Урок русского языка "Разряды количественных числительных" (6 класс)

Тема: Разряды количественных числительных

Цель: формирование у обучающихся знаний о разрядах количественных числительных

Задачи:

выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;

создавать условия для развития у школьников навыка классификации имен числительных на целые, дробные и собирательные;

уметь опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых;

развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.

Методы работы: индуктивные, дедуктивные, объяснительно-иллюстративный,   частично-поисковый.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Оборудование: учебник «Русский язык»  З.Сабитова, В.Павленко, мультимедийный проектор, компьютер

I.                   Оргмомент (Психологический настрой: круг радости)

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Я хочу внести немного солнца в вашу жизнь: давайте подарим друг другу улыбку и доброе слово.

Девизом нашего урока станут слова:   «Я знаю, что могу это сделать. Осилим вместе».

Создание групп: рассчитайтесь на 1-й. 2-й, 3-й, каждая группа займите свои места. (Какая часть речи помогла вам выполнить это задание?)

II.  Формулирование темы и задач урока

Мы вновь с вами в Числограде – большом современном городе, в котором царят закон и порядок.

Сегодня  вы будете работать не с рабочей тетрадью, а с путевыми листами, которые лежат у вас на партах. Я прошу каждого подписать свой лист. Вы оцениваете свою работу на каждом этапе. В конце урока вы сдадите мне свои путевые листы. По результатам проверки этих листов я смогу каждому выставить отметку за работу на уроке.

III.           Повторение

1)Приём «Игра в снежки» (учащиеся готовят дома «толстые и тонкие» вопросы).

Цель: повторение теоретического материала.

1.      Вспомните закон, который помогает отличать числительные от других частей речи. (учитель)

2.     ?

3.     ?

4.     ?

5.     ?

6.     ?

7.     ?

Учитель: Чтобы вам было комфортно работать , вспомните правила участия в группе

Правила  участия в группе (на слайде): 1) каждый участник говорит  коротко и убедительно; 2) внимательно слушает, следит за ходом  обсуждения; 3) задает вопросы, уточняет мысль у разных  собеседников; 4) дружелюбен, корректен.)

IV.                       Формулирование темы и цели урока.   Вызов

Не имей сто рублей, а имей сто друзей!

Один в поле не воин.

Для друга и семь верст не околица.

Семеро одного не ждут.

Что  общего в этих пословицах? (о дружбе, в каждой пословице есть числительное, отвечают на один и тот же вопрос.)

Предлагаю заполнить таблицу «Верю – не верю», к которой вернёмся в конце урока.

1. Семь и семеро – это количественные числительные	+
2. Семь и семеро –  это количественные числительные одного разряда	-
3. Одна седьмая – это порядковое  числительное	-
4. В  русском языке выделяется три разряда количественных числительных	+
5. В пословицах представлены количественные числительные всех разрядов	-

-         Учитывая выше сказанное и таблицу,  сформулируйте тему нашего урока.

Разряды количественных числительных

-         Какие задачи вы поставите сегодня перед собой

·       распознавать  имя числительное как часть речи по вопросу и общему значению

·       узнать на какие  разряды делятся  количественные числительные

·       уметь находить их в тексте и употреблять  в речи

-  Зачем вам необходим этот материал? Где вы его можете использовать?

V. Изучение нового материала (работа в группах). Осмысление

Учитель: У каждого жителя Числограда есть свой паспорт, и только количественные числительные его не имеют. Давайте поможем им,  создав паспорт. Вам предлагается работа с ресурсом №1, используя маршрутный лист,  вы справитесь с заданием.  На работу отводится 7 минут, а на защиту 2 минуты.

Прием «Создай паспорт»

Ресурс №1

План:

Общее значение грамматического разряда.

 Сочетание с другими частями речи.

Склонение.

Разряды количественные числительные

Имена числительные, обозначающие отвлечённое число или количество предметов, делятся на три грамматических разряда:

- количественные числительные, обозначающие целые числа,

- количественные числительные, обозначающие дробные числа,

- собирательные числительные.

Количественные числительные, обозначающие целые числа, – это числительные, называющие количество чего-либо в целых единицах: два стола, пять билетов, тридцать три корабля. Отметим, что данные слова сочетаются с существительными, которые называют предметы, поддающиеся счету (нельзя сказать два золота или три молодежи).

Эти слова изменяются по падежам (пять, пяти, пятью) и не имеют категорий рода и числа (кроме числительных один, два). Слово один может иметь формы мужского, среднего и женского рода: один, одно, одна и форму множественного числа: одни.

Числительное два/две изменяется по родам, сохраняя различия по роду в И.п. и В.п.: две рубашки, два стола.

Дробные количественные числительные обозначают дробные числа и дробное количество (две третьих, ноль целых семь десятых). Эти числительные сочетаются как с названиями предметов, поддающихся счету, так и с вещественными и собирательными существительными: две третьих стола, одна десятая молодежи, три пятых золота.

Слова этой подгруппы изменяются по падежам: три четвертых, трёх четвертых и т.д., но не имеют рода и числа.

Исключение составляют числительное полтора, которое имеет две формы: м. и ж. р. (полтора месяца, полторы минуты), а также дробные числительные, в состав которых входят числительные один и два. При этом, сохраняя категорию рода, данные слова в составе дробных числительных по родам не изменяются и всегда используются только в форме ж. р. Одна седьмая стола, две пятых книги.

