Урок русского языка в 4 классе по теме: "Изменение глагола по временам"

Урок с использованием ЭФУ

Модель использования ЭФУ	BYOD
Предмет	Русский язык
Класс	4 класс
Тема урока	Изменение глагола по временам
Тип урока	Урок открытия нового знания
Педагогические цели	Создать условия для ознакомления с особенностью изменения глаголов по временам; совершенствовать умение определять время глаголов.
Планируемые результаты (предметные)	Познакомятся с особенностью изменения глаголов по временам; научатся находить глаголы в тексте; определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам.
УУД (матапредметные)	Регулятивные (Р.): понимать и принимать учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и самостоятельно.  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные (К.): уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать, доказывать),  осуществлять работу в паре. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Познавательные (П.): умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке уметь сравнивать группы предметов. Личностные(Л.): принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Оборудование	ПК, проектор,  телефоны учащихся, электронный  учебник: В.П.Канакина « Русский язык» 4 класс, часть 2, маршрутные листы.
Технология,методы	Электронное обучение, критериальное оценивание, BYOD, маршрутный лист

Этап урока	Задачи этапа	Форма учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД, формирующиеся на данном этапе
1	2	3	4	5	6
I.Организационый момент	Организация положительной мотивации обучающихся к деятельности на уроке Планирование деятельности Критерии оценки Предполагаемый результат	Фронтальная	У нас сегодня необычный урок,  чтобы вам работалось  сегодня интересно, комфортно и замечательно, я каждому на вашем индивидуальном листе приготовила снежинку. Снежинки будут нам помогать весь урок. За каждую работу вы будете оценивать себя, обратите внимание на свои листы. В конце листа, вы видите сколько необходимо набрать вам баллов, чтобы получить хорошую отметку за урок!	На маршрутных листах  смотрят, сколько заданий, где и как будут себя оценивать.	Р:обеспечивают идеальное представление о ходе деятельности, прогнозировании возможных результатов.
II. Постановка учебной задачи и принятие цели  учающимися	Включение уч – ся в учебную деятельность на личностно значимом уровне Применение знаний в новой ситуации, определение границ знания и незнания	Фронтальная, индивидуальная работа	Что делают снежинки? Кружатся, сверкают, падают, танцуют, переливаются, блестят, искрятся, летят, ложатся. Какую часть речи мы сейчас произносили? Как вы думаете,  с какой частью речи будем работать сегодня на уроке? А чтобы, определить тему урока, посмотрите внимательно на глаголы, записанные на доске, что вы можете о них сказать? Искрятся, падают, летят, блестят, засверкают. Определите тему  урока? А какие цели каждый из вас может поставить для себя на этом уроке? Запишите по памяти эти глаголы. Для тех ребят, кто работает вперед,  придумайте и запишите  предложения с одним из слов. Проверьте себя,  исправьте ошибки. Оцените себя: если нет ошибок - 3 балла, если 1 ошибка – 2 балла, если 2 ошибки  – 1 балл. Какие предложения вы придумали? Замечательно.	Глаголы Все глаголы отвечают на вопрос что делают? А засверкают что сделают? Действие всех глаголов происходит в настоящем времени, а засверкает в будущем. Время глаголов. Узнать об изменении глаголов по временам.	К: Умеют слушать, вести диалог. П: Выдвигают предположения и их  обоснование, формируют логическое мышление. Л: формируют мотивацию к обучению и познанию; развивают способность к саморазвитию и самооценке.
III. Открытие нового знания.	Преобразование знаний; развитие познавательного способа деятельности и её регуляция; развитие речевой деятельности		Прежде, чем мы узнаем что – то новое о глаголе, давайте вспомним, а что вы уже знаете  о нем? (идеальный опрос)  - Молодцы! Я вижу, что вы знаете о глаголе. -Куда мы можем обратиться, чтобы больше узнать об изменении глаголов по временам? - К учебнику -  страница 71 ,  пронаблюдайте и постарайтесь заметить, чем отличается изменение глаголов каждого времени, что есть только в этой форме – чем отличаются глаголы прошедшего времени? -Чем похожи и чем отличаются глаголы настоящего и будущего времени? Составляю кластер на доке по ответам учащихся.                           КЛАСТЕР                  ВРЕМЯ ГЛАГОЛОВ наст.вр               прош.вр.                     буд.вр.	Электронный учебник	Р: планируют учебное сотрудничество; определяют цели, роли участников, способы взаимодействия, разрешения конфликтов; осознают уровень и качество усвоения нового материала; сравнивают и анализируют групповые задания К: формируют межличностное общение в совместной деятельности; умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, слушать собеседника
IV. Применение нового знания	Формирование учебно-образовательной деятельности	Работа в парах, группах	Найдите глаголы и определите их время Снежинки С. Баруздин Зима снегами вьюжится С утра и дотемна. Снежинки вьются, кружатся У нашего окна. Как буд-то звезды искрами Рассыпались кругом. Несутся, серебристые, Заглядывают в дом. То в комнату попросятся, То снова убегут, За стеклами проносятся, На улицу зовут. Проверьте свою работу. - я считаю, что в этом стихотворении нет глаголов будущего и прошедшего времени. Какая группа со мной согласна? Кто считает по-другому ? Докажите! Оцените свою работу в парах.	вьюжится -  наст.вр вьются – наст.вр кружатся – наст.вр Рассыпались –прош.вр Несутся  - наст.вр Заглядывают – наст.вр Попросятся – буд.вр Убегут –наст.вр Проносятся – буд.вр Зовут – наст.вр Контролируют свои ответы и ответы других учащихся, оценивают свою работу.	Р: планируют учебное сотрудничество; определяют цели, роли участников, способы взаимодействия; сравнивают и анализируют задания. П: проводят сравнение, делают обобщение, выводы; фиксируют изученный материал. К: участвуют в обсуждении проблемы; учитывают разные мнения; сотрудничают.
		BYOD Индивидуальная работа	Для того, чтобы проверить как вы поняли и умеете определять время глагола, предлагаю провести небольшое тестирование с помощью ваших телефонов и программы Quizizz.com Далее предлагаю учащимся пройти по адресу:join.quizizz.com и ввести код игры. https://quizizz.com/admin/quiz/start_new/5ac9f8dc76f100001a288d50 На компьютере учителя появится список участников, которые подключились к игре. Как только все ученики соберутся, можно начинать игру: для этого нажимаем «Start Game»​​. Учитель видит на экране рейтинг участников игры и может отслеживать прогресс каждого учащегося. Клавиша «Export results» позволяет экспортировать статистику игры в таблицу Exсel​​. Оцените себя на маршрутных листах.	Учащиеся со своих мобильных устройств переходят по указанному адресу, вводят код викторины в открывшееся окно и нажимают «Proceed». Далее им необходимо представиться (внести в соответствующую графу свое имя) и нажать «Join Game!»​. Учащиеся видят на экране вопрос и варианты ответа к нему. После каждого правильного ответа начисляются баллы. Также показывается место участника в общем рейтинге учащихся​​.	П: Анализируют, сравнивают. К:умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.	Подведение итогов работы. Оценка деятельности обучающихся	Словесный Фронтальная работа	Как называется тема нашего урока? Я предлагаю вам оценить себя по данной теме, в  маршрутном листе под номером 4. Проверьте себя еще раз в таблице. Назовите свои результаты. Каким для вас был урок? Выскажите своё мнение, используя слова, которые вы видите внизу  на маршрутном листе.	Высказывают своё мнение, анализируют. Формируют конечный результат о своей деятельности по критериальной таблице	Р: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: рефлексируют; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Л: определяют самооценку; понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания.