Урок русского языка в 1 классе - Ударные и безударные гласные, апрель 2017

Урок русского языка в 1  классе.

ТЕМА: "Ударные и безударные гласные звуки"

Подготовила и провела: учитель начальных классов Кулаковская Галина Олеговна

( 3 триместр -6 апреля 2017 год)

Цели:

- повторение  знаний о гласных звуках и буквах, о безударных и ударных звуках в слове;

- развивать умение определять количество слогов в слове, находить ударный звук в слове;

- развивать умение группировать слова по столбикам, согласно поставленной задачи;

- упражнять в умении распределять слова по алфавиту;

- упражнять в умении определения количества букв и звуков в слове, соотнесение их между собой;

- упражнять в умении определять вид слова и уметь подбирать слова признаки и слова действия к слову предмету;

-продолжать упражнять в  умении разгадывать ребусы, развивая тем самым  логическое мышления учащихся.

- развивать внимание, память, мыслительную деятельность;

- воспитывать интерес к русскому языку.

ЗАДАЧИ:

1.Образовательные:

-выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся по данной теме;

-продолжать работу над алгоритмом определения количества слогов  в слове и определением ударного гласного звука;

-формировать умения распределять слова на группы по количеству слогов, в цепочку по алфавиту, определении количества звуков и букв в слове;

-активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы.

2. Развивающие:

-развивать интеллектуальные, коммуникативные  и общеучебные умения,  в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий,  осуществлять самоконтроль;

-развивать речь, воображение, внимание.

3. Воспитательные:

-воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности;

-стимулировать уверенность в своих силах;

- совершенствовать культуру общения.

Формируемые УУД:

Личностные.

1. Создание условий для развития интереса к изучаемой теме;

2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.

4. Формирование умения сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ	КОММУНИКАТИВНЫЕ	РЕГУЛЯТИВНЫЕ
-умение строить устные высказывания; -формулирование проблемы и еѐ решение; -поиск и выделение необходимой информации.	-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, - умение слушать и слышать собеседника, - учет разных мнений и умение обосновать собственное. - сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; - адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе, - формулировать собственное мнение.	-выделение и осознание учащимися того, что еще подлежит усвоению, -планирование работы в группе, умение формулировать тему и цели урока; -умение составлять алгоритм и последовательность действий; -контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; -умение видеть ошибку; -умение оценивать процесс и результат деятельности.

Предметные:

1. Актуализировать знания о гласных звуках и буквах.

2. Формировать знания для определения количества слогов в слове и выделения ударной гласной.

3. Упражнять на определенной группе слов в умении сравнивать, группировать, распределять, выделять нужное.

Ожидаемые результаты: умение быстро определять количество слогов в слове, определять ударную гласную  в слове, обобщить все имеющиеся знания о гласных звуках и буквах..

Основные методы: поисковый, самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, дифференцированная работа, учебный  диалог, фронтальная.

Средства обучения: индивидуальные групповые задания.

Оборудование:

- компьютер, экран, проектор, аудиозапись для физминутки «Зарядка».

- три шкатулки - успеха, жетоны - конфетки, карточки с названиями команд, цвета радуги ( 2 набора), карточки с названием этапов урока;

-  карточки – ребусы;

- индивидуальные абаки со схемами.

-18 карточек со словами для работы команд;

- карточки к заданию «Мозговой штурм»

-индивидуальный СВЕТОФОР – УСПЕХА.

ПЛАН УРОКА.

1.Организационный момент                                                                                                     1

2.Определание названия команд, разгадывание ребуса                                                         2 

3.Минутка чистописания, постановка темы                                                                            4                                                                                                          

4.Планирование урока                                                                                                               3

5.Основная часть.

КРАСНЫЙ. Отвечай – ка . Мозговой штурм.                                                                        5

ОРАНЖЕВЫЙ. Составляй – ка. Составление звуковых схем.                                            6

ЖЁЛТЫЙ. Группируй – ка. Группирование  слов по столбикам.                                       3 

ЗЕЛЁНЫЙ. Распределяй – ка. Распределение слов по алфавиту, запись их                       7

ГОЛУБОЙ. Отдыхай – ка. Физминутка.                                                                                 2

СИНИЙ.Сосчитай – ка. Определение количества букв и слогов.                                        4                  

ФИОЛЕТОВЫЙ. Подбирай – ка. Подбирание слов признаков и действий к данным.     6                                 

6.Итог урока. (рефлексия)                                                                                                            2

I. Организационный момент.

-Вышли из – за парт. Встали все ровно.

