Урок русского языка «Имя прилагательное.Обобщение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Школа №15 г. Феодосии Республики Крым»

Урок русского языка по ФГОС НОО

УМК «Школа России»

2 класс

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ»

Учитель начальных классов

Л.М. Кунгурцева

высшая категория

Р.С(Якутия)п.Хандыга 2022год

	Обобщение знаний об имени прилагательном. Развитие речи.
Цели	Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания об имени прилагательном (закрепить   лексико – грамматические   признаки   прилагательных; развивать  умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы);  развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученные способы действий в рамках всей изучаемой темы. Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения,
Тип урока	Урок систематизации знаний
Методы работы	Частично-поисковой,  проблемный, словесно-наглядный.
Планируемые результаты: Предметные	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами, умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Личностные	Проявляют навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конкретного результата; отработка  умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: общеучебные – ориентирование на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – умение строить рассуждения в форме связных высказываний.
Основное содержание темы, понятия и термины	Части речи. Имя прилагательное. Грамматические признаки имени прилагательного: связь с имением существительным, число (единственное и множественное), роль в предложении.
Образовательные ресурсы	Толковый словарь В. И. Даля. Таблица «Части речи». КИМ

План - конспект урока систематизации знаний

1. Самоопределение 

       «Дерево предсказаний». На доске рисуется силуэт дерева:

Ствол дерева — это ключевой вопрос: «Каким будет сегодняшний урок?».

Ветви дерева — это варианты предположений: "Он будет скучным.", "Я жду чего-то интересного», «Мне все равно, каким будет урок». Количество ветвей не ограничено.

Листья дерева — ученики наклеивают стикеры на ветви, которые они выбрали.

       2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

- Подберите признаки к данным словам (устно):

Весна (Какая?)... Солнце (Какое?)…Цветы (Какие?)…

- О чем идет речь?

Голубое, чистое, весеннее… Белые, легкие, пушистые… Хрупкий, нежный, душистый …

- Заполните таблицу (каждый ученик получил карточку):

Имя прилагательное – это …………………………………………………………………………

Имя прилагательное обозначает …………………………………………………………………

Отвечает на вопросы ……………………………………………………………………………….

С помощью прилагательного мы описываем …………………………………………………………………………………...предмета.

Подчеркни имя прилагательное:  красота, красит, красивый, краска, светлый, светит, светлячок, цветной, цветок

      Самопроверка с помощью задания «Собери цветок». (На доске магнитом закреплен зеленый стебель, на котором написано слово     «прилагательное»; на магнитах размещены карточки в форме лепестков виолы, листьев растений. На листьях и лепестках написаны слова, относящиеся и  не относящиеся к имени прилагательному.)

 Дописать и исправить ошибки зеленой пастой. Оценить работу с помощью значка - оценки «Светофор»

( зеленый – можно двигаться дальше, я это знаю, желтый – внимание, есть ошибки, красный – стоп, это надо изучить (повторить).

3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации.

- Сформулируйте цель и задачи сегодняшнего урока.

- С помощью каких заданий и упражнений можно решить задачи нашего урока?

«Чистая доска» (На доске записываются предложенные учениками и учителем задания, в процессе урока выполненные и проверенные задания вытираются).

- Образование однокоренных имен прилагательных от имен существительных.

- Упражнения в распознавании имен прилагательных

- Подбор прилагательных к существительным по различным признакам.

- Использование прилагательных при составлении текста-описания.

………………………………………………………………………………………..

 4. Реализация построенной стратегии, проекта.

После выполнения каждого задания ученики осуществляют самопроверку с использованием зеленой пасты и ставят на полях значок - оценку.

                1. Минутка каллиграфии: прописать соединения нн   енн   ынн  анн

2.     Образовать от имен существительных имена прилагательные (слова написаны на доске):

Утро - ……

Туман - …….

Весна - ……..

3.     Распределить слова в два столбика (слова записываются под диктовку, работа продолжается под первым заданием, у доски работают два ученика):

Чудесная, одуванчик, ласковое, погода, жёлтый, прозрачные, солнце, ручьи.

       - Соединить имена существительные с именами прилагательными по смыслу (стрелками с помощью карандаша).

       - Определить число имен прилагательных, надписать сверху (ед., мн.).

       - Устно составить из словосочетаний предложения.

                 4.  Подобрать к именам существительным имена прилагательные.

                     (Слова написаны на карточках с рисунками, кроме слова подорожник):

                      Земляника ……., ………, ……….

                      Щавель ……., ………, ……….

                      Ландыши ……., ………, ……….

                      Подорожник ……., ………, ……….

         - Что мы описываем с помощью имен прилагательных?

         - О каком из этих имен существительных идет речь: злой, коварный, кровожадный?

         Словарь Ушакова указывает на многозначность слова подорожник: 1. Сорная луговая, обычно придорожная, трава с мелкими цветками, собранными в соцветия в виде колоса. 2. Пирожок, закуска, взятая в дорогу (устар). 3. Небольшая птичка отряда воробьиных, разновидность овсянки. 4.  Разбойник на большой дороге (устар.). Он ни плут, ни картежник, а ночной подорожник. Поговорка. 

             Ученики подбирают к слову ПОДОРОЖНИК прилагательные в соответствии с самостоятельно выбранным лексическим значением.

5. Закрепление с проговариванием во внешней речи.

           Работа в парах. Откорректировать текст (текст предлагается на карточках с большими пропусками между словами, чтобы можно было вписать имена прилагательные).

К нам идет  весна. Подул ветерок. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.  

           Во время работы для создания эмоционального настроя включается аудиозапись голосов птиц.

Эталон:           (Эталон можно вывести на экран с помощью проектора.)                           

К нам идет  долгожданная весна. Подул легкий ветерок. Журчат прозрачные ручьи. Светит ласковое солнце. Летят перелетные птицы.  

           Прочитать составленный текст. Подчеркнуть волнистой линией вставленные имена прилагательные, сравнить с эталоном, оценить «светофором» соответствующего цвета.

6. Самостоятельная работа и проверка по эталону, самооценка.

           Работа с КИМ по теме «Имя прилагательное». После выполнения задания ученик обращается к «ключам» с правильными ответами.

8. Рефлексия учебной деятельности.

            Ученики просматривают всю работу, выполненную на уроке и оценивают свою работу с помощью «Светофора».

            Учитель обращает внимание на «Дерево предсказаний».

       - Сбылись ли ваши надежды? Кто  изменил свое мнение и хочет перевесить листик на дереве? Почему?