не было звука Ф, и
соответствующий графический знак использовался лишь для обозначения его в
заимствованных словах)
- Угадай поговорку: Так говорят о том, кто
испытывает сильный страх, испуг.
Фразеологический синоним – поджилки
трясутся (ДУША В ПЯТКИ УШЛА)
Подведение итогов.
Супер - игра.
Задание для супер - игры
Назовите фамилию автора данного афоризма:
А ларчик просто открывался.
( Крылов И. А.)
Награждение победителя и команд-
участников.
8. Подведение итогов урока, комментарии и
выставление оценок
- Итак, скажите, о чем мы говорили на
сегодняшнем занятии, какие понятия вспомнили?
•
Богатство русского языка проявляется
прежде всего в лексике.
•
Фразеологизмы делают нашу речь более яркой
и выразительной, широко используются в литературном языке.
Комментарии, выставление оценок.
9. Инструктирование по домашнему заданию.
Домашнее задание.
Написать небольшую исследовательскую
работу, связанную с происхождением понравившихся вам фразеологизмов.
10. Заключительное слово учителя.
- Мы поздравляем команду победителей!
Ребята, спасибо за работу на уроке и ваше хорошее настроение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.