Урок русского языка и литературы, тема : В.Голышкин. "Вратарь"

Краткосрочный план

Русский язык. Раздел: Мы выбираем спорт Тема: Работа по рассказу В.Голышкина «Вратарь»
Дата:	Имя учителя   Нугуманова Л.Т
Класс:  5	Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	С2 Понимание значения слов и терминов С3 Прогнозирование выявление главной и второстепенной информации С5 Формулировка ответов на основе прослушанного текста
Цели урока	Все учащиеся должны:  понимать содержание прочитанного текста, определять значение новых слов, отвечать на заданные вопросы, прогнозировать продолжение рассказа. Большинство учащихся должно:  анализировать содержание рассказа, включая в активный словарь новые незнакомые слова; Некоторые учащиеся смогут: Грамотно оформить речь при формулировке ответа, свободно высказывать свою точку зрения, придумать конец рассказа по-другому.
Ожидаемый результат	Понимают значения слов, прогнозируют содержание материала, выявляют главную информацию в тексте
План
Планируемое время	Запланированная деятельность		Ресурсы
Начало урока 3 мин	Приветствие. Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг, Друг другу улыбнемся, Подарим тепло рук. Здоровья пожелаем, ведь Знают все вокруг. Что есть в здоровом теле Всегда здоровый дух!		Стихотворение
10 мин	А теперь, каждый берет по одной карточке, садится за стол по соответвующим рисункам. Группы составляют свой рассказ по выбранным мячам. Прием «Перевертыши». КЕСАБТОЛБ (баскетбол), ГЕБ (бег), КОСБ (бокс), БЬАРОБ (борьба), БУФЛОТ (футбол) Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Правильно, о спорте. Задания группам. 1 группа. Заполните кластер: спорт 2 группа. Составить пятистишие к слову спорт 3 группа. Докончить пословицы. В здоровом теле - ... (здоровый дух) Чтоб здоровым оставаться, ... (нужно спортом заниматься) Со спортом дружить - ... (здоровым быть) Здоровье дороже ... (богатства) 4 группа. Отгадайте загадки. В этом спорте игроки Все ловки и высоки. Любят в мяч они играть И в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, Значит, это ... Соберем команду в школе И найдем большое поле. Пробиваем угловой- Забиваем головой. И в воротах пятый гол! Очень любим мы ... Мы физически активны, С ним мы станем быстры, сильны, Закаляет нам натуру, Укрепит мускулатуру. Не нужны конфеты, торт, Нужен нам один лишь ... 5 группа. Определите, какой вид спорта. Спортивная игра, на травяном поле, в которой две команды по 11 человек в каждой, используя ведение и передачи мяча ногами, стремятся забить его в ворота соперника и не пропустить в свои ворота. (футбол)  Человек, который защищает ворота и может взять мяч в руки? (вратарь)  Одному ученику индивуальное задание: составить небольшой рассказ «Спорт в нашей жизни» (4-5 предложений)		Карточки с рисунками мячей смайлики Карточки
Середина урока 20 минут	Сегодня мы познакомимся с рассказом В.С.Голышкина «Вратарь» Василий Семенович Голышкин (1915-1996) – детский писатель. Родился в Брянске. Окончил МГПИ в 1940 году. Участник Великой Отечественной войны. С 1950-х годов печатал сказки, интересные рассказы для детей.    Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе «Вратарь»? Метод направленного чтения. Раздается первая часть рассказа.   Вовка в отряде был меньше всех. Поэтому называли его Вовкой-маленьким, в отличие от другого Вовки, высокого.   Но Вовка-маленький уступал всем только в росте. В море он плавал, как дельфин. По деревьям лазил, как обезьяна. Через веревочку прыгал лучше любой девчонки. Но однажды Вовка-маленький забыл и море, и о деревьях, и о веревочках... -          Что мы узнали о Вовке-маленьком? -          Как будут развиваться события дальше? Ребята высказывают свои мнения друг другу, затем один из них отвечает.  Раздается вторая часть  рассказа.  Чтение текста до слов «И однажды случилось чудо...» -          Какие изменения прозошли с Вовкой? -          Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?   Чтение текста до конца. -          Как описывает счастливое состояние Вовки? -          Почему Вовку-маленького прозвали Вовкой-вратарем?     Работа в парах. Ответьте на «толстые вопросы» (на которых нет ответа в тексте), первоначально обсудив с соседом по парте.  1 группа. Каким вы представляете себе Вовку? Как бы вы хотели, чтобы закончился рассказ? 2 группа. О чем бы вы хотели , спросить Вовку? Какой совет вы дали бы Вовке? 3 группа. Почему Вовка, у которого от боли показались слезы, не заплакал, а засмеялся? Какие чувства у вас вызывает Вовка после прочтения? 4 группа. Какой совет вы дали бы Вовке? Дать характеристику Вовке? Знакомство с терминами.  Подберите и запомните значение. Голкипер – вратарь, пенальти – штрафной, арбитр – судья, форвард – нападающий, дриблинг – ведение мяча, финт – обманное движение.  Задания.  1.Замените синонимами из текста. Хорошо плавал - ...(как дельфин), прекрасно лазил -..., случилось непредиденное - ..., появились слезы - ..., не заревел - ..., захохотал - ...  2.Сильному ученику составить устно небольшое эссе на тему «Мой любимый вид спорта» Задание на дом. Составить синквейн к слову «вратарь»		Портрет писателя Карточки с текстами Карточки
мин	Итог урока. Рефлексия. - О ком мы сегодня говорили? -Что вы узнали нового? - Какое настроение после урока?		Смайлики
Дополнительная информация
Дифференциация Усложнение задания: Учащиеся могут описать  героя рассказа с помощью простых предложений.	Оценить, могут ли учащиеся: • дать  характеристику героя; • отвечать на простые вопросы по тексту;  • слушать разговоры о тексте других учеников; • распознавать определенные термины • рассуждать по поводу прочитанного		Ценности: Уважение к герою как личности, мнение других Здоровье и безопасность Кабинет оборудован для парной и групповой работы Межпредметная связь: физическая культура
Рефлексия Реалистичны ли задачи урока/учебные задачи? Что Вы выучили сегодня?  Какова была учебная атмосфера? Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация? Соблюдал ли я время? Какие изменения я внес в план и почему?
Итоговая оценка Пишем не задания а методики…(не описываем задания) Какие два моменты были наиболее успешны (с точки зрения преподавания и обучения)? 1: 2: Какие два момента улучшили урок (с точки зрения преподавания и обучения)? 1: 2: Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?