Урок русского языка во 2 классе по теме Имя существительное

Сквозная тема:				В здоровом теле – здоровый дух!
Школа: Школа-гимназия №5 «А»
Дата: «30» января 2018 г.				ФИО учителя: Кокухина В.А.
Класс: 2 «Д» класс.				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Лексическая тема:				Футбол.
Тема урока:				Имя существительное как часть речи.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов. 2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части. 2.3.8.1 определять имена существительные, определять их роль в предложении.
Развитие навыков:		1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему. 2.1 Выявление структурных частей текста. 3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: Повторить об именах существительных. Большинство учащихся смогут: Списывать, вставляя слова для справок. Подбирать одушевленные и неодушевленные существительные в кластер. Находить и исправлять ошибки на изученные орфограммы. Построить монологическое высказывание на заданную тему и, объясняя тему и идею на основе ключевых слов с помощью учителя, определять структурные компоненты текста, разделяя его на части. Определять имена существительные и их роль в предложении с помощью учителя. Некоторые учащиеся смогут: Разделить текст на части, исправить ошибки.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Части речи, существительное, предложение, текст, стихотворение, рассказ, опорные слова, заголовок, часть текста, рисунок, слово, пословица, загадка, план, вопрос, задание, упражнение, схема, таблица, репортаж. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Умеешь ли ты играть  в футбол?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		-    Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение
Навыки использования ИКТ		Использование программы Активинспайр
Предварительные знания		Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-2	Создание положительного эмоционального настроя. Создание положительного эмоционального настроя - Ребята, сегодня у вас необычный урок русского языка. На нём присутствуют гости. - Конечно, мы немного волнуемся. Давайте постараемся расслабиться. - В природе есть Солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Попробуем сотворить солнце в себе. - Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличивается. Направляем лучик с добром. Звёздочка стала ещё больше. Я направляю к этой звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, ласку. Теперь звёздочка стала большой, как Солнце. Оно несёт тепло всем-всем. - Откройте глаза. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. Итак, за работу!
2-7 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. Для того, чтобы узнать лексическую тему нашего урока, вам предстоит разгадать ребус. (футбол) Дайте лексическое объяснение слову футбол. (спортивная игра) А теперь поговорим о грамматическом значении: - Какой вопрос мы зададим к  слову футбол? (что?) - Какой вывод мы можем сделать? (это существительное) Сформулируйте тему нашего урока  и предположите, чем мы будем заниматься на уроке. - Неспроста мы затрагиваем именно вид спорта – футбол, так как 2018 год – это год Чемпионата мира по футболу. Сегодня вы будете представлять лучшие футбольные команды мира. А какие, вы узнаете, собрав флаг этой страны. - Ваша задача взять содержимое конверта, составить флаг и назвать страну, чей флаг вы собрали. 1 команда – Португалия 2 команда – Германия 3 команда – Казахстан 4 команда – Бразилия Капитаны команд:______________________ Чтобы сыграть товарищеский матч, нам предстоит попасть на стадион. А попасть туда мы сможем, только выполнив определенные задания. В течение урока мы будем оценивать свою работу, и работу одноклассников с помощью футбольных карточек. (Зеленая, желтая, красная)  Ну, что? В отправляемся? (Да!)
Критерии успеха	Ученики формулируют тему и цель урока
Проверка домашнего задания	Посмотрите, стадион, на который нам нужно попасть,  находится  на самой окраине  города. Чтобы к нему приблизиться, нам нужна тренировка. И сейчас мы с вами потренируемся забивать голы в ворота знаний. 1 задание «Проверка домашней тренировки» (д/з) - На экране представлены ворота, в которые вы будете забивать голы, давая правильные ответы на вопросы: Дескрипторы: - дают правильный ответ на вопросы; - отвечают кратко, но при этом  полно. Критерии оценки: Зеленая – правильный, полный, краткий ответ. Жёлтая – ответ правильный, но имеются неточности. Красная – неверный ответ. Вопросы: 1.Что такое имя существительное? 2.Что оно обозначает? - Только ли предмет может обозначать имя существительное? (Нет. Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза). 3.На какие вопросы отвечает? 4. Назовите лексическое значение слова игра. А грамматическое? После ответа каждой команды – оценка другими группами.   Оцените работу  команды, используя оценочные карточки. (П) -А также вам были даны карточки. Какое было задание? (подчеркнуть имена существительные в тексте) Обменяйтесь в паре своими карточками и сделайте взаимопроверку, опираясь на экран. - А теперь оцените работу партнера с помощью карточки.
