Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе на тему:"Местоимение как часть речи:его значение,употребление в речи"

Урок русского языка во 2 классе на тему:"Местоимение как часть речи:его значение,употребление в речи"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4f95974.gifhello_html_m7ecb69c5.gifhello_html_594e8481.gif2 класс

Учебник: Канакина В.П. Русский язык. 2 класс с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2012. 

Тема: «Местоимение как часть речи:его значение,употребление в речи».

Оборудование:карточки с заданиями,смайлики,ноутбук,проектор,экран.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Распознавать личные местоимения среди  других слов в предложении.

2. Различать местоимения и имена существительные.


Метапредметные:

Познавательные:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.


Регулятивные:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Коммуникативные:

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном  диалоге.

Личностные:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.




















Технологическая карта урока



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.



























2.

















3.











4.









































































5.











6.





































7.


















































Самоопределение к деятельности.

























Актулизация знаний.















Создание проблемной ситуации.

Постановка учебной задачи.



Открытие новых знаний.







































































Первичное усвоение новых знаний.







Включение в систему знаний и повторений.

































Рефлексия деятельности.






Приветствие.

Проверка готовности к уроку.



Начинается урок. 

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать, 

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.



 - Посмотрите на девиз нашего урока:«Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?



-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.







- Давайте вспомним: «Что такое речь?»

- Какие части речи вам знакомы?

-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? 

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол













Карточки со словами: ребята, жёлтый, он, читает, корова, ты, я, весёлая, петь.



- Почему вы не все слова распределили?



- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

- А как называется эта часть речи?

- Значит, какая цель нашего урока.





- Прочитайте два текста и сравните их.



1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

- О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?





- Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.

Так какая тема сегодняшнего урока.

Переворачивает карточку с названием темы урока.



Работа по учебнику.

Упр.171





- Какие местоимения встретились в тексте?

- Они указывают на какой-то предмет? А называют его?

- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения. 



Продолжим предложения, выбрав  верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

- Давайте сравним наше определение с эталоном.



Физминутка





Упр.173(устно)



- Какие местоимения встретились в задании упражнения? Каких местоимений нет?





Самостоятельная работа по упр.174.

- Выполните упр. А  затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища. 

Оцените товарища по таким критериям:

Всё верно -  !

Одна ошибка-   +

Две ошибки -  ?

Три ошибки -  -





Проверьте себя по эталону на экране.



- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с одной ошибкой.

- Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый урок по теме «Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши знания.

Работа в печатной тетради.

Проверяет выполнение работы.









-Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?

Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. 

Я понял, что такое местоимения, 

и могу это объяснить одноклассникам.

 Я понял, что  такое местоимения, 

но не уверен, что объясню другому. 

Я не совсем понял, что такое личные местоимения. 

Проверяют готовность к уроку.























Дети высказывают свои предположения.











Речь – это всё то, что мы говорим, слышим, пишем.

-Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

-Нужно распределить слова по частям речи.

Работают по карточкам.



- Они не относятся ни к одной из групп.

-Да.

-Да.

 - Не знаем.

-Узнать, как называется новая часть речи.



Дети читают тексты на экране.







- О помидорах.





- Он – помидор, они – помидоры.



- Место имени существительного.







- Местоимение.







Дети читают отрывок из сказки, выполняют устные и письменное задания.

- Он, я, ты, они.







Дети при помощи опор формулируют определение местоимения.







Дети сравнивают с эталоном в учебнике.









Дети читают текст упражнения и называют местоимения.







Дети выполняют задание и обмениваются тетрадями для взаимопроверки.











Проверка по эталону.





Дети поднимают руки.





Дети выполняют задание в тетради.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.



















Коммуникативные:умение выражать свои мысли.















Познавательные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



Регулятивные: контроль, прогнозирование.











Познавательные: постановка и формулирование проблемы.













Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.







Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске, умение выражать свои мысли.



















Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Логические:

построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез,самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.







































Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,оценивание качества и уровня усвоения, коррекция,прогнозирование.







Познавательныеные:

умение структурировать знания.





Познавательные:умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность,

формирование самостоятельности ответственности ,уверенность в своих силах, положительные отношения к себе,формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем.











Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

волевая саморегуляция,

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров436
Номер материала ДВ-059767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх