Урок русского языка в 5 классе на тему: "Безличные глаголы"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Зимовниковская средняя общеобразовательная школа № 10

Урок русского языка в поликультурном 5 «В»  классе

по теме: «Безличные глаголы»

Учитель русского языка и литературы

Санкина Г. И.

п. Зимовники

Апрель 2017

Тема: «Безличные глаголы».

Цели: дать понятие безличных глаголов,

           значение и формы безличных глаголов,

           уметь определять форму глаголов в безличном предложении.

Формирование УУД:

·        Коммуникативные: контроль и оценка своих действий, умение давать оценку своим действиям;

·        Регулятивные: способность к преодолению трудностей на уроке, умение выделять главное.

·        Познавательные: объяснить процессы, языковые явления, связи и отношения в ходе изучения новой темы.

Ход урока.

1.     Оргмомент.

Учитель: Добрый день! Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Я вижу, что к нему все готовы.

- А у кого весеннее хорошее настроение? Поднимите руки.

- А почему у вас плохое настроение?

- Я думаю, что друзья ваши передадут вам энергию хорошего настроения. Скажите добрые слова или просто улыбнитесь друг другу.

Мы изучаем общий раздел по теме: «Глагол». И вот сегодня мы копилку знаний пополним тем материалом, который нам знаком.

А вот тему урока вы поможете мне раскрыть, разгадывая подсказки.  ( на столе ответы, которые нужно выбрать).

Копилка знаний

1.     Глагол-

2.     Морфологические признаки:

Постоянные: -вид

                       - переходность

                       - возвратность

                       - спряжение

Непостоянные:- наклонение

                          - число

                          -время

                          - лицо

                          - род

3. Синтаксическая роль-

4. Личные глаголы

5. Безличные глаголы

Работа с текстом.

….люблю весну.  ……слышим пение птиц, видим первые цветы. А ….заметил приближение весны? …… идет уверенно. (подчеркнуть грамматическую основу).

Это личные глаголы, потому что указано лицо конкретное.

(копилка            таблица   я-мы

                                             Ты- вы

                                              Он, она, оно- они)

Проговаривание.

Учитель: Теперь лингвистическая задача

Дедушка работал в огороде. Внуки были в доме. Вошел он в дом и сказал: « Что-то меня знобит, лихорадит и морозит, что-то мне нездоровится».

Текст дается учащимся, подчеркнуть грамматическую основу.

А в выделенном предложении? (только сказуемое)

Не получается? Еще подсказка.

Учитель берет лист бумаги. Показывает на лицо, потом закрывает.

Кто догадался, какая тема урока?

Учащиеся:

Учитель:

Открываем тетради. Пишем число, классная работа, тему урока.

Чем же мы будем заниматься на уроке? Какие цели наметим? ( на парте найти цели урока и прикрепить к доске)

1.     Познакомиться

2.     Узнать, что могут определить

3.     Определять форму

4.     Уметь определять в тексте

5.     Использовать в…

Учитель: Хорошо, молодцы.

А теперь давайте представим картину весеннего леса. Текст всем раздается. Ученик читает текст.

1.     Светает. 2. Мы выходим из дома. 3. Нам легко дышится. 4. Мы прогуливаемся по весеннему лесу. 5. Пахнет свежестью. 6. Стоит тишина. 7. Вдруг запела птичка. 8. Все стихло снова.

Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

А что же вы можете сказать о предложениях № 1, 3, 5?

Учащиеся:

Учитель: Определите время, число, лицо у этих глаголов.

Светает- наст.вр.; ед.ч. лицо____

Дышится

Пахнет

Стихло- пр. вр, ед.ч.

Учитель: Какой признак не смогли определить у глаголов?

Учащиеся:

Учитель: Почему?

Учащиеся:

Учитель: А где же мы можем узнать еще о таких интересных глаголах?

Учащиеся:

Учитель: Открываем учебник, параграф 76, работаем.

(учащиеся изучают материал, а один ученик составляет схему) + схема время, вид.

После проговаривание нового материала)

А теперь исследуем материал (презентация, отдельные слайды)

1 ряд. – дается текст, найти безличные глаголы и определить смысловую нагрузку.

1.     Явления природы ( стемнело, не слышалось, холодало, пахло, завечерело)

2.     Физическое и душевное состояние человека. ( нездоровится, знобит, лихорадит, звенит, рябит, не знобило, не лихорадило, посветлело)

3.     Сверхъестественная сила ( посвистывало, подвывало, затянуло).

2 ряд. – Упражнение № 975 ( по образцу. Помощник помогает)

3 ряд.- Упражнение № 976. Списать, подчеркнуть безличные глаголы. ( по образцу, помощник помогает).

Проверка отдельных учащихся.

Учитель: Ребята, а вы знаете безличные глаголы словом передают красоту природы. Убедимся в этом.

Упражнение № 980. ( чтение стихотворения). Назвать безличные глаголы.

Помощники помогают 2, 3 ряду определять безличные глаголы.

Учитель: А теперь обратимся к тем целям, которые нами были оговорены. Что же выполнено, а что нет? (Начинает первый учитель, ученики продолжают- я узнал, научился…)

Учитель: А сейчас вы должны проявить себя в творческом задании.

1 группа.- Пишут памятку с использованием безличных глаголов, чтобы сохранить здоровье.

2 группа.- подбирают безличные глаголы к распечатанным картинкам.

3 группа.- Составляют предложения со словами. (смеркается, не сидится, дышится, хочется).

Игра.

Учитель читает предложения, дети встают только тогда, когда безличные глаголы.

Наступила весна. Светает. Иногда моросит дождь. Вчера тоже дождило. От плохой погоды нездоровится. Но все равно хочется на улицу. День прошел быстро. Солнце садится. Вечереет.

Учитель: А теперь оцените свою работу.

- поднимите руки- кто все понял.

- правую руку- понял не все

- левую- было трудно, но интересно.

А теперь заполните лист самооценки.

Учитель: А что еще нам нужно сделать?

Учащиеся:

Учитель: Перед вами пословицы. Оцените свой труд на уроке, выбирая их.

1.     Без труда ничего не дается

2.     У умелого всякое дело спорится

3.     Терпение и труд все перетрут

4.     Лодырю всегда нездоровится

Учитель: Ну и чтобы у всех было хорошее настроение- стихотворение о безличных глаголах.

Д/з: 1 группа- написать мини- сочинение, начав с безличного глагола.

2 и 3 группы- упражнение 977 по образцу.