Последняя группа числительных – собирательные – обозначает несколько предметов как одно целое. К этой подгруппе относятся 10 слов: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, оба/обе. Такие числительные сочетаются с существительными, употребляющимися только в форме мн.ч. и с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола (семеро друзей, пятеро детей, трое волчат). Все эти слова изменяются по падежам (двое, двоих, двоим и т.д.). Слово оба/обе изменяется по падежам и по родам, где оба – форма мужского и среднего рода, обе – женского рода.

Физминутка

1)    Защита работы (кластер)

Давайте откроем учебник на странице 225 параграф 52 «Разряды количественных числительных» и проверим, со всеми ли разрядами мы познакомились.

VI.Закрепление изученного материала

1.     Распределительный диктант

А) Определите разряд количественных числительных, записав их в соответствующую колонку:

17 тенге, пятеро друзей, две десятых урожая, трое суток, 11 дней, три четвертых километра.

Б) Работа с текстом

Немного из истории чисел…

Ученые, считают, что семь чудес света были впервые названы в третьем веке до нашей эры. Но почему именно семь? Не три, не четыре, не пять?

Почитание числа семь восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен лунный. В течение двадцати восьми дней Луна убывает и прибывает, проходя четыре фазы: одна четвертая Луны, одна вторая, полная Луна и новолуние. Эти фазы сменяются каждые семь дней и положены в основу нашей семидневной недели.

Количественные
целые	дробные	собирательные

2.     Работа с фигурами.

– На сколько частей разделена каждая фигура?

– Сколько частей в каждой фигуре закрашено?

– Запишите, чему равна закрашенная часть каждой фигуры, используя дробные числительные.

3.     Творческая работа.

Пословицы, поговорки с именами числительными.

– Число 7 в старину считалось особенным, волшебным. Оно часто встречается в русских пословицах и поговорках. Если человек часто меняет решения, о таком говорят, что у него семь пятниц на неделе. Об умном человеке – у него семь пядей во лбу. А вот еще пословицы и поговорки с числом 7:

Семеро одного не ждут.

Лук от семи недуг.

Седьмая вода на киселе.

Семь бед – один ответ.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глаза.

– Запишите по памяти пример любой пословицы или поговорки с числительным, которая вам больше всего понравилась или запомнилась.

– А теперь по записанной вами пословице или поговорке составьте совсем коротенький рассказ, чтобы было видно, как вы понимаете смысл пословицы или поговорки. (Запись сочинения-миниатюры).

– Прочитайте, что у вас получилось. (1 ученик от группы).

VII.Подведение итогов

Учитель: Какова была цель урока?

А теперь вернитесь к таблице «Верю – не верю» и проверим, насколько вы были правы или не правы (совместная проверка).

VIII.Домашнее задание

1)    Кластер

2)    записать рецепт фирменного блюда семьи с использованием разрядов количественных числительных.

3)    Упр.728

IX.Рефлексия

          «БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ»

Предложить учащимся прикрепить на свой кластер цветочек, указав на нём фамилию  (красный – есть проблема, нужна помощь; желтый – не все понятно; зеленый – все хорошо).

	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент Цель для учителя: ·      сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока; ·      создавать условия для положительного настроя обучающихся, подготовить их к продуктивной работе на уроке.	Методы организации работы: ·       приветственное слово учителя:  - Я  очень рада видеть вас на уроке русского языка; надеюсь, что вы будете  активными в течение всей работы, внимательно слушайте ответы своих одноклассников,  при необходимости вносите исправления в их ответы. Хотелось бы, чтобы вы показали все свои знания  по предмету. ·       напомнить о наличии на парте учебника, тетради и письменных принадлежностей; ·       создание ситуации успеха.
2.	Опрос обучающихся по заданному на дом материалу Цель для учителя: ·      выявлять степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении); ·      побуждать обучающихся к активности при систематизации знаний об обозначении числительного одним и несколькими словами; о правописании мягкого знака на конце и в середине числительных; Цель для обучающихся: ·      распознавать  имя числительное как часть речи по вопросу и общему значению, деление  их на количественные и порядковые;        ·      определять его грамматические признаки имени числительного, его синтаксическую роль в предложении;            ·      различать числительные по составу (простые и составные), группировать  по написанию мягкого знака в слове.	Методы, используемые учителем при опросе обучающихся: 1.Беседа по вопросам с использованием информационно-коммуникацион-ных технологий (слайд №1) 1.Что обозначают и на какие вопросы отвечают имена числительные? 2.На какие две группы делятся числительные? 3.Какими членами предложения могут быть имена числительные? 4. Как различить количественные и порядковые числительные? 5.Чем отличаются простые числительные от составных? 2.Метод контроля и самоконтроля с использованием информационно-коммуникационных технологий - работа с учебником и тетрадью (упражнение № 354 стр. 149) с использованием сигнальных карточек: зеленой (нет ошибок) красной (есть ошибки)                                        Задание обучающимся: в левый столбик выписать слова с орфограммой «Мягкий знак в середине числительных», в правый – с орфограммой «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных" (слайд № 2)                                       «Мягкий знак в середине числительных» «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных» девятьсот возьми семьдесят четырьмя восемьсот письмо шестьсот седьмой пятьдесят польза меньше сельдь вскользь восьмой Используемые методы мотивирования и стимулирования: Эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха в учебно-познавательной игре. Социальные: развитие эмпатии,  самооценка. Волевые: формирование ответственности, выявление познавательных затруднений обучающихся, коррекция их деятельности, рефлекия.

Краткое описание документа:

Цель данного урока - формирование у обучающихся знаний о разрядах количественных числительных.

Задачи:

1. выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;

2. создавать условия для развития у школьников навыка классификации имен числительных на целые, дробные и собирательные;

3. уметь опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых;

Использованные методы: индуктивные, дедуктивные, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.