-Улыбнитесь мне, повернитесь друг к другу и подарите свои улыбки друг другу.

- У нас сегодня на уроке гости, учителя нашей с вами школы.

- Давайте повернёмся и подарим свои улыбки нашим гостям.      -Тихо сели…….

2.Определание названия команд.

-Сегодня на уроке вас ждет интересная  работа. У  нас будет урок соревнование.

-Соревноваться вы будете по рядам.

- Чтобы понять, успешна ли ваша урока на уроке, для каждой команды я приготовила  «копилку успеха», которая за ваши  правильные ответы на уроке и верно выполненные задания должна наполняться жетонами, количество которых в конце урока покажет работа какой команды была наиболее успешной.

-Работать вы  будете в парах, не забывая правила совместной работы, но каждая пара это часть всей команды. Командам принято давать названия…..

-Названия ваших команд - групп представлены в виде вот таких красивых картинок…

-Что это? (ребусы)

-А что такое ребусы? (зашифрованные слова).

- У вас на парте лежит карточка с ребусом. На счёт два переворачиваете и пытаетесь её разгадать. - - - Раз, два……  - Как же называются ваши команды?......( открываю коробочки) 

- Молодцы. Вот и ваши первые сладкие жетоны…..

- Итак у нас три команды – ОСЕНЬ, ЗИМА, ВЕСНА.

-А что это такое? (времена года) Какое сейчас время года? ( весна)

-Названия какого времени года не хватает?

…………………………………………………………………………………………………

3.Минутка чистописания.

-Открыли тетради минутка чистописания, которая поможет определить нам тему урока.

- Назовите первую букву в названии вашей команды.(0, з, в) ( жетоны)

-Вспомним как правильно писать эти буквы. Каждый ряд запишет заглавную и строчную буквы, соединив их между собой. Записываем буквы каллиграфически правильно.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1.- Буква О, какой обозначает звук  (о) Какой он?  (гласный). Что еще про него можете сказать? ( верхнего ряда, не смягчает)

-Какими соединениями буква о может соединяться с другими буквами?.....

- Соединим букву О с буквой С нижним, а затем верхним соединением…

- С какими буквами мы можем соединить только нижним? Запишите ОМ…

-Пишем всю строчку, соблюдая соединения чередуя.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Буква Зэ обозначает…… Они……

-У каких букв есть точно такой же нижний элемент? ( Д, У) . Пишем по три буквы, ставя первую всегда в конец.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. – Буква Вэ  обозначает……они….

-Эта буква как и буква О может соединяться с другими буквами……( двумя соединениями).

-Запишем ВЕ ( верхним), ВЕ ( нижним) ВЛ  только…….(нижним)

-Запишите на следующей строчке, чередуя.

- Молодцы, успешно пополняете свои копилки. Закрыли тетради, убрали на подставку.

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.Постановка темы урока.

- Выделите среди этих букв – третий лишний ( О – обозначает гласный звук, обозначают согласные звуки).

- Сегодня на уроке повторим и обобщим все что знаем о гласных звуках русского языка и используя эти знания будем выполнять разные упражнения.

5. Планирование урока. – Радуга.

- А в каком порядке нам поможет определить вот это …… ( ЦВЕТА РАДУГИ  веером в руках учителя)

- А что это? (  цвета радуги).

- Выполняя задания, написанные с другой стороны цветов,  мы будем путешествовать по цветам радуги.   

…………………………………………………………………………………………………………………………………

КРАСНЫЙ - «Мозговой штурм» - по теме ГЛАСНЫЕ. Отвечай – ка.

-Какой – же первый цвет радуги? (КРАСНЫЙ)   - Первое соревнование - ОТВЕЧАЙ – КА.

-Перед выполнением упражнений с различными словами проведем «мозговой штурм» по теме «Гласные звуки и буквы», то,  что мы повторим должно пригодиться вам в дальне       шей работе на уроке.

- Из чего состоит каждое время года? ( из месяцев)

-Сколько месяцев в каждом времени года? ( три)

-Каждая команда вспомнит и назовет по порядку месяца своего времени года….( жетоны)

- Месяцев по три и вопросов для команды  я тоже приготовила по три.

- Слушаем свои вопросы очень внимательно и подбираем к ним правильный ответ.

1.Почему гласный звук назвали гласным? (состоит из голоса).При произнесении гласного звука ( воздух проходит через рот свободно без преград)

2.Сколько букв, обозначающих гласные звуки в русском языке? (10) , а звуков ( 6) Назовите их.

3.Почему букв больше чем звуков? ( есть буквы не имеющие своего звука) Назови их?( е, ё, ю, я)

Как мы их называем? ( йотированные)

1.Когда эти буквы обозначают два звука? ( в начале, после гласной, после ь,ъ знаков)

2. Когда эти буквы теряют один звук и обозначают только один звук? ( после согласного)Какого их роль тогда? ( смягчают предыдущий согласный)

3.Как легко узнать в слове количество слогов? (подсчитать гласные) Какое правило мы знаем? ( сколько в слове гласных, столько и слогов)

1.Все буквы, обозначающие гласные звуки на ленте букв разделены на две группы. Что за буквы в верхнем ряду? (не смягчают предыдущий согласный) А в нижнем? (смягчают предыдущий согласный)

2.Гласный звук если попадает в слово каким может стать ? ( ударным и безударным) Ударение это….( выделение голосом одного из слогов)

3.Слог, который произносится в слове…. ( с большей силой голоса называется ударным..)А другие – ( безударные)

-Молодцы, «копилка успеха» вашей команды пополнилась несколькими жетонами.

…………………………………………………………………………………………………………………

ОРАНЖЕВЫЙ - Работа со звуковыми схемами. Составляй – ка.

-Второй цвет радуги……. (ОРАНЖЕВЫЙ). Второе испытание – СОСТАВЛЯЙ – КА.

-Пользуясь  знаниями о гласных, которые вы освежили в памяти, поупражняемся  в составлении звуковых схем. Взяли абаки. Первое слово…..

- Работаем индивидуально, но если будут ошибки вы подведёте весь ряд и не получите за слово свой жетон. Будьте внимательны.

КЛЁСТ  - зима                      РУЧЕЙ - весна                 ВЬЮГА  - зима    

СОСУЛЬКА -весна              ИНЕЙ - зима                  ЛИСТОПАД - осень

НОЯБРЬ - осень                   СЛЯКОТЬ - осень           КАПЕЛЬ – весна

-Молодцы, справились с заданием.

…………………………………………………………………………………………………………………

ЖЁЛТЫЙ .Группирование слов по столбикам согласно количеству слогов. Группируй – ка.

- Третий цвет радуги… - ЖЁЛТЫЙ. Задание – ГРУППИРУЙ – КА.

- У вас на столах лежат карточки со словами, схемы которых вы только что составляли, и ещё несколько по вашей же теме.

-Работаем в парах. Разделите их между собой поровну и определите в словах количество слогов.

- Как легче это сделать? ( подсчитать гласные)

- Как обычно под гласными ставим красный кружок, по их количеству считаем сколько слогов.

- Соедините все слова вместе, и  распределите эти слова в паре на  группы по количеству слогов.

1 команда.

ДОЖДЬ                   НОЯБРЬ               ЛИСТОПАД

ЗОНТ                       СЛЯКОТЬ                  ОПЯТА

2 команда.

КЛЁСТ                     ИНЕЙ                         СНЕЖИНКА

ЛЁД                          ВЬЮГА                        ГОЛОЛЁД

3 команда.

ГРАЧ                        РУЧЕЙ                                   ЛЕДОХОД

МАЙ                         КАПЕЛЬ                                СОСУЛЬКА

- Как называются слова  состоящие из 1 слога? Из двух? Из трёх? ( жетоны)

-Какие слова среди ваших слов нельзя переносить? Почему? ( жетоны)

- Какие ещё правила переноса вы знаете?  (жетоны)

- Молодцы,  справились  и с этим заданием и пополнили свою копилку успеха.

……………………………………………………………………………………………………………..

ЗЕЛЁНЫЙ. Распределение слов по алфавиту. Распределяй – ка.

