Урок русского языка по теме " Проверка орфограмм слабых позиций с помощью родственных слов" (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Проверка орфограмм слабых позиций с помощью родственных слов.

Тип урока: урок закрепления.

Цель урока:

учиться проверять орфограммы слабой позиции по сильной с помощью однокоренных слов.

Задачи:

 продолжить работу над формированием навыка проверки орфограмм слабой позиции по сильной ( проверка в той же значимой части)  с помощью подбора родственных слов;

формировать орфографическую зоркость и навык грамотного письма;

обогащать словарный запас детей;

формировать у детей интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому слову»;

развивать речь, память, внимание, мышление, чувство сопереживания, взаимопомощи.

Методы обучения:

·        репродуктивные (повторение изученного)

·        словесные (информационное сообщение учителя, загадки, пословицы, беседа)

·        проблемные «классические» и сокращённые

·        наглядные (работа со схемами, рисунками)

·        частично-поисковые ( определение темы, нахождение лишнего, постановка учебных задач)

·        исследовательский (выбор задания по вариантам)

Ход урока

1.     Организационный момент.

Учитель приветствует детей. Проверка готовности к уроку. Дети оформляют записи в тетради (число, классная работа).

2.Минутка чистописания.

На доске:

З  з  зи  ам  зз  рь

Постарайтесь написать красиво и правильно.

3. Словарная работа.

Уч-ль.   Отгадайте загадку.

              Ветви белой краской разукрашу,

              Брошу серебро на крышу вашу.

              Тёплые весной придут ветра

              И меня прогонят со двора.  (Зима).

Уч-ль. Вспомните названия зимних месяцев.

Запишите их, поставив ударение и подчеркнув орфограммы.

(Декабрь, январь, февраль).

Уч-ль. Прочитайте пословицы, поговорки о зимних месяцах.

(У 3-4 человек на столе лежат заготовки).

  4.Постановка целей и задач.

Уч-ль. В гости к нам пришла красавица Зима.

(На доске рисунок образа красавицы «Зимы»).

Уч-ль. На уроке мы будем собирать родственников зимы и верных её слуг.

-Какие слова в русском языке называются родственными?

( Слава , значение  которых можно объяснить с помощью слова,  от которого все они произошли, называются родственными. У родственных слов есть общая часть, которую называют корнем слова ).

       Уч-ль. Какая тема урока? ( Проверяем гласные в корне слова.).

       Уч-ль.  Расскажите, как будем проверять гласные в корне слова?

            (С  помощью родственных слов).

Цель нашего урока : продолжить проверять орфограмм слабых позиций с помощью родственных слов.

Уч-ль. Мы вспомнили о том, что уже знали. Гость Зима пришла к нам в гости не случайно. Я надеюсь ,она поможет нам разгадать один важный секрет корней родственных слов.

-Как в народе ласково называют зиму ? (Зимушка).

Уч-ль. Запишите это слово, пропустив орфограмму слабой позиции.

 (Запись на доске и в тетради ).

Уч-ль. Как проверим  орфограмму? ( По сильной позиции . Изменим или подберём родственное  слово ).

На доске запись:

З…мушка - зимний,  з…мой,  з…м…вать,  и т. д.

Уч-ль. Выделим корень и сильную позицию.

-Сможем ли мы вставить гласную на месте пропуска?

-Какой секрет корней узнали?

(Корни родственных слов пишутся одинаково.)

4.     Работа с учебником.

      Уч-ль. Помня секрет корней, выполним упр.178.

- Составим алгоритм работы по проверке орфограмм слабой позиции.

Алгоритм.

1) записать слово с пропуском орфограмм слабых позиций;

2) выделить в нём корень;

3) подобрать родственное слово, в корне которого нужный звук находится в сильной позиции;

4) вместо пропуска вставить букву, которая обозначает звук в сильной позиции.

 (  Дети  выполняют  упражнение из учебника  по составленному алгоритму.  Запись слов у доски и в тетради. )

Уч-ль. Почему не обозначили буквами пропуски в словах? Чего мы не знаем? (Не умеем проверять в окончании слов).

6. Работа с толковым словариком.

7. Физминутка.

8.   Актуализация знаний.

Уч-ль. Зима не приходит одна. С ней её верные слуги.

         Мороз трещит – большому холоду быть.

(На доске фигурки Мороза и Холода).

Уч-ль. Мороз и Холод. Эти два господина считают себя близкими родственниками. Так ли это? Почему?

 ( Слова эти близкие по значению , но не родственные. У этих слов разные корни .)

Уч-ль. Некоторых ребят  Мороз и Холод решили заморозить – прислали льдинки, а на них задания.

9.Работа в парах (работа с карточками).

   Задание. Прочитай.

1.Лист, листва, листовой, листочки.

2.Сосна, сосновый , сосны.

3.Корм, кормить, кормушка.

4.Зерно, зёрнышко, зернистый .

  Уч-ль.   Спиши, выдели во всех словах корень, поставь ударение. Подчеркни в каждом ряду слово, которое является проверочным.

     Взаимопроверка ( учащиеся меняются тетрадями ).

Уч-ль. Продолжим работу над подбором и проверкой слов  с помощью родственных слов. Перед вами тексты, которые помогут в выборе и записи родственных слов для слов снег и лёд.

(Дети самостоятельно выполняют задания по уравням)

10. Подведение итогов урока.

Уч-ль. А пока до весны ещё далеко, подведём итоги сегодняшнего урока. Что интересного и нового вы узнали? Что понравилось?

–Над какой темой трудились?

– Вспомним цель нашего урока. (Научиться проверять орфограммы слабых позиций по сильной позиции с помощью родственных слов).

–Достигли цели?

–Как проверять? ( Проговорить алгоритм ).

11.  Домашнее задание.

Упр.179.

Уровень 1.

Проплясали по сн…гам

Снежные метели.

Сн…гири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся сн…жинки.

Режут лёд снегурки.

Уровень 2.

Слой за слоем падает снег на землю. Каждый слой сначала бывает рахлый. Снежинки ложатся не плотно друг к другу. Идёт зима. Растут сугробы. Снежный покров становится плотным. А иногда затянется твёрдой ледяной корочкой – настом. Но как приятно в солнечный зимний денёк лепить снеговика!