|
Этап урока. Методы и приёмы
|
Хроно-метраж
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Комментарии
|
|
1
Организационный момент
Словесный: слово учителя
|
1
мин
|
· Какое качество характера помогает художникам,
поэтам и писателям видеть необычное в обычных предметах и явлениях природы?
(наблюдательность)
· Вот сегодня на уроке нужно быть очень внимательными
и наблюдательными, чтобы узнать что-то новое.
|
Приветствовать
учителя
|
Наблюдать
|
|
Проверка
домашнего задания
|
2
мин
|
Наш урок мы начинаем с проверки д/задания.
Прочитайте словосочетания, которые вы
записали.
Кто справился с заданием без помощи
взрослых?
С какой частью речи связано по смыслу имя существительное?
А сейчас запишем число, классная работа.
|
Включаются
в деловой ритм урока
|
|
|
Чистописание
|
1
мин
|
Начнем с минутки чистописания. Выделите общий звук в
словах.
Какой буквой его обозначим?
Запишите заглавную и строчную буквы один раз.
а) сок, лес, сосна;
б) котята, старт, тесто;
в) банан, нож, стена.
Пропишите до конца строки.
Какую орфограмму напоминает вам это сочетание букв?
Вспомните и запишите 3 слова с этой орфограммой.
(при затруднении: знаменитый человек – известный,
правдивый
человек – честный, печальный- грустный). Устно подберите проверочные слова.
|
Дети
выделяют звуки, записывают буквы
Сс, Тт, Нн.
Непроизносимая
согласная.
|
Развитие
фонематического слуха.
Развитие
навыков чистописания.
Повторение
орфограммы «непроизносимые согласные»
|
|
Словарная
работа
карточка
|
2
мин
|
А сейчас познакомимся с новым словом из словаря.
-Они бывают о весне, о цветах, о маме.
Что это? (стихи)
А кто их пишет? (поэт)
А каких поэтов вы знаете?
Устно составьте предложение со словом ПОЭТ. Запишем
(подчеркните грамматическую основу, укажите части речи).
Молодцы!
|
Записывают слово всю строку
|
Проверяют
свои знания
Развивают
речь
Проверяют
знания
|
|
2.
Актуализация
знаний
Словесный:
ответы на
вопросы
Самоопределение
к деятельности
|
3
мин
|
-Обратите
внимание на доску.
Прочитайте
слова:
Красивая,
широкая, бурый, яркое, трусливый, спелое.
|
Размышлять
над предстоящей деятельностью
|
|
|
Постановка
проблемы
Формулирование
учебной задачи
|
|
Что объединяет эти слова?
К какой группе можно отнести эти слова?
Докажите.
По каким признакам вы догадались?
Кто выполнил работу так же? Что помогло вам успешно
справиться с заданием?
Добавлю к нашему
списку ещё 2 слова.
Вкусные,
тяжёлые
В какую группу
слов вы бы их отнесли? (не знаем)
Какую учебную
задачу поставим?
|
Повторение
знаний об имени прилагательном
|
Оценка работы класса.
|
|
III. Открытие нового знания. Определение
темы урока и решение учебной задачи.
|
|
Откройте
учебник на стр.78. Прочитайте тему урока.
Можем ли мы
решить учебную задачу? (Да)
Прочитайте
сведения о языке.
Какую форму числа имеет имя прилагательное?
Какие окончания прилагательных в форме единственного и
множественного числа?
|
|
|
|
Физминутка
|
|
Проводит игровую музыкальную разминку
«Зебра».
|
Выполняют
разминку.
|
Двигательная
пауза с упражнениями на координацию движений.
|
|
Постановка
учебной задачи
Словесный:
ответы на вопросы
|
1
мин
|
Найдите упр. 135, стр. 78.
Прочитайте.
Как вы себе представляете цветы?
Объясните различие в значение слов голубой и голубенький;
голубой и темно-голубой.
А что означает слово сквозистый?
Определите в каком числе записаны имена прилагательные.
Запишите по памяти. Выделите окончания имен прилагательных.
Проверка.
|
Развитие
речи и памяти
Пишут по
памяти
|
|
|
Решение
частных задач
Словесный:
ответы на вопросы
Практический:
выполнение упражнений
|
|
Ребята! На столах лежат карточки. Прочитайте. Скажите,
можете ли вы самостоятельно выполнить задание. (Да)
Измените,
прилагательные по числам, выделите окончание. (1)
Ед.ч. Мн.ч.
Берёза
кудрявая ………… какие? ……..
Облако
пушистое ………… какие? ……...
День
тёплый …………. какие? ...........
________________________________________
Измените,
прилагательные по числам, выделите окончание.(2)
Ед.ч. Мн.ч.
Река
быстрая ………… какие? ……..
Озеро
прозрачное ………… какие? ……...
Пруд
мелкий …………. какие? ........
_________________________________________
Измените,
прилагательные по числам, выделите окончание. (3)
Ед.ч. Мн.ч.
Бабочка
красивая ………… какие? …………
Облако
белое ………… какие? ………….
Колокольчик
синий ……… какие?
............
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
Групповая
работа
|
|
Я
довольна вашей работой, а в награду даю интересное задание. Сейчас в группах
поиграем в мозаику. Я, надеюсь, вы знаете, что такое мозаика. Вы подставляете
походящее по смыслу имена прилагательные.
Уровень1.
Вставить пропущенные слова ,обозначить
чисои им.прилагательных
Пришла _________ весна. Ярко светит
_________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи.
Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы.
Слова для справок:
перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.
Уровень
2.
Вот уж снег последн..
в поле тает,
Тепл.. пар восходит от земли,
и кувшинчик чист.. расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юн.. лес, в зелен.. дым одетый,
Тепл.. гроз нетерпеливо ждет Вставить пропущенные
окончания, определить число имен прилагательных.
Уровень 3.
На _________ планете жили __________
человечки, у них были ________глаза, _________ волосы, _________ уши. Зато
очень _________ характер. Домики у человечков были _________, с
_______крышами. Возле каждого домика сидела ________ собачка. Собачки на этой
планете были вместо кур, потому что домики охраняли ________ дракончики и
________ страусы. Они сидели на _________ верёвочках и рычали. На _________
деревьях пели ________ песни _________ мухи. В ________ лесах водились
_________ слонята, ________ цыплята, ________ ёжики и _______ ящерицы. А на
_______ черепахах ________ человечки ездили в гости.
Проверка.
Для чего нужны нам имена прилагательные?
Какую роль играют в предложении?
|
Работают
в группах
Развитие
речи, мышления
Повторяют
знания об имени прилагательном.
|
Развитие
речи, мышления
|
|
Домашнее
задание
Словесный:
слово учителя
|
1
мин
|
- Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее
задание: стр. 78-79, правила.Упр.136.
|
Записывать
домашнее задание
|
|
|
Итог
урока. Словесный:
ответы на вопросы, самоанализ.
|
2
мин
|
-
Ребята, над какой темой мы работали? Что нового узнали? А сейчас проверим и
оценим вашу работу. У вас лежат листы для оценки. Вы записываете слова «верно»,
«неверно».
1) Верите
ли Вы, что часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое?
Обозначает признаки предмета? (верно)
2) Верите
ли Вы, что имена прилагательные бывают собственными и нарицательными?
(неверно)
3) Верите
ли Вы, что имена прилагательные могут обозначать различные признаки: цвет,
вкус, форму, размер, запах, внутренние и внешние качества человека? (верно)
4) Верите
ли Вы, что слова легкий, весенний, звонкие, прохладный – это имена
прилагательные? (верно)
5) Верите
ли Вы, что имена прилагательные бывают одушевленными и неодушевленными?
(неверно)
Самопроверка – таблица
|
Подводить
итог урока
Отвечать
на вопросы
Оценивать
свои достижения
|
|
|
Рефлексия.
|
|
«Солнышко»
На доске прикреплён круг от солнышка, детям
раздаются лучики жёлтого, голубого, красного цветов. Лучики нужно
прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился урок, получили
много интересной информации; голубого цвета – если, я, старался, но у меня не всё получилось, красный - мне
нужна помощь
|
Письменные
ответы детей.
Проверка
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.