Середина урока 8-15 мин	Мы находимся у ворот города, который охраняют стражники. Чтобы стражники нас впустили, мы должны раскрыть им один секрет. А секрет этот мы запишем  в своих тетрадях. 2 конкурс «Минутка чистописания» (К, И): Для начала разомнем пальчики. А теперь откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число. Обратите внимание на подчеркнутые орфограммы. Вспомним правила письма. Кн  Юл  Вл  На  Бг Солнце, воздух и вода помогают нам всегда. - Оцените свое письмо, с помощью оценочной карточки.  (К) Обсуждение пословицы: - Скажите, ребята, в чем секретный смысл этой пословицы? - Найдите в пословице имена существительные. Докажите свой выбор.  Со стражниками мы справились, и вот мы уже в городе.
	Перед нами тропинка, которая ведет к стадиону. Давайте все дружно встанем и разминаясь, пройдем по ней. (Д, К) Динамическая пауза. Все ребята дружно встали (Выпрямиться.) И на месте зашагали. (Ходьба на месте.) На носочках потянулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.) Как пружинки мы присели (Присесть.) И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть.) Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.) Е.П. Чудиловская
	4 конкурс  «Потеряшка» И вот, перед нами стадион, но он на замке. И попасть мы сможем  лишь в том случае, если отгадаем секретный шифр замка. Для этого необходимо выписать эти слова себе в тетрадь и подчеркнуть имя существительное, а также разобрать все слова по составу. (группы слов записаны на отдельных листочках) бег              варит              рослый          старый   бегал          варёный          рост               старик                   беглый        варенье          рос                  стареть                                 Критерии оценки: 1.        Определить  что общего во всех словах группы? (родственные слова) 2.        Выделить корень. 3.        Найти имя существительное, доказать что это действительно оно. 4.        Разобрать все слова по составу. - А сейчас ещё раз внимательно посмотрите на имена существительные и постарайтесь запомнить их. А сейчас я закрою доску, а вы должны записать глаголы в тетрадь. Ответы команд:__________________________________ Оцените работу 1 команды, 2, 3, 4 с помощью карточек.
16-17 мин	(Д, К) Пальчиковая физминутка. Чтобы нам добыть огонь, Трем ладошки о ладонь. Вдруг ладошка заискрится, И бумажка загорится. Е. Чудиловская
18-26 мин	- Добро пожаловать на стадион, ребята! Как вы думаете,  что мы будем делать? (играть) Верно, нам предстоит самая главная часть – товарищеский матч. Каждая команда должна сыграть свою партию. Групповая работа: - У вас на столах лежат конверты с заданиями.  Капитаны, откройте их и прочитайте. Но будьте внимательны, потому что вам может попасться чужое задание. 1 команда (у доски)  – «Облако слов». Вам необходимо из облака слов выбрать имена существительные  и распределить их  по разным тучкам (одушевленные и неодушевленные). Затем, выбрать любое из этих слов и выполнить фонетический разбор в тетради. 2 команда. Работа с учебником на с.26, №2 Расскажи по таблице, на какие вопросы отвечают слова. Составь и запиши с ними предложения. Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что делают? зима солнце дети игры холодная яркое маленькие весёлые наступает светит играют придумывают  Выполняют самостоятельно в тетрадях. 3 команда Подбери слова, противоположные по смыслу. Выпиши только пары существительных. Задай к ним вопрос.  Образец: Пол – потолок, … Холодный                Щедрый Пол                           мальчик День                         потолок Девочка                    ночь Жадный                   слабость Сила                         горячий Говорить                  польза Вред                         молчать (К, И) 4 команда «Исправь ошибки в репортаже» (с.29, №9) - Ребята написали репортаж. Вам нужно его  прочитать; найти орфографические ошибки и объяснить правописание слов; определить с помощью учителя или самостоятельно структурные компоненты текста, разделяя его на части.					Учебник
Критерии успеха
27-28 мин	(Д, К) Динамическая пауза. Все ребята дружно встали (Выпрямиться.) И на месте зашагали. (Ходьба на месте.) На носочках потянулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.) Как пружинки мы присели (Присесть.) И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть.) Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.) Е.П. Чудиловская
Творческое задание
Объяснение домашнего задания	В учебнике с.28,  №7. Списать, вставляя пропущенные слова.
Конец урока 38-40 мин	Итог урока. Рефлексия Коробка с вопросами. Дети записывают интересующие их вопросы. Эти вопросы разбираются в начале следующего урока
Критерии успеха
Дифференциация			Оценивание		Здоровье и соблюдение ТБ
Дети с высоким уровнем помогают ученикам с низкой мотивацией. Мотивированные дети могут подготовить репортаж с урока физкультуры или своих занятиях спортом.			Формативное оценивание. -    Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». -    Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. -    Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).		Динамическая пауза. «Стрекоза» Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.) Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.) Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.) Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.) Мы летаем низко. (Смотрят вниз.) Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.) Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)