Инфоурок / Русский язык / Презентации / Урок русского языка в 6 классе "Буквы О и А в корне -ГОР- - -ГАР-"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок русского языка в 6 классе "Буквы О и А в корне -ГОР- - -ГАР-"

Выбранный для просмотра документ 6 класс. Открытый урок Буквы в корне гор-гар.doc

библиотека
материалов

Тема: Буквы о и а в корне –гор---гар- (закрепление)


Цели урока: 1) закрепить правило правописания букв о и а в корне –гор- - гар- и учить применять его на практике, познакомить с новым словарным словом, повторить понятие словосочетания, фразеологического оборота, познакомить с новыми фразеологизмами. 2) развивать мыслительные способности учащихся: умение анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать выводы, развивать речь и внимание. 3) воспитывать интерес к русскому языку и литературе.

Методическая цель: познакомить коллег с методикой Г.А.Бакулиной «Обучение средствами субъективизации», показать ее применение на практике.


Ход урока

1. Мобилизующий этап

На доске написаны слова:

К...снуться, заг...рает, сл...гаемое, подг...рает, г...рит.

Учитель. Прочитайте слова вслух. Исключите по одному слову из данного ряда по самостоя­тельно найденным признакам так, чтобы осталось одно сло­во. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Напишите слова в порядке исключения.

Можно исключить слово слагаемое. Это имя существи­тельное, а остальные — глаголы. В корне -лаг- слова сла­гаемое пишется гласная а, так как после корня есть суф­фикс а.

Теперь исключим слово коснуться. Это глагол неопреде­ленной формы, а остальные — глаголы в форме настояще­го времени. В корне -кос- слова коснуться пишется гласная о, так как после корня нет суффикса а.

Далее можно исключить слово горит. В нем нет при­ставки, а в оставшихся словах она есть. В корне -гор- сло­ва горит пишется гласная о, так как она находится в без­ударном положении.

Наконец исключаем слово загорает. В нем приставка за-, состоит из двух букв, а в слове подгорает — из трех. В обо­их последних словах пишется гласная о, так как она нахо­дится в безударном положении.


2. Формулирование темы и цели урока

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учи­тывая правило, на которое дано большее количество слов в данном ряду.

Большее количество слов дано на правописание о, а в кор­не -гор---гар-. Значит, тема сегодняшнего урока — «Пра­вописание о, а в корне -гор- — -гар».

Тема записывается.

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его те­му. Используйте запись на доске.

1) Повторить ... ;

2) учиться применять … ;

3hello_html_m3e477aa3.gif) познакомиться с

Цель урока: повторить правило о правописании букв о, а в корне -гор- — -гар-; учиться применять правило на практике; познакомиться с новым словарным словом.

3. Актуализация знаний учащихся

Учитель. А теперь расскажите полностью правило о правопи­сании букв о, а в корне -гор- —гар-. Приведите примеры.




4. Тренировочные упражнения

Упражнение 1

1hello_html_m2460635f.gifhello_html_3ee42a38.gif) Спустить шкуру.

Накормить березовой кашей.


2) Ни дна ни покрышки.

Чтоб пусто было.

hello_html_m549c3dc9.gif2 +1

3) Выпить чашу до дна.

Выпить полную чашу.


4) Не каплет.

Не на пожар.


Справка: не г...рит, г...ри синим пламенем, хватить г...рячего до слез, всыпать г…рячих.

Учитель. Прочитайте фразеологические обороты и справ­ку к ним, рассмотрите дополнительную запись. Сформули­руйте задание к упражнению. Не забывайте при этом о теме урока.

Надо понять значение фразеологизмов и к каждой паре фразеологических оборотов добавить подходящий по смыслу третий, в котором должно быть слово с корнем -гор---гар-.

Ученики выполняют работу сначала коллективно, затем индивидуально.

Учитель. Назовите все слова из фразеологических оборо­тов, в которых орфограммой является буква о. Объясните их написание.

5.Словарно-орфографическая работа

На доске написаны словосочетания и фразеологизмы.

Г...рящая недвижимость;

маленький ог...рок;

заг...ревшаяся радуга.

Пороть горячку;

хватать через край;

лезть на рожон.

-Учитель. Прочитайте словосочетания. С их помощью вы определите новое словарное слово. Его первый слог стоит в начале зависимого слова в словосочетании, в котором од­но из слов имеет корень -гар-. Назовите этот слог. Обоснуй­те свой ответ.

Первый слог ма-. Он стоите начале зависимого слова ма­ленький словосочетания маленький огарок. В корне -гар-слова огарок пишется под ударением буква а.

Учитель. Второй слог нового словарного слова является приставкой главного слова одного из словосочетаний. У зависимого слова нет приставки. Какой это слог?

Это слог не-. Он является приставкой главного слова не­движимость словосочетания горящая недвижимость. В корне -гор- слова горящая пишется гласная о, так как ударение на нее не попадает.

Учитель. Третий слог нового словарного слова стоит в начале главного слова словосочетания, в котором и главное и зависимое слово имеют приставки. Какой это слог?

Это слог pa-. Он стоит в начале главного слова радуга словосочетания загоревшаяся радуга. Здесь слово загорев­шаяся употреблено в переносном значении. В нем пишет­ся корень -гор-, так как на гласную корня не попадает уда­рение.

Учитель. Назовите новое словарное слово. Манера.

Учитель. Какое лексическое значение слова манера?

Манера — это внешняя форма поведения человека или внешняя форма осуществления какого-либо действия.

Учитель. Напишите слово манера в тетрадь, объясните его написание.

Манеры бывают хорошие и плохие. Прочитайте фразеоло­гизмы на доске и скажите, о каких манерах в них идет речь.

пороть горячку – действовать с крайней поспешностью

хватать через край - сказать что-то лишнее, сильно преувеличивать

лезть на рожон - предпринимать что-то рискованное, заведомо обреченное на неудачу

Учитель. Составьте и напишите предложение, в которое входили бы новое словарное слово и фразеологический обо­рот, соответствующий теме урока.

Пороть горячку – плохая манера.

После того как ученики выполнили и проверили вместе с учителем задание, они повторяют правило правописания о, а в корне -гор---гар-.


ФИЗПАУЗА

Сядьте свободно, опустите руки, расслабьтесь, закройте глаза, подумайте о чем-нибудь приятном…

Встаньте. Выполним упражнения для мышц спины…

Для рук: с силой сжимаем пальцы, резко разжимаем.


6. Тренировочные упражнения (продолжение)

Упражнение 2 (на карточках)

Учитель. Слово манера имеет еще одно значение. Вы его определите во время выполнения очередного упражнения. Прочитайте стихотворные строки. 1.Улыбнулись сонные б...ре...ки

Р...стр...пали ш...лковые косы

Ш...лестят з...леные сере...ки

И г...рят с.ребряные росы.


2. Г...рит свечи ог...рочек

гремит недальний бой.


3. От жары от злого зноя

Гимнастерки на плечах повыг...рали,

Свое знамя боевое

От врага солдаты сердцем заслоняли.


4. В саду г...рит к...стер р...бины красной

Но никого не может он с...греть.


Определите по манере письма строки стихотворения, ко­торые принадлежат одному и тому же поэту. Назовите авто­ра. Объясните, почему вы так думаете.

Под цифрами один и четыре — строки из стихотворе­ний Сергея Есенина. Их основное отличие — наличие мета­фор, олицетворений. (Под цифрой два — строки стихотворения А. Фатьянова, под цифрой три — М. Львовского.)

Учитель. Наличие необычных метафор и олицетворений — особенность письма Сергея Есенина, или его манера письма. Это и есть второе значение нового словарного слова.

Напишите в тетрадь есенинские строчки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам.

Объясните постановку знаков препинания.

Назовите слова с таким же составом, как слово березки.

7. Итог урока

Учитель. Вспомните цель сегодняшнего урока. Расскажи­те, как мы ее выполняли. Работа с сигнальными карточками.

подг…рел разг…рается

заг…р заг…релый

г…рит приг…рь (разг.)


Еще раз расскажите правило о правописании гласных о, а в корне -гор---гар-.

Ответы детей.

Учитель объясняет домашнее задание. Оценивается ра­бота учеников.



8. Домашнее задание

Развитие речи

Упр.150. Составить рассказ по картинкам о догадливом рыбаке.


(учебник: Русский язык. 6 класс/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.)

