Урок
русского языка в 6 классе
Тема урока:
Вопросительные и относительные местоимения.
Тип урока: комбинированный (проверка знаний ранее изученного материала,
изложение нового материала, первичное закрепление новых знаний).
Технология: личностно-ориентированная с постановкой проблемных вопросов,
с использованием информационно-компьютерных технологий.
Цели урока: познакомить учащихся с вопросительными и относительными
местоимениями; заложить основу для изучения синтаксиса сложноподчиненных
предложений в 9-м классе; обозначить межпредметные связи;
Задачи:
закрепить полученные ранее знания о местоимении (личные, возвратное);
совершенствовать умение употребления личных местоимений в речи;
учить анализировать, сравнивать, высказывать свою точку зрения и
отстаивать ее по проблеме урока;
формировать коммуникативную компетентность, готовность к разрешению
проблем;
развивать внимание, воображение, культуру речи.
Ход урока
I – Организационный момент.
Кто сегодня станет первым?
Кто сегодня станет лучшим?
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Вы готовы?
Начинаем!
II –Вступительное слово учителя.
А начнем мы с небольшой разминки. Я буду задавать “хитрые вопросы”, которые
помогут нам вспомнить тему, изученную на прошлых уроках. Прежде чем ответить на
поставленный вопрос хорошо подумайте, а потом отвечайте.
(Учитель читает вопросы, и они появляются на экране. Если ученик дал правильный
ответ, он появляется на экране. И так все вопросы и ответы)
Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: “Эти
тарелки и чашки чистые?” Дочка ответила маме четырьмя местоимениями.
Какими?
(Они вы-мы-ты).
Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)
Первый слог личное местоимение. Второй – то же, что несчастье. Вместе
обозначают – мелкая клевета или клеветник. (Ябеда)
Сколько личных местоимений в слове семья?
Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах сварщик,пильщик,
барабанщик. Вместе обозначают вместилище для чего-нибудь.
(Ящик)
III – Закрепление пройденного материала.
Учитель – После этой разминки, я думаю, все уже догадались, что тема нашего
урока сегодня – это ???
Ученик – “Местоимение”
Учитель – А что же такое местоимение?
Ученик – Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на
предметы, признаки и количества, но не называет их.
Учитель – Запишите число и свои примеры в тетрадь.
Ученик – В океанах живут акулы.Они бывают разные. (И другие примеры.)
Учитель – назовите местоимение и слова, вместо которых вы употребили это
местоимение. Подчеркните их.
Учитель – по значению и грамматическим особенностям местоимения бывают… и с
которыми мы уже с вами познакомились?
Ученики – личные, возвратные.
Учитель – что значит личное?
Ученик – значит, обозначает лицо говорящего и к кому обращается говорящий,
например: Я пойду сегодня в театр. (говорящий говорит о себе). Ты пойдешь
сегодня в театр, Коля? (обращение к другу)
Учитель – среди личных местоимений есть местоимения, которые в родительном
падеже указывают на принадлежность. И вот в употреблении этих местоимений люди
часто допускают ошибки. Что это за местоимения, мы с вами узнаем, выполнив
следующее задание. (Задание выполняется в парах, каждой паре учеников карточка
с заданием. После выполнения задания можно дать каждой паре карточки с ответами
для проверки. Ученики сами оценивают свою работу по данным критериям.)
Обобщение по данной работе. В английском языке личные местоимения имеют
не 6, как в русском, а 2 падежа: именительный падеж (the Nominative Case) и
объектный падеж (the Objective Case). Таким образом, грамматические возможности
русского языка для выражения падежных отношений в три раза богаче и
разнообразнее, нежели в английском. Итак, мы еще раз убедились, что русский
язык обладает широкими грамматическими возможностями благодаря системе
склонения. А ещё наш английский друг не знаком с диалектами и просторечными
словами. Поэтому ему трудно было справиться с переводом.
Учитель – в чем особенности возвратного местоимения?
Ученик – возвратное местоимение себя указывает на того, о ком
говорят. Оно не имеет именительного падежа, рода и числа.
Задание: Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя.
Запишите в тетради.
Читай молча (не вслух)(про себя). После болезни мальчик плохо
выглядит(не похож на себя). Наездник не скоро опомнился после того,
как упал с лошади.(пришел в себя).
Физминутка
Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно.
IV – Новая тема.
V – Закрепление нового материала.
Цель следующей работы — научиться отличать друг от друга вопросительные и
относительные местоимения .
Вернемся к началу. На примере данного стихотворения закрепим данную тему.
VI – Тест на закрепление и проверку усвоения нового материала (ЦОР)
Два теста: один – выделить цветом (синим и коричневым) вопросительные и
относительные местоимения; другой – вставить нужное по смыслу местоимение и
определить вид предложения по цели высказывания.
VII – Литературная викторина.
Определить, из какого произведения приведены строки, найти вопросительные
местоимения.
Что ж ты хмуришься, брат, – спросил его Кирилла Петрович, – или псарня моя тебе
не нравится? (А.С. Пушкин «Дубровский»)
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?...
(М.Ю. Лермонтов «Парус»)
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
(А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
VIII – Рефлексия.
– Что нового узнали вы сегодня на уроке?
— Интересно ли было вам ?
— Какой из рассмотренных сегодня вопросов заинтересовал вас больше всего?
— Изменилось ли ваше отношение к русскому языку после сегодняшнего урока?
– Довольны ли вы своей работой на уроке?
IX – Оценки за урок.
Д/задание: Выписать из художественных текстов три предложения с
вопросительными местоимениями и три с относительными.
Учитель: « Все сегодня работали хорошо. Спасибо. До свидания».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.