Урок русского языка Харланова Ю.А. 4.02.15 г
Класс: 6 «А»
Учебник: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов «Русский язык»,
Тема урока: Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида
Тип урока: Урок обобщения и закрепления изученного материала
Цель:
1) обобщить и закрепить знания обучающихся об образовании деепричастиях совершенного и несовершенного вида
Задачи:
Предметные:
-закреплять знания обучающихся об образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида
Метапредметные:
-способствовать формированию грамотного письма,
-развивать речь, мышление, орфографическую зоркость,
-воспитывать любовь и интерес к русскому языку, чувства коллективизма и взаимопомощи.
Личностные:
- воспитание интереса и уважения к родному языку;
- формирование культуры устной и письменной речи
-воспитание ценностного отношения к слову; к правильному оформлению и употреблению письменной и устной речи
Оборудование:
мультимедийное оборудование
Раздаточные материалы: жетоны
Формируемые УУД:
Наблюдать за образованием деепричастий совершенного и несовершенного вида
Понимать информацию, представленную на уроке
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Доказывать собственную точку зрения.
Дополнять ряды слов по заданному основанию.
Ожидаемые результаты:
освоение и применение на практике правил образования деепричастий совершенного и несовершенного вида
Технологическая карта урока русского языка в 6 «а» классе
«Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида»
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I. Мотивация учебной деятельности.
( 1мин.)
1.Мотивирует учащихся на начало урока
Прозвенел звонок.
Начался урок. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Психологический настрой.
Включение учащихся в деятельность.
Понимать информацию, представленную в явном виде.
II. Актуализация знаний, формулирование темы урока и постановка цели.
(5 мин.)
-Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие по океану Деепричастий совершенного и несовершенного вида. Работать мы будем с вами сегодня в группах. За каждый правильный ответ вы будете получать волшебный жетон, а кто больше всех наберет жетонов, тот получит главный приз – хорошую оценку!
-Прежде, чем отправиться в путешествие, вы должны вспомнить, что же такое деепричастие, его особенности.
Все готовы? Тогда в путь! Обязательно возьмём с собой уважение к друзьям, взаимопомощь и дружбу.
- Предлагаю вам посмотреть на экран. Прочтите данные слова . Что в них общего? (все эти слова дееприч.) А что такое деепричастие? Молодцы! А теперь предлагаю вам ответить на мои вопросы «да» или «нет», кто знает правильный ответ, тот поднимает руку, за каждый правильный ответ вы получаете волшебную фишку!
Деепричастие – самостоятельная часть речи?
Деепричастия образуются от глаголов?
В предложении деепричастия могут быть любым членом предложения?
Деепричастия имеют свойства глаголов и наречий?
Деепричастия всегда на письме выделяются запятыми?
-Молодцы, ребята! Вы справились с заданием! А теперь снова обратимся к предыдущему слайду с деепричастиями и разделим их на 2 группы : совершенный и нес. вид. Каждая команда отвечает по очереди!
-А как вы определяли вид деепричастий?(по суффиксу). Какому? (сов в- ши,вш,вши., нес. в- а, я). А для чего служит суффикс? (для образования слов). А в этих словах суффикс помог нам образовать какие деепричастия? (сов и нес. в)
Значит тема нашего урока:
Образование……
-Молодцы! Но наш корабль не уйдет в плавание без путевого журнала-это наши тетради! Запишем в них дату и тему нашего сегодняшнего урока!
-А что за плавание без цели? Сформулируем цели нашего урока:
1. Расширить и углубить знания о….
2. Учиться находить и использовать в устной и письменной речи…..
Слайд 1
1.Высказывают предполагаемые ответы.
2. Отвечают на вопросы
Слайд 2
1. Отвечают «да» или «нет»
Слайд 3
Делят деепричастия на группы
Слайд 4
1. Формулируют тему и задачи урока.
2. Записывают в тетрадь тему
Слайд 5
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Группировать слова по заданному признаку.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Понимать информацию, представленную в неявном виде.
III Постановка первой учебной проблемы. (5 мин)
-Ребята! Теперь мы с вами можем отправиться в путь! Но он будет не интересен без волшебства, а что бы оно произошло, необходимо выполнить задание! Прочитайте словосочетания. Запишите их, заменяя глаголы в неопределённой форме на деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделите суффиксы деепричастий. Команда, справившаяся с заданием поднимает руки!
-А теперь займемся проверкой! Не забывайте, что за каждый правильный ответ вы получаете жетон!
Оценка своей работы детьми
-Ребята, а как вы оцените свою работу над данным заданием?
-Как ты справился с заданием? Что тебе было сложно?)
Слайд 6
1. Выполняют данное упражнение
2. Выслушиваются ответы
детей.
3. Обучающиеся оценивают свою работу
Оценивать правильность выполнения задания.
Выбирать языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи.
Проводить оценку и самооценку учебной деятельности
IVФизминутка
(2 мин.)
1.Организует физминутку.
Подвижная видео физминутка.
Индивидуальная работа.
Контролировать правильность своих действий.
VI. Решение учебных задач.
( 10 мин.)
-Ребята, вот и настало время волшебства! Оно произойдет во время словарно – орфографической работы! Новое словарное слово вы узнаете если правильно определите каждую его буквы. С них начинается корень деепричастий совершенного и несовершенного вида. Вам надо выделить его. Команда, которая справилась с заданием поднимает руки!
-Какое слово у вас получилось? (галерея)
- Слово галерея имеет несколько значений. Назовите известные вам значения (крытое помещение, длинный балкон, длинный подземный ход,помещение для выставки картин)
-Обратите внимание на слайд! В нем разъяснены значения слова галерея из различных словарей!
-А теперь вы оцените работу своей группы!
Оценка работ детьми.
Взаимооценка
Слайд 7
1.Выполняют задание
2. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в работе.
Слайд 8
Слайд 9
Контролировать правильность своих действий.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проводить оценку и самооценку учебной деятельности
V. Итог урока (2 мин)
1. Организует грамотное подведение итога урока.
2.Учит детей формулировать собственное мнение и аргументировать его.
-Давайте вспомним тему нашего урока -Какие цели мы ставили?
-Достигли ли мы поставленных целей?
-Оцените свою работу, посчитав набранные жетоны!
Выставление оценок учителем
Отвечают на вопросы учителя
2. Считают жетоны
Проводить оценку и самооценку учебной деятельности
VI. Домашнее задание
(1 мин)
Упражнение 528.
Записывают домашнее задание в дневник.
УУД:
Личностные: оценка необходимости выполнения домашнего задания
Регулятивные: определение уровня предстоящей работы
VII. Рефлексия учебной деятельности.
(2-3 мин.)
-На экране неоконченные предложения, сейчас каждый из вас дополнит их.
-Вот и подошло к концу наше путешествие ! Пусть в вашей жизни будет оно не последним! Всего вам доброго, до новых встреч!
Слайд 10
Фронтальная работа.
1. Отвечают на вопросы учителя полными предложениями.
3. Дополняют неоконченные предложения
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Проводить оценку и самооценку учебной деятельности на уроке.