- Четвёртый цвет радуги? ( ЗЕЛЁНЫЙ). И новое испытание – РАСПРЕДЕЛЯЙ – КА.

- Эти же слова вам сейчас предстоит распределить по алфавиту.

1.Что же такое алфавит. Алфавит это…..( жетон)

2.Каждая буква алфавита……( имеет своё место и название) – ( жетон)

3.А сколько букв в алфавите? ( 33) ( жетон)

- Давайте вспомним по цепочке порядок букв в алфавите….. ( жетоны)

- Приступаем к заданию. Одна из пар пойдёт и выполнит это задание у доски……

ЗОНТ                                         ВЬЮГА                                   ГРАЧ                                   

ДОЖДЬ                                     ГОЛОЛЁД                              КАПЕЛЬ                               

ЛИСТОПАД                             ИНЕЙ                                      ЛЕДОХОД                          

НОЯБРЬ                                  КЛЁСТ                                     МАЙ                                    

ОПЯТА                                    ЛЁД                                         РУЧЕЙ                                

СЛЯКОТЬ                               СНЕЖИНКА                           СОСУЛЬКА                        

( каждая пара приносит в копилку свой жетон)

- Откройте тетради и запишите каждая команда свой столбик в тетрадь.

- Определим ударение в словах.

- В каких среди этих слов не обязательно это делать? ( в односложных) Почему? (одна гласная)

- Найдите такие слова и подчеркните их одной красной чертой карандашом…….

-Назовите их……( жетоны)

- А ещё в каких? ( в словах с буквой Ё, так как она и так всегда ударная)

- Каждый ряд по цепочке читает свои слова и определяет ударную гласную. ( жетоны)

ГОЛУБОЙ. Физминутка.- Зарядка. Отдыхай – ка.

-Пятый цвет радуги….. ГОЛУБОЙ. И пятое задание, наверное самое простое ОТДЫХАЙ – КА.

- Дежурные сегодня помогут провести  нашу любимую зарядку.

-Все встали и вышли из – за парт……

- Тихо сели.

-Вы очень все старались, а это добавка в вашу копилку. ( жетоны)

СИНИЙ. Определение количества букв и звуков в слове. Сосчитай – ка.

-Шестой цвет радуги… СИНИЙ, и следующее задание СОСЧИТАЙ – КА.

- Помимо слогов что ещё можно подсчитать в каждом слове? ( звуки и буквы)

- Определим  в каждом слове, сколько букв и звуков.

- Работаете в паре. Пишем как обычно карандашом сверху. Сначала буквы, потом звуки. Опасные места при подсчёте звуков обводим красным  карандашами. С каждым словом работаете по очереди.

ЗОНТ    - 4,4                  ВЬЮГА -5, 5                          ГРАЧ  - 4.4                                

ДОЖДЬ  - 5,4               ГОЛОЛЁД – 7,7                       КАПЕЛЬ – 6, 5                             

ЛИСТОПАД   - 8, 8     ИНЕЙ – 4, 4                            ЛЕДОХОД – 7, 7                          

НОЯБРЬ -6, 6              КЛЁСТ– 5, 5                            МАЙ – 3, 3                                     

ОПЯТА – 5, 5              ЛЁД  - 3,3                                 РУЧЕЙ  - 5, 5                                

СЛЯКОТЬ   - 7, 6        СНЕЖИНКА- 8, 8                   СОСУЛЬКА  - 8, 7  

- Пара, которая будет готова покажет свою готовность.                 

-Назовите слова, в которых БУКВ  больше чем ЗВУКОВ?

ДОЖДЬ                         нет таких слов                          КАПЕЛЬ                            

СЛЯКОТЬ                                                                     СОСУЛЬКА

(  жетоны)

- Почему в них букв больше чем звуков? ( ь – звука не обозначает)

- А сейчас очень трудный вопрос….

- Назовите слова с йотированными гласными, которые слову должны прибавить  один звук?

НОЯБРЬ                    ВЬЮГА                              нет таких слов

(жетоны)

- Почему йотированные добавили звук, а количество звуков и букв осталось одинаковым? 

-Молодцы справились и с этим заданием.                   

…………………………………………………………………………………………………………………………..