4


Выбранный для просмотра документ корень -гор-гар-.ppt

библиотека
материалов
Мобилизация знаний К...снуться, заг...рает, сл...гаемое, подг...рает, г...рит...
Формулирование темы и целей урока Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учи...
Тренировочные упражнения Упражнение 1 1) Спустить шкуру. Накормить березовой...
Словарно-орфографическая работа Г...рящая недвижимость пороть г…рячку маленьк...
Мане′ра – внешняя форма поведения человека или осуществления какого-либо дейс...
Упражнение 2 1. Улыбнулись сонные б...ре...ки Р…стр...пали ш...лковые косы Ш....
Итог урока подг…рел разг…рается заг…р заг…релый г…рит приг…рь (разг.)
Домашнее задание (Р.р.) Закончите рассказ так: Никита сиял от удовольствия. П...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мобилизация знаний К...снуться, заг...рает, сл...гаемое, подг...рает, г...рит
Описание слайда:

Мобилизация знаний К...снуться, заг...рает, сл...гаемое, подг...рает, г...рит. Исключите по одному слову из данного ряда по самостоятельно найденным признакам так, чтобы осталось одно слово. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Напишите слова в порядке исключения.

№ слайда 2 Формулирование темы и целей урока Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учи
Описание слайда:

Формулирование темы и целей урока Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учитывая правило, на которое дано большее количество слов в данном ряду. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. 1) Повторить ... ; 2) учиться применять … ; 3) познакомиться с

№ слайда 3 Тренировочные упражнения Упражнение 1 1) Спустить шкуру. Накормить березовой
Описание слайда:

Тренировочные упражнения Упражнение 1 1) Спустить шкуру. Накормить березовой кашей. 2) Ни дна ни покрышки. Чтоб пусто было. 3) Выпить чашу до дна. 2 + 1 Выпить полную чашу. 4) Не каплет. Не на пожар. Справка: не г...рит, г...ри синим пламенем, хватить г...рячего до слез, всыпать г…рячих. * Назовите слова из фразеологических оборотов, в которых орфограммой является буква о.

№ слайда 4 Словарно-орфографическая работа Г...рящая недвижимость пороть г…рячку маленьк
Описание слайда:

Словарно-орфографическая работа Г...рящая недвижимость пороть г…рячку маленький ог...рок хватать через край заг...ревшаяся радуга лезть на рожон Первый слог стоит в начале зависимого слова в словосочетании, в котором одно из слов имеет корень -гар-. Назовите этот слог. Обоснуйте свой ответ. Второй слог нового словарного слова является приставкой главного слова одного из словосочетаний. У зависимого слова приставки нет. Какой это слог? Третий слог нового словарного слова стоит в начале главного слова словосочетания, в котором зависимое слово имеет приставку. Какой это слог? Составьте и напишите предложение, в которое входили бы новое словарное слово и фразеологический оборот, соответствующий теме урока.

№ слайда 5 Мане′ра – внешняя форма поведения человека или осуществления какого-либо дейс
Описание слайда:

Мане′ра – внешняя форма поведения человека или осуществления какого-либо действия.

№ слайда 6 Упражнение 2 1. Улыбнулись сонные б...ре...ки Р…стр...пали ш...лковые косы Ш.
Описание слайда:

Упражнение 2 1. Улыбнулись сонные б...ре...ки Р…стр...пали ш...лковые косы Ш...лестят з...леные сере...ки И г...рят с…ребряные росы. 2. Г...рит свечи ог...рочек гремит недальний бой. 3. От жары от злого зноя Гимнастерки на плечах повыг...рали, Свое знамя боевое От врага солдаты сердцем заслоняли. 4. В саду г...рит к...стер р...бины красной Но никого не может он с...греть. * Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам. * Назовите слова с таким же составом, как слово березки.

№ слайда 7 Итог урока подг…рел разг…рается заг…р заг…релый г…рит приг…рь (разг.)
Описание слайда:

Итог урока подг…рел разг…рается заг…р заг…релый г…рит приг…рь (разг.)

№ слайда 8 Домашнее задание (Р.р.) Закончите рассказ так: Никита сиял от удовольствия. П
Описание слайда:

Домашнее задание (Р.р.) Закончите рассказ так: Никита сиял от удовольствия. Прекрасная память об улове! Вот что значит быть догадливым человеком! С. 67, упражнение 150 (составить и записать рассказ о догадливом рыбаке)


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-095495

Похожие материалы