Урок русского языка в 9 классе"Бессоюзные сложные предложения"

Урок русского языка в 9 классе .

Тема:«Бессоюзные сложные предложения»

ЦЕЛИ УРОКА:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме. Продолжить работу по ликвидации имеющихся пробелов; расширять возможность использования информационных технологий для повышения грамотности с целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:формировать их личностную позицию; воспитывать эстетический вкус; вызвать у учащихся интерес к теме урока; помочь им осознать суть подлинной доброты, с которой и начинается человек; воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развития умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

ХОД УРОКА:

1. Организационный этап.

2. Сообщение темы урока и постановка целей

 Работа с эпиграфом к уроку (эпиграф записан на доске).

Лучше добрым на свете быть: злого в мире и так довольно. (Л.Н. Толстой)

Прежде всего будьте добрыми; доброта обезоруживает большинство людей. (Лакордер)

   3. Запись темы урока и эпиграфа в тетрадях.

    Слово учителя:

-Настроимся на разговор о доброте. Какой смысл заключает в себе слово “доброта”?

(Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему окружающему, стремление делать добро другим)

-Назовите синонимы к слову “доброта”. Запись слов в тетрадях и на доске. Поиск синонимов в словаре синонимов.

(Добродушие, незлобивость, добросердечность, отзывчивость, душевность, сострадание, милосердие) 

-Составьте словосочетание с типом связи управление (пользоваться добротой, показывать доброту, доброта людей).

-Составьте одно простое предложение и одно бессоюзное сложное предложение с этим словом.

 Задание к эпиграфу:

-Почему автор использует бессоюзное предложение?

 -Объясните знаки препинания.

(Подчинительный союз сделал бы его более громоздким, тяжеловесным. Сложное предложение потеряло бы свою легкость, стало бы менее выразительным)

4. Актуализация знаний.      

1)Какое предложение называется бессоюзным?

(Это сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу, интонационно и порядком расположения)

2)Какие смысловые отношения выражаются между простыми предложениями в составе бессоюзных?

(Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина, следствие, время, дополнение, противопоставление)

3)Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения?

(Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире)

 5. Объяснительный диктант.

1. У каждого времени своя жестокость, а доброта одна, на все времена. (А. Лиханов.)тире-противопоставление

2. Когда творить добро желаешь ты отдельным людям иль всему народу, не отступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.)тире-время

3. Когда мы совершаем доброе дело, душа наша наполняется светлой радостью, когда творим зло, душа скорбит. (По А. Захарову.) тире-время, условие

4. Доброта...  постоянна и сама себя усиливает, ибо она рождает ответную доброту. (А. Швейцер.)двоеточие-причина

5. Пока вы молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро. (А. Чехов.)  тире-время

6. Физминутка. Гимнастика для глаз.(звучит музыка Dance of Ciouds)

-Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек, затем открыть.

Быстро моргать глазами в течение 30-60 сек.

Двигать глазами вверх - вниз, влево - вправо.  

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

Представить  квадрат.

7. Конструирование предложений      

 Продолжите каждое из предложений так, чтобы оно стало бессоюзным сложным; расставьте знаки препинания.

1.  С детских лет постигаем мы истину…

2.  Хочешь изменить мир к лучшему…

8. Работа с текстом (текст распечатан на листочках)    

1)Мы живем в мире, в котором, к сожалению, слишком много зла, ненависти, жестокости и насилия.2) И настолько сильно в нашей жизни это проявление всего агрессивного, антигуманного, античеловечного, что, кажется, и нет в ней места доброте. 3)Но это не так: именно доброта определяет смысл всей нашей жизни. 4)Почему же мы так часто видим вокруг много зла и почти не замечаем проявления добра? 5)Потому что зло идет напролом, как танк, уничтожая все на своем пути и явно, открыто демонстрируя всю свою мерзость и цинизм, а добро, как правило, творится тихо и незаметно. 6)Об этом гласит и русская пословица из словаря В. И. Даля: "Добро не лихо, бродит в мире тихо".

7)Должен ли человек бороться со злом? 8)Да, он обязан противостоять ему, побеждая зло добром. 9)И начинать надо с самого себя, с корнем вырывая из души своей сорняки злобы, себялюбия, высокомерия, презрения к другому, ненависти, мстительности, зависти, лжи, лицемерия, сребролюбия, алчности, корыстолюбия и заботливо выращивая в ней ростки подлинной доброты.

10)Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем душевном отношении, в добром поступке нашем.

11)Не жалейте себя для доброго дела, слова, чувства! 12)Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! 13)Помните: с доброты человек начинается!

Задание к тексту:

1.  найдите БСП (3,6,10,13)

2.  среди 1-4 найдите предложения с вводным словом (1,2)

3.  назовите грамматическую основу в 9 предложении (начинать надо)

4.  сколько грамматических основ во 2 предложении (2)

5.  в 9 предложении найдите слова с чередующейся гласной в корне (выращивая, ростки)

6.  сколько букв и звуков в слове «начинается» (10б,10зв) 11 предложение

7.  назовите предложения с обособленным обстоятельством (5,8,9)

8.  назовите спп с определительным придаточным (1)

9.  определите вид придаточного во 2 предложении (степень)

10. Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение. Как вы понимаете смысл последнего предложения : «Помните: с доброты человек начинается!»