ФИОЛЕТОВЫЙ. Слова, их группы, значение слова. Развитие речи. Подбирай – ка.

Последний цвет радуги- ФИОЛЕТОВЫЙ. Последнее испытание для команд  ПОДБИРАЙ - КА

1.Посмотрите внимательно на свои слова. К какой группе слов мы их отнесём? (слова предметы)

2.Почему? ( отвечают на вопросы кто? что?)

3. Какие слова отвечают на вопрос кто? ( которые называют людей и животных)

- Найдите среди своих слов слова, отвечающие на вопрос КТО? Если такие есть….

-Покажите эти карточки….. ( нет, КЛЁСТ, ГРАЧ)   ( жетоны)

1. Когда слово можно назвать словом? ( когда у него есть своё значение)

2.Если мы не знаем значения слова, где мы можем его посмотреть? ( в толковом словаре)

3.Что объединяет эти два слова по значению… ( это птицы)

………………………………..

-Командное  задание - по значению слова из толкового словаря определите само слово…выберите из всех карточек одну и покажите в паре.

1.Съедобные, пластинчатые грибы, на тонкой ножке, растущие группами у корней деревьев, на пнях. ( опята)

2.Кристалл снега, обычно в виде звёздочки (снежинка). Состоит из воды, узорчатая, из нее состоит сугроб…..

3.Обледеневшая при стоке с навеса жидкость в виде удлинённого конуса( сосулька)….Застывшая вода стекающая с крыши….

- К данным словам подберем СЛОВА – ПРИЗНАКИ.

-  На какие вопросы отвечают слова признаки? ( какой? какая? какие? какое?)

ОПЯТА                                            СНЕЖИНКА                               СОСУЛЬКА

маленькие                                           хрупкая                                     длинная

коричневые                                       белая                                             прозрачная

липкие                                               узорчатая                                   холодная

вкусные                                             красивая                                    скользкая

лесные                                               крошечная                                 твёрдая                                 

-А теперь попробуем подобрать СЛОВА – ДЕЙСТВИЯ.

- На какие отвечают вопросы? ( что делает, что делают?)

ОПЯТА                                      СНЕЖИНКА                                         СОСУЛЬКА

растут                                          падает                                                     свисает

срезали                                        кружится                                                  капает

нашли                                         лежит                                                        тает

пожарили                                    тает                                                          падает

- Ваша « копилка успеха» стала еще полнее.

РЕЗЕРВ .

1.- Во что собираются все слова? ( в предложения)

2.-Каждое предложение выражает…..( законченную мысль)

3.- Все слова в предложении  между собой ( связаны по смыслу)

-Используя, подобранные вами слова,  составим предложения по рядам и запишем одно лучшее.

- В каждом из них должно быть слово предмет, признак, действие.

(дети придумывают предложения, за хорошее жетон, записываем у доски,1 лучшее)

1.Маленькие опята мы срезали в корзину.                Коричневые опята растут на пеньках.

2.Хрупкая снежинка кружится в воздухе.            Крошечная снежинка падает на землю.

3.Длинная сосулька свисает с крыши.                  Прозрачная сосулька тает на солнце.

- Запишем предложение….. ряда на доске. Определим ударение в каждом слове.

6.ИТОГ УРОКА.

-Пришло время подводить итог нашего урока соревнования.

-И узнать какая команда  была наиболее успешной.

- Что для этого надо сделать? (подсчитать количество жетонов)

-Что я сейчас и сделаю вместе с вами.

- Итак, по итогам нашего соревнования победила команда….. Остальные тоже молодцы.

- Все набранные съедобные жетоны по итогам соревнования поровну на перемене разделите между собой.

………………………………………………………….

-У вас на столах лежит сигнальная карточка. Оцените свою работу на уроке.

*-Если вы все задания выполняли с лёгкостью и у вас всё получалось покажите мне зелёный цвет, если же вы ошибались или в какой – то момент вам было трудно…жёлтый.

*- А теперь если вам понравилось выполнять различные задания на уроке то зелёный, а если вам было скучновато и не очень интересно, то жёлтый.

- Наша радуга как в сказке оживает и говорит вам, что все вы большие – МОЛОДЦЫ!!!!!!!!!

( переворачиваю слова радуги, а там ключевое слово успеха)

- Урок окончен.