|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
I. Оргмомент.
Мотивация к учебной деятельности
II.Введение в
тему урока, формулирование цели
|
Добрый
день, ребята, уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на уроке
русского языка.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
- Добрый день! - тебе сказали.
- Добрый день! - ответил ты.
- Ребята,
давайте узнаем, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. (ребята поднимают смайлики) Надеюсь в течение
урока у остальных ребят настроение улучшится, и тогда мы вместе добьемся
положительных результатов.
На столах у вас находятся маршрутные листы,
где за каждое задание выставляем баллы по критериям.
|
Критерии
оценивания
«5» - 9-10 баллов
«4» - 7-8 баллов
«3» - 5-6 баллов
|
Перед вами три предложения
. ( слайд 1)
Перед нами открылся
красивый пейзаж.
Этот пейзаж был
красИвее предыдущего.
Перед нами открылся
красИвейший пейзаж.
Какое прилагательное показывает, что признак
предмета проявляется в большей степени? (красивее)
Какое прилагательное показывает, что признак
предмета превосходит остальные признаки предмета? (красивейший)
Как назовём степень, где признаки сравниваются?
(Сравнительная)
Как назовем вторую степень, если известно, что
она превосходит всех? (Превосходная)
Какова же тема нашего урока? (Степени имен
прилагательных) Сегодня мы закрепим знания по теме
«Сравнительная и превосходная степень имен прилагательных»
Какие учебные задачи мы будем решать
сегодня на уроке?
Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели?
Я предлагаю вам несколько утверждений, которые
начинаются со слов «Верные-неверные утверждения ». Если «да», то ставите «+»,
если «нет», то «-».Учащиеся выбирают
«верные утверждения» из предложенных учителем, обосновывая свой ответ.
|
|
« Верные –неверные утверждения»
|
+
|
-
|
|
1
|
Имена прилагательные отвечают на вопрос какой?
|
|
|
|
1
|
Имена прилагательные могут обозначать различные
признаки : цвет, вкус, форму , размер ,запах.
|
|
|
|
2
|
Имена прилагательные изменяются по родам, падежам,
числам.
|
|
|
|
3
|
Могут иметь краткую форму
|
|
|
|
4
|
В предложении имена прилагательные бывают
определениями
|
|
|
|
5
|
Слова легкий, весенний, звонкий , прохладный –это
имена прилагательные?
|
|
|
|
6
|
Имена прилагательные могут иметь степени сравнения
|
|
|
(слайд 2)
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с
учителем, демонстрируют готовность к уроку.
Обучающиеся определяют тему, цель урока.
Под руководством учителя планируют этапы работы.
(Работа в парах)
« Верные -неверные утверждения»
|
|
III.Закрепление знаний.
|
Я прошу вас объединиться по группам. Каждая группа сейчас
на чистом листе составит кластер.
1
группа – как образуется сравнительная степень имен прилагательных
2группа- как образуется превосходная степень
имен прилагательных.
Степени
сравнения имен прилагательных
↓ ↓
Сравнительная
степень Превосходная степень
↓
↓ ↓ ↓
Простая ф. Составная
ф. Простая ф. Составная
Основа прил.+ -ее-, -ей- н.ф. прил.+ Основа
прил.+ -ейш-, -айш- н.ф. прил.+ самый
(Защита кластеров у доски ), дополнить
примерами.
Слушаем выступления
учащихся, попутно задавая вопросы и корректируя их ошибки.
|
(Работа в группах.)
Ребята составляют кластер ( степени
сравнения имен прилагательных ), слушают одноклассников ,обсуждают, делают
вывод.
|
|
IV.
Самостоятельная работа .
(Выполнение разно-уровневых заданий.)
|
Каким будет
следующий этап вашей работы?
Дети выбирают
карточки по уровню сложности (зеленый цвет-простое задание, голубой
цвет-сложное задание)
|
1.Образуйте от прилагательных формы простой
сравнительной и простой превосходной степеней; суффиксы прилагательных
выделите:
(1) далекий, (2)
хороший, (3) горький, (4) дорогой, (5) богатый, (6)
страшный, (7) молодой, (8) жесткий, (9) крутой, (10)
маленький, (11) узкий, (12) мелкий, (13) мощный, (14)
плохой, (15) строгий, толстый, (16) здоровый, (17)
широкий, (18)дешёвый, (19) упругий, младший, (20)
чистый, (21) твердый.
|
|
2. Выберите прилагательные,
которые имеют степени сравнения. Образуйте от этих прилагательных всевозможные степени сравнения.
Оловянный солдатик, оловянные глаза,
холодный день, длинный поезд, смелый поступок, добрый человек, глупый
вопрос, сердечные мышцы, сердечный привет, каменный дом, каменное лицо,
короткое платье, толстый мальчик, синий платок, московский метрополитен,
детская литература, двойной подбородок, шерстяной костюм, свинцовая пуля,
свинцовые тучи.
|
|
(Индивидуальная работа)
Выполняют задания по карточкам.
Выполняют задание, проговаривают названия
формы сравнительной и превосходной степени, делают вывод, что не все
прилагательные имеют степени сравнения.( ВК, СК.)
|
|
V.Физминутка.
|
- Предлагаю вам немного отдохнуть, но
отдохнуть с пользой. По всему классу у меня спрятаны карточки с именами
прилагательными. Ваша задача найти по одному слову, определить форму
сравнительной степени , форму превосходной степени . Поместить карточку на
доску в соответствующий столбик. ( видеофрагмент – песня «Большой секрет»)
|
Ребята находят карточки с именами
прилагательными
|
|
VI.Работа с
учебником .
|
-Каким будет следующий этап вашей работы? (выполнение
упражнений) Выполним упражнение 283,стр 112.
-А теперь обменяйтесь тетрадями , проверьте
правильность выполнения упражнения.Образец выполнения на доске.Тем, кто
выполнил без ошибок, ставим «5»,одна ошибка «4», две ошибки «3», более «2».
|
Ребята выполняют упражнение, взаимопроверка
по образцу (записан заранее на оборотной стороне доски)
Выполняют работу на закрепление. Оценивают
друг друга.
(В/К, К/У)
|
|
VII.. Творческая практическая деятельность
|
Слудующий этап нашей работы ( прояви
творчество)
Составить мини рассказ-описание из 4-5
предложений, используя имена прилагательные в форме сравнительной и
превосходной степени. (Слайд 3)
Подчеркните в них прилагательные как члены предложения.
Что вы увидели? Каким членом предложения будут являться прилагательные в
сравнительной степени?
  
|
(Работа в парах)
Составляют небольшой рассказ по картинкам,
слушают одноклассников, оценивают их ответы, отвечают на вопросы ребят.
Выставляют оценки в оценочный лист.
|
|
VIII. Домашнее задание.(на выбор)
|
1.Составить
сказку об имени прилагательном, используя прилагательные в сравнительной и
превосходной степени
2.Составить электронное письмо «Деду Морозу
и Санта Клаусу».
3.Выполнить упражнение по учебнику ( базовый
уровень)
(Слайд 4.)
|
Дети делают выбор при выполнении домашнего
задания.
|
|
IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итог урока.
|
Перед вами чистый лист бумаги. Один ученик
пишет имя прилагательное в форме сравнительной степени, а второй имя
прилагательное в форме превосходной, и так пока лист не вернется к первому
участнику.
- Давайте проверим, что у нас получилось?
Затем я предоставляю слово одному ученику, который вслух читает
записи. Остальные потом дополняют, если не прозвучало то, что они считают
важным.
-Ребята , а сейчас вам нужно составить
СИНКВЕЙН , используя имена прилагательные в форме простой сравнительной
степени и в форме превосходной степени.(работа в парах)
Рефлексия.Подсчет баллов по критериям,
Выставление оценок.
Вспомните, какие
поставили цели в начале урока.
Удалось ли достичь
этих целей?
Над чем нам предстоит еще поработать.
А сейчас подпишите фигурки, которые
у вас лежат на партах, и определите свою фигурку на ту ступеньку знаний,
которую вы сегодня преодолели.
- Ребята, возьмите смайлики,
подойдите к доске и прикрепите его к тому рисунку, который больше
соответствует вашему настроению.
|
Определяют
уровень достижения целей и задач урока. Свое
эмоциональное состояние на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.