Урок русского языка в 6 классе " Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида"

Урок русского языка                                                                         Харланова Ю.А.                                                 4.02.15 г

Класс: 6 «А»

Учебник: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов «Русский язык»,

Тема урока: Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Тип урока: Урок обобщения и закрепления изученного материала

Цель:

1)  обобщить и закрепить знания обучающихся об образовании деепричастиях совершенного и несовершенного вида

Задачи:

 Предметные:

-закреплять знания обучающихся об образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида

Метапредметные:

-способствовать формированию грамотного письма,

-развивать речь, мышление, орфографическую зоркость,

-воспитывать любовь и интерес к русскому языку,  чувства коллективизма и взаимопомощи.

 Личностные:

 - воспитание интереса и уважения к родному языку;

 - формирование культуры устной и письменной речи

  -воспитание ценностного отношения к слову; к правильному оформлению и употреблению письменной и устной речи

 Оборудование:

мультимедийное оборудование

Раздаточные материалы: жетоны

Формируемые УУД:

Наблюдать за образованием деепричастий совершенного и несовершенного вида

Понимать информацию, представленную на уроке

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Доказывать собственную точку зрения.

Дополнять ряды слов по заданному основанию.

Ожидаемые результаты:

освоение и применение на практике правил образования деепричастий совершенного и несовершенного вида

Технологическая карта урока русского языка в 6 «а» классе

«Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация учебной деятельности. ( 1мин.)	1.Мотивирует учащихся на начало урока Прозвенел звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Психологический настрой. Включение учащихся в деятельность.	Понимать информацию, представленную в явном виде.
II. Актуализация знаний, формулирование темы урока и постановка цели. (5 мин.)	-Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие по океану Деепричастий совершенного и несовершенного вида. Работать мы будем с вами сегодня в группах. За каждый правильный ответ вы будете получать волшебный жетон, а кто больше всех наберет жетонов, тот получит главный приз – хорошую оценку! -Прежде, чем отправиться в путешествие, вы должны вспомнить, что же такое деепричастие, его особенности. Все готовы? Тогда в путь! Обязательно возьмём с собой уважение к друзьям, взаимопомощь и дружбу. - Предлагаю вам посмотреть на экран. Прочтите данные слова . Что в них общего? (все эти слова дееприч.) А что такое деепричастие? Молодцы! А теперь предлагаю вам ответить на мои вопросы «да» или «нет», кто знает правильный ответ, тот поднимает руку, за каждый правильный ответ вы получаете волшебную фишку! 1.     Деепричастие – самостоятельная часть речи? 2.     Деепричастия образуются от глаголов? 3.     В предложении деепричастия могут быть любым членом предложения? 4.     Деепричастия имеют свойства глаголов и наречий? 5.     Деепричастия всегда на письме выделяются запятыми? -Молодцы, ребята! Вы справились с заданием! А теперь снова обратимся к предыдущему слайду с деепричастиями и разделим их на 2 группы : совершенный и нес. вид. Каждая команда отвечает по очереди! -А как вы определяли  вид деепричастий?(по суффиксу). Какому? (сов в- ши,вш,вши., нес. в- а, я). А для чего служит суффикс? (для образования слов). А в этих словах суффикс помог нам образовать какие деепричастия? (сов и нес. в) Значит тема нашего урока: Образование…… -Молодцы! Но наш корабль не уйдет в плавание без путевого журнала-это наши тетради! Запишем в них дату и тему нашего сегодняшнего урока! -А что за плавание без цели? Сформулируем цели нашего урока: 1. Расширить и углубить знания о…. 2. Учиться находить и использовать в устной и письменной речи…..	Слайд 1 1.Высказывают предполагаемые ответы. 2. Отвечают на вопросы Слайд 2 1. Отвечают «да» или «нет» Слайд 3 Делят деепричастия на группы Слайд 4 1. Формулируют тему и задачи урока. 2. Записывают в тетрадь тему Слайд 5	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Группировать слова по заданному признаку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в неявном виде.
III Постановка первой учебной проблемы. (5 мин)	-Ребята! Теперь мы с вами можем отправиться в путь! Но он будет не интересен без волшебства, а что бы оно произошло, необходимо выполнить задание! Прочитайте словосочетания. Запишите их, заменяя глаголы в неопределённой форме на деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделите суффиксы деепричастий. Команда, справившаяся с заданием поднимает руки! -А теперь займемся проверкой! Не забывайте, что за каждый правильный ответ вы получаете жетон! Оценка своей работы  детьми -Ребята, а как вы оцените свою работу над данным заданием? -Как ты справился с заданием? Что тебе было сложно?)	Слайд 6 1. Выполняют данное упражнение 2. Выслушиваются ответы детей. 3. Обучающиеся оценивают свою  работу	Оценивать правильность выполнения задания. Выбирать языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Проводить оценку и самооценку учебной деятельности
IVФизминутка (2 мин.)	1.Организует физминутку. Подвижная видео физминутка.	Индивидуальная работа.	Контролировать правильность своих действий.
VI. Решение учебных задач. ( 10 мин.)	-Ребята, вот и настало время волшебства!  Оно произойдет во время словарно – орфографической работы! Новое словарное слово вы узнаете если правильно определите каждую его буквы. С них начинается корень деепричастий совершенного и несовершенного вида. Вам надо выделить его. Команда, которая справилась с заданием поднимает руки! -Какое слово у вас получилось? (галерея) - Слово галерея имеет несколько значений. Назовите известные вам значения (крытое помещение, длинный балкон, длинный подземный ход,помещение для выставки картин) -Обратите внимание на слайд! В нем разъяснены значения слова галерея из различных словарей! -А теперь вы оцените работу своей группы! Оценка работ детьми. Взаимооценка	Слайд 7 1.Выполняют задание 2. Осуществляют взаимный контроль и оказывают  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в работе. Слайд 8 Слайд 9	Контролировать правильность своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Проводить оценку и самооценку учебной деятельности
V. Итог урока (2 мин)	1. Организует грамотное подведение итога урока. 2.Учит детей  формулировать собственное мнение и аргументировать его. -Давайте вспомним тему нашего урока -Какие цели мы ставили? -Достигли ли мы поставленных целей? -Оцените свою работу, посчитав набранные жетоны! Выставление  оценок учителем	Отвечают на вопросы учителя 2. Считают жетоны Проводить оценку и самооценку учебной деятельности
VI. Домашнее задание  (1 мин)	Упражнение 528.	Записывают домашнее задание в дневник.	УУД:  Личностные: оценка необходимости выполнения домашнего задания Регулятивные: определение уровня предстоящей работы
VII. Рефлексия учебной деятельности. (2-3 мин.)	-На экране неоконченные предложения, сейчас каждый из вас дополнит их. -Вот и подошло к концу наше путешествие ! Пусть в вашей жизни будет оно не последним! Всего вам доброго, до новых встреч!	Слайд 10 Фронтальная работа. 1. Отвечают на вопросы учителя полными предложениями. 3. Дополняют неоконченные предложения	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Проводить оценку и самооценку учебной деятельности на